浅谈《人造卫星 宇宙速度》课堂设计理念

2012年3月13日下午我们小组六个人来到桂林四中进行第三次听课见习，此次见习的授课内容是《人造卫星 宇宙速度》。本节课的主要教学目的是认识人造卫星及其运动规律，并掌握宇宙速度计算方法。接下来，我将对如何安排一节课，谈谈自己的看法。

我认为，要想上好一堂课，首先除了明确教学目的，好药有要好的设计理念，也就是以科学的教学方法为指导。物理学是一门以实验为基础的自然科学，故所设计的教育理念中，应当以实验探究为核心，培养学生探究能力，引导学生进行自主探究，使学生形成良好的物理思维。而在处理教材方面，我想应该把它模块化，不同的模块采取不同的教学方法，这样也可以达到因材施教效果。但是在本节课中，涉及的物理实验并不多，而是比较多的关于天文知识，那么 在授课过程中，应以事实为基础，进而引入一些科普知识，主要还是在与如何激发学生对本课堂的学习兴趣，并能获取重要知识，让学生掌握获取知识的途径等。

此次去听课，使我对如何扮演教师的角色的理解又加深了一步。而老师的这堂课，起到了极大的启发作用。下面，我主要从导入、讲解、提问三个课堂核心部分进行总结。

首先是别具一格的课堂导入。在进入新课时，老师并不急于运用建立问题情境的方式，而是通过播放与课程相关的音乐及图

片，接着问及相关的历史及发展状况，这样以提问的方式创设教学情境，激发学生的学习兴趣，形成强烈学习动机。让学生在轻松愉快的气氛中学习，充分发挥了学生学习的主体性，我认为通过多媒体的手段使课堂变得有声有色，有较强的刺激作用，有利于促进学生的知识建构。

其次是讲解部分，在此过程中，老师以讲授为主，并巧妙的将讲授法与讨论法有机结合起来，通过提问和任务型教学引出本节课的基本概念及行星的运动规律。以四个学生为一组，共同讨论解决三个问题。这样的教学过程给学生创造条件，通过一系列任务的完成，加强学生的合作精神及探究精神，满足学生的归属感和影响力，使他们感到学习是有意义的，才会愿意学，才会学得好，整个教学过程都充满了情意色彩。

最后，老师让学生根据推导出的公式亲自动手计算宇宙速度。我认为学生要知道怎样推导出宇宙速度的公式，并通过自己动手计算得出结果才能较深刻的理解和接受宇宙速度的概念。另外，我们常常会发现，绝大多数的学生都会计算，他们都知道该怎么算，但做起作业来就不会算了。因此，弄清基本概念是非常重要的，这样才能将所学的知识进一步引深。

整节课的课堂氛围轻松、愉快，为学生创设了宽松的学习环境。在教法上，教与学双向交流，教师随时关注学生，给予学生鼓励和肯定，树立了学生的自信心，激发了学生学习的热情和积极性。为此，在听课的过程中，我觉得自己还需要再做一些改变，

应该做到角色的完全转换，做到以一个教师的身份听好每一节课。同时，要思考如何能够将各种教学方法综合运用，并将他们优化处理，这是一个较长的过程，因此，在课后，认真听取教师提出的看法和建议也是非常有必要的。

09物理学 郑秋泓、苏美玲