Flash 第6课 特效文字

编写意图

Flash 8虽然不是专门用来处理文本的软件，但它具有强大的文本处理能力，Flash 8中的文本工具（Text Tool）是一个常见的工具，支持关于文本的各种常见操作，可以设置文本的字体、字号、颜色等属性，还可以对文本进行旋转、变形、翻转等操作。除此之外，通过图形化处理，还能制作出很多特效文字，而特效文字是构成丰富动画的素材，这是学生应该掌握的一种基本技能。

内容分析

本节课以几种特效文字制作为例，使学生充分利用Flash提供的文本、绘图、上色、选择、笔触颜色和填充颜色等工具，具体应用到不同的操作中，建立一种具有创意和美工的设计思想，促进学生在激趣学习的过程中建构理论知识、提高操作技能。

教学目标

1．知识与技能

◆ 进一步熟练文本的输入、编辑与属性设置，熟练多种工具的恰当运用；

◆ 掌握文本图形化的方法、掌握修改图形，填充、修改图形颜色的方法和技巧； ◆ 促进学生灵活运用工具制作实例能力的提高。 2．过程与方法

◆ 通过实践操作，掌握文本图形化后能制作出特效文字的方法。 3．情感态度与价值观

◆ 通过设置的任务与生活相联系，促进学以致用； ◆ 通过小组协作学习，促进团队精神的养成； ◆ 培养学生欣赏美、发现美、表达美的综合能力。 教学重点

1．掌握文字图形化后处理的方法和技巧；

2．能灵活操作Flash 提供的各种工具制作不同效果的文字素材。 教学难点

通过学习，能运用实例的操作，拓展思维空间。

实施建议

1．课前准备建议

硬件环境：建议使用多媒体网络教室。

软件环境：Windows XP操作系统、Flash 8程序 提供资源：良好丰富的资源能为学生创新和个性的培养提供更广阔的舞台，教师也可根据自己的教学设计和设想，在课前准备好相关资源，例如：可以是相关的健康、人文型学习网站，也可以是教师自制及搜集的相应素材。

2．教学方法建议

根据本节课的学习目标，结合具体操作实例，建议采用任务驱动的教学模式，采用学生自主探究、小组协作为主，教师指导为辅的教学方法。

3．教学过程建议

（1）营造有利于提升学生信息素养的信息技术教学氛围 信息技术教师更要以改善学生的学习方式、激发学生的探究欲望为出发点，结合学生的生活和学习实际设计问题，在学习过程中掌握应用信息技术解决问题的思想和方法。

（2）关注学生个体差异 面对水平参差不齐的学生，教师要给学生提供多样化的自主探索空间，鼓励学生发表不同意见和创造性思维，使每位学生都能得到发展。

（3）恰当挖掘技术方法和技术思想 面对迅速发展的技术，要培养学生对信息技术发展的适应能力。教学中不能仅仅关注技术工具，要超越这些技术，引导学生追求技术背后隐藏的技术思想和方法，更好地将信息技术迁移到以后的学习、生活和工作中。

评价建议

在良好的课堂氛围中，建立符合实际的学生自我评价表，集百家之言，扬学生个性，立榜样之力量，弥不足之缺憾，促师生之共进；在作品中以技术之力量、促进创新应用的养成，这是我们追求的最佳评价效果。评价时应侧重以下几点：

1、学生课前能够积极阅读教材，课堂上能够热情投入讨论、大胆操作，灵活运用知识。 2、依据标准对学生作品的制作及课堂表现进行评价，促进自评和互评。

3、学生能在制作动画过程中表现自己的思想或情感，并具有一定的艺术美感。

4、教师可根据具体教学情况选用或自行设计评价表，也可组织学生一起参与评价指标的制定，主要是为了引起学生自我学习的反思，了解自己学习的优势和不足，促进学习。

参考资源

知识扩展

1、 文本属性面板：

text type menu（文本类型）的下拉箭头，可以看到文本工具共有三个不同的类型：Static Text (静态文本)、Dynamic Text (动态文本)、Input Text (输入文本)。当我们选择不同的类型时，文本工具的属性是不同的，如下图：

