中国高等医学教育２０１０年第ｌＯ期 ・ ８３ ・ ●教学方法 基于网上资源利用的生物化学 ＰＢＬ教学模式的行动研究 宋志宏 ，任明 ，高国全 ，陶 莎 （１．中山大学中山医学院；２．中山大学附属第一医院，广东广州５１００８０） ［摘要］应用行动研究法对基于网上资源利用的生物化学ＰＢＬ教学模式进行研究。通过制订三次行 动方案，进行三次行动反思，根据教学试验中存在的问题提出解决措施，逐步改进和完善该教学模式。行动 研究运用于生化课程改革的研究是有效的。 ［关键词］ 网络资源；生物化学；ＰＢＬ；行动研究 ［中图分类号］Ｇ４２６ ［文献标识码］Ａ ［文章编号］ １００２—１７０１（２０１０）１０—００８３—０３ ２．阶段行动报告书设计。以第一次行动为例，见附表。 二、制订三次行动方案 基于网上资源利用的生物化学ＰＢＬ教学模式的构建，对 促进学生向创新型能力型转化，提升课程教学质量和效果， 具有重要意义【１－２］。行动研究法是由与问题有关的所有人员 共同参与研究实践、对问题情景进行全程干预、并在此实践 １．第一次行动方案。（１）针对糖代谢专题内容提出十余 个问题。（２）在网络教学应用系统利用网上资源进行自主学 习。给出参考网络资源。（３）专题讨论：每组从六个｝临床病 例中选择一个，通过网上资源自主学习，小组讨论协作学习。 各组派代表汇报学习成果，小组间、师生间提问及答疑，全班 活动中找到有关理论依据及解决问题的研究方法【３ Ｊ。我们 将此法应用于该教学模式研究，针对教学试验中存在问题提 出解决措施，并逐步改善。 一、设计行动研究计划表和阶段行动报告书 进行课堂讨论，学习成果录入资源库展示。（４）归纳总结，完 成网络课程在线练习和测试。（５）作业：①近年来糖代谢研 究有何新进展？②生化学家Ｈ．Ｋｒｅｂｓ的主要贡献？③将课 堂讨论的临床案例整理写成课程论文，以ｗｏｒｄ形式发到公共 邮箱。 １．行动研究计划表设计的主要环节。（１）明确如何有效 应用该教学模式进行教学改革，并提出可能遇到问题及解决 办法的建议。（２）提出总体实施方案。包括试验主题和周 期、实施环境、研究人员组成及教学资源选取等。（３）设计第 一次行动计划。根据实施方案，设计应用该教学模式进行教 ２．第二次行动方案。（１）针对脂类代谢专题内容提出数 个问题。（２）利用网上资源自主学习。（３）专题讨论：每组从 学的策略和教学过程计划，并实施第一次行动。（４）记录分 析第一次行动。组织任课教师、研究者、学生代表对行动过 程中和行动后教师学生反应进行观察分析；涉及专题内容单 元测验及问卷调查分析。（５）反思评价第一次行动。举行课 例分析会，通过课堂录像、教学记录等反思此模式构成要素 划分是否合理，他们间关系是否正确，提出改进意见。（６）制 订第二次行动方案。根据第一次行动发现的问题，提出改进 和修正意见，设计第二次行动方案。通过若干次循环，逐步 发现和总结出优化教学的措施和步骤。行动研究模式见图１。 两个病例中选一个，进行小组协作学习讨论，各组派代表汇 报学习成果。进行组间交流，得出结论。学习成果录入资源 库展示。（４）归纳总结，完成练习。（５）作业：同二、１．（５）③。 ３．第三次行动方案。（１）针对专题内容直接给出数个具 有一定难度的拓展性问题，通过小组协作讨论进行问题探 究。（２）Ｎ用网上资源进行小组协作学习讨论。（３）专题讨 论：每组从两个病例中选一个，进行小组协作学习讨论，进行 问题探究以解决问题，各小组汇报学习成果，并写成论文提 交展示，优秀论文录入资源库。（４）归纳总结，完成练习。 （５）作业：同二、１．（５）③。 三、进行三次行动反思 １．第一次行动反思。