图6-1

Static Text (静态文本)主要是显示各项不能更改的信息。如文本可以垂直排列，甚至还可以旋转等，另外还可以给文本加上URL链接，非常方便。

Dynamic Text (动态文本)主要是能够动态的显示最新信息。用这个功能，我们就可以像对影片操作一样设置其各种属性了。

Input Text (输入文本)主要功能是让用户输入各种信息，文本对象的命名。 2、FlashType字体呈现方法 在Flash的以前版本中，对字体呈现的控制能力显得比较薄弱，当显示比较小的字体时，文字会变得模糊不清。在Flash 8中新增了字体的渲染引擎功能，我们可以根据自己的需要选择不同的字体呈现方法，来改善文字的显示状态，如图6-2所示。

图6-2

学生自我评价表

评价内容 灵活运用文字工具属性面板编辑文字、设置格式 会转变图形，对文字进行渐变色填充 能对文字进行变形操作 会恰当地使用橡皮擦工具擦除成特效文字 会位图填充、填充变形处理成特效文字。 能将知识与生活相结合促进应用 ★ 被动 ★★ ★★★ 需要指导 主动 小组活动情况记录表

第 小组 记录人： 时间： 组长： 组员： 记录项目 小组活动中遇到的困难和问题 解决的措施 小组活动中谁在哪些方面表现最突出 小组活动中存在哪些不足 对以后有什么启发 小组成员参与活动情况 记录内容 教学案例

“特效文字” 教学案例

【教材分析】

本课在学生了解文本工具的基础上，使用图形化处理方法，应用绘图、上色、选择、笔触颜色和填充颜色等工具，制作了几款特效文字，意在使学生进一步掌握特定工具的使用方法，拓展学生的想象力和制作思路。

【学情分析】

通过以前学习的软件类画图程序及第一课Flash 8工具的介绍，学生认识并接触使用过文本工具，所以这节课我们以几种典型的特效文字为例，向学生具体展示Flash制作特效文字的一般方法及技巧，使他们进一步熟悉Flash工具的使用方法。各显神通和博弈舞台采用贴近学生生活的任务设计，体现学为所用的思想。 【教法选择】

任务驱动、协作学习、探究学习

【教学目标】

教学目标

1．知识与技能

◆ 进一步熟练文本的输入、编辑与属性设置，熟练多种工具的恰当运用；

◆ 掌握文本图形化的方法、掌握修改图形，填充、修改图形颜色的方法和技巧； ◆ 促进学生灵活运用工具制作实例能力的提高。 2．过程与方法

◆ 通过实践操作，掌握文本图形化后能制作出特效文字的方法。 3．情感态度与价值观

◆ 通过设置的任务与生活相联系，促进学以致用； ◆ 通过小组协作学习，促进团队精神的养成； ◆ 培养学生欣赏美、发现美、表达美的综合能力。 【教学重点】

1．掌握文字图形化后处理的方法和技巧；

2．能灵活操作Flash 提供的各种工具制作不同效果的文字素材。 【教学难点】

通过学习，能运用实例的操作，拓展思维空间。

【教学过程】

一、导入新课

欣赏一组特效文字制作的作品，引起学生的制作兴趣，如何制作呢？这节课我们一起来学习。

二、任务驱动教学环节 1.布置学习任务

任务一：参照教材渐变文字的制作部分、光盘或老师提供的学习资源，制作文字“月是中秋圆，天下合家欢”的七色彩虹渐变色效果。

任务二：年轻的心向往“自由飞翔”，请你借助教材变形文字的制作，完成变形的操作。 任务三：冷饮店老板要制作擦除效果的“冷Cool到底”广告牌，请帮助他。 任务四：帮完了别人，请你用位图填充文字效果设计你未来书房的名字。

资源提供：教师自制搜集的相应素材或者学习网站网址的提供。

2.学生自主学习：学生以小组为单位进行知识的研究与探讨，操作并将作品保存，小组组长负责汇集小组活动遇到的困难和问题，教师及时组织、指导。

3.学习反馈

每个任务要限时操作，之后教师要组织学生对本部分知识进行反馈，请各组代表汇集遇到的困难和问题，师生共同来解决。

三、品头论足，小组优秀作品展示

学生自评、生生互评，教师适当点拨，完善学生知识的进一步建构，促进他们语言组织能力的发展，促进健康向上的审美观的发展。

四、布置作业

完成博弈舞台的中雪花飞舞的动画制作，整理学生自我评价表及小组活动记录表，并将这些学习成果记录在成长基石中。 【教学反思】 略