（１）从与饮食最密切的淀粉（糖类） 人手引入本专题，提出学习内容和需解决的问题，由创设情 景到问题探究。（２）本次行动分六组，分别讨论六个病例，所 提问题多而散，使组间问题关联度不够大，加之学生对网络 环境较生疏，所以讨论气氛不热烈，争论较少，刺激思维能力 较弱。且时间较紧，故效果不理想。（３）修正措施。①将讨 论病例缩为一至两个，减少所提问题数量，提高质量（注重重 ・８４・ 中国高等医学教育２０１０年第ｌＯ期 难点问题解决），增加问题间关联度，使组内组间有足够时间 网络资源理解知识点间内在联系，引导学生在实践中围绕问 和共同热点进行交流。②改进问题提法，以激发学生兴趣， 题讨论解决问题。④学生未摆脱对老师的依赖性，学习主动 提高其对问题关注度。③加强教师引导。必要时教师可作 性不够。提高自主学习形式有待改进。⑤因课堂时间紧，直 为组员参与讨论，带领学生回顾有关知识内容，帮助其利用 接给出问题通过小组协作讨论进行问题探究。 附表阶段行动报告书一 课题名称：糖代谢网络教学试验 课题负责人：宋志宏 所在单位：中山大学中山医学院生化教研室 第一阶段实施概况 教学模式 实施时间 基于网上资源利用的生物化学ＰＢＬ教学模式 ２００９年３月 阶段预期目标 １．初步得出该教学模式的构成要素 ２．分析各要素间的关系 ３．制定相关表格和教学设计方案 阶段试验所用资 １．自研生物化学网络课程软件 源 ２．相关网络资源 阶段试验教学过 按照教学设计方案，运用网络资源进行教学试验 程概述 １．创设情景，提出本专题需学习解决的问题。２．通过网络资源自主学习。教师设计临床病例十余个（每个后附若干 生化问题），每组选择一个进行讨论，查找网上资源完成问题探究，各小组以ＰＦｒｒ或ＷＯＲＤ形式派代表汇报学习成果。 进行组间交流，得出结论。 阶段试验观察方 １．观察教师课堂教学活动、学生课堂反应和学习活动，如学生对网络学习适应性和资源利用能力等（录像） 式概述 ２．涉及糖代谢内容单元测验分析 ３．学生问卷调查分析 ’ 阶段反思方式 举行任课教师、研究者、学生代表参加的课例分析会，通过课堂录像、教学记录反思该教学模式构成要素划分是否合 理，他们间关系是否正确，提出改进意见。 主要经验、问题和 具体见三、 改进意见 ２．第二次行动反思。（１）因网络课堂时间紧，直接给出 行动学生围绕问题进行探究的气氛异常热烈，组内组问常有 问题通过小组协作讨论进行问题探究。（２）本次行动精简了 争论发生。且学生探讨问题深度的能力进一步提高，看问题 病例和有关问题，增加组间问题关联度，使组内组间有共同 的观点日趋全面。（２）学生逐渐习惯利用网络资源探究问题 热点探讨。课堂讨论气氛较热烈，开始有争论发生。（３）一 实质，加深对问题理解度，学习作品质量提高。很多学生开 年级学生医学知识较贫乏，尤对生化各知识点内在联系较生 始喜欢这种教学方法，也因此对生化很感兴趣。正如一位学 疏，对问题理解度不够深刻，分析问题较肤浅，不懂怎样探究 生所言：“一开始糖代谢在脑中一团乱麻，经过三阶段病例分 问题实质和内涵，没有发现问题的习惯。（４）修正措施。① 析问题探讨后，我豁然开朗，很多问题迎刃而解。”（３）增加网 加强教师引导。教师可参与小组讨论，从多角度提问学生， 络资源，注意引导医学生早期接触临床，结合所学知识对一 指导学生在掌握基本知识基础上理论联系实际，用真实病例 些常见病进行分析学习。 和网络资源引导其由浅人深综合性探讨问题实质和内涵，揭 行动研究法既是一种方法技术，也是一种新的科研理 示问题复杂性，以发现、创造问题，从而解决新问题。还可角 念、研究类型【３＿。传统研究模式，即“研究一试验一推广”模 色互换，教师在推理时让学生提问，引导学生逐步触及问题 式，因研究工作从研究者理论建构需要出发，而不是实际教 灵魂。教师应不断鼓励学生 增强其信心。当讨论跑题时， 学活动人手，从而远离实际课堂教学情景和复杂教学过程， 教师及时协调自然引回正题。师生可通过网上交流工具进 所取得的成果难以推广和发挥指导实践作用【３ Ｊ。行动研究 行交流。②不断完善网络资源建设，教学交流区进一步调 从实际出发，通过与问题有关的所有人员共同参与合作研 试。③加强学习成果交流，各组学习成果应提交展示并录入 究，实现理论与实践最大限度的沟通。 课程资源库，最后论文汇编成册，让全级学生都能看到。 本研究通过三次循环，逐步发现和总结出优化该教学模 ３．第三次行动反思。（１）在前二次反思基础上，给出一 式的措施和步骤，改进完善了该教学模式，见图２。教学实践 定难度拓展性问题，通过小组协作讨论进行问题探究。本次 证明，行动研究运用于生化课程改革的研究是有效的…。 医学教育２０１０年弟１０ ・８５・ 自主学习 课 程 内 容 相 关 的 资 源 １ ｒ 小组协作 １ ｒ 充实完善 图２调整后的培养模式图 ［参考文献］ ［１］宋志宏，任明，高国全，等．构建“基于网络的ＰＢＬ”教学模式培 ［收稿日期］２０１０—０４ 养医学生创新能力［Ｊ］．中国高等医学教育，２００９（５）：７＿８． ［作者简介］宋志宏，女，医学硕士，副教授，主要从事高等医学 ［２］宋志宏，任明．病例教学法在生物化学教学中的应用［Ｊ］．医学 教育教学研究工作。 教育探索，２００９（６）：６２１．６２３． ［基金项目］ 医学教育研究课题（０７ＪＪ１７—１０）；中国高等教育学 ［３］何克抗，李克东．教育技术学研究方法［Ｍ］．北京：北京师范大学 会“十一五”教育科学研究课题（０６ＡＩＪＯＩ３０２５８）；中山大学教改资助项 出版社，２００３．２０３．２２６． 目（２００７３６、２００９１０８）。 Ａｃｔｉｏｎ ｒｅｓｅａｒｃｈ ｕｓｅｄ ｉｎ Ｗｅｂ－ｂａｓｅｄ ｔｅａｃｈｉｎｇ ｍｏｄｅｌ ｏｆ ＰＢＬ ｉｎ ｂｉｏｃｈｅｍｉｓｔｒｙ ＳＯＮＧ Ｚｈｉ—ｔｌｏｎｇ，ＲＥＮ Ｍｉｎｇ，ＧＡＯ Ｇｕｏ—ｑｕａｎ，ｅｔ ａｌ （Ｄｅｐａｒｔｍｅｎｔ ｏｆＢｉｏｃｈｅｍｉｓｔｒｙ，Ｓｕｎ Ｙａｔ—ｓｅｎ Ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ，Ｇｕａｎｇｚｈｏｕ ５１００８０，Ｇｕａｎｇｄｏｎｇ，Ｃｈｉｎａ） Ａｂｓｔｒａｃｔ：Ａｃｔｉｏｎ ｒｅｓｅａｒｃｈ ｉｓ ｕｓｅｄ ｉｎ Ｗｅｂ－ｂａｓｅｄ ｔｅａｃｈｉｎｇ ｍｏｄｅｌ ｏｆ ＰＢＬ ｉｎ ｂｉｏｃｈｅｍｉｓｔｒｙ．Ｂｙ ｍａｋｉｎｇ ｔｈｅ ｐｒｏｊｅｅｔｓ ｏｆ ｔｈｒｅｅ ｔｉｍｅｓ ａｎｄ ｒｅｌｆｅｃｔｉｎｇ ｏｎ ｔｈｅｍ ｔｈｒｅｅ ｔｉｍｅｓ，ｉｔ ｉｓ ｐｏｓｓｉｂｌｅ ｔｏ ｐｕｔ ｆｏｒｗａｒｄ ｔｈｅ ｍｅａｓｌｌＦｅｓ ｔｏ ｓｏｌｖｅ ｔｈｅ ｐｒｏｂｌｅｍｓ ａｃｃｏｒｄｉｎｇ ｔｏ ｔｈｅ ｔｅａｃｈｉｎｇ ｅｘｐｅｒｉｍｅｎｔ．Ａｓ ａ ｃｏｕｓｅｑｌｌｅｎｅｅ， ｉｔ ｃｏｎｔｒｉｂｕｔｅｓ ｔｏ ｇｒａｄｕａｌｌｙ ｉｍｐｒｏｖｉｎｇ ａｎｄ ｐｅｒｆｅｃｔｉｎｇ ｔｈｉｓ ｍｏｄｅｌ ｏｆ ｔｅａｃｈｉｎｇ．Ｔｈｅ ｃｕｒｒｉｃｕｌｕｍ ａｃｔｉｏｎ ｒｅｓｅａｌ￣ｈ ｕｓｅｄ ｉｎ ｂｉｏｃｈｅｍｉｃａｌ ｓｔｕｄｉｅｓ ｈａｓ ｐｒｏｖｅｄ ｔｏ ｂｅ ｅｆｆｅｃｔｉｖｅ． Ｋｅｙ Ｗｏｒｄｓ：ｎｅｔｗｏｒｋ ｒｅｓｏｎｒｃｅ；ｂｉｏｃｈｅｍｉｓｔｒｙ；ＰＢＬ；ａｃｔｉｏｎ ｒｅｓｅａｒｃｈ
