“互联网+”背景下大学生创新创业能力培养研究

□王亚琼

【内容摘要】“大众创业，为进一步激活我国的经济活力，释放经济潜力，国家在2014年提出了万众创新”的号召，自此以后，双

创浪潮开始掀起。与此同时，互联网的蓬勃发展又让双创迎来了前所未有的好时代。近年来，国家更是频频出台各种来鼓励与支持大学生创新与创业，这也推动与鞭策了高校加大对大学生双创能力的培养。本文将以此为

“互联网+”背景，着重从思路与方向上来阐述背景下大学生创新创业能力的培养。

【关键词】大学生；创新创业；高等学校；互联网+【基金项目】本文为2018年度西南林业大学党建与思想政治工作研究课题（编号：djsz201866）研究成果。【作者简介】西南林业大学讲师王亚琼，

一、创新创业的思维灵活能力

创新创业的本质在于更好地开创新的模式或者开发新的事物，它强调敢于打破现有的、既定的、僵化的思维固化模式，因此，高校培养大学生的创新创业能力，首先在于培养大学生思维的灵活能力。第一，在课程设计上，高校可以多根据教材知识来结合实际的市场案例，或者是指导学生如何去评述市场案例。比如共享经济就是非常热的一个话题，除了大家熟知的共享住宿、共享单车、共享汽车等以外，还有共享充电宝、共享雨伞等，这些都是从无到有的创新商业模式，它们最开始也是诞生于创业者脑海中，教师可以让学生们想一想是否有其他新的形式，或者现有的形式有怎样的可改进与可优化的地方等，以此来训练学生们的思维灵活性。第二，在校内活动设计上。不论是传统的创业竞技大赛，创新竞技大赛，还是新型的基于互联网模式的，围绕创新创业的系列活动，高校都应当更多地与实际贴合，与贴合。比如，“一带一路”是国家现在大力推行的，旨在鼓励国内企业大胆地走出国门，走向世界，将国内过剩的生产力释放出去，将国外更具有性价比的资源吸纳进来，这是时代潮流的趋势

“一带一路”与市场的号角，高校同样可以围绕的创新创业可

能性来训练学生的思维，启发学生的思路。在这个过程中，高校要充分调动互联网上的信息与资源，让学生能够在学习过程中接触到最新的、及时的知识与信息，由此才能更好地激荡自己的思维能力。总的来讲，高校要尽可能地让大学生的思维活跃起来，大胆地跳出固化圈。

二、市场先机的敏锐洞察能力

创新创业并不是单纯靠一腔热情就可以成功的，无数失败的创新创业者都是因为其想法与实际存在过大的脱节，同样，这种潜在的危险也有可能在大学生群体中产生。因为大学生绝大部分时间都是在高校里学习，在课堂中获取知识，其想法更多地会建立在绝对理想的环境中，但市场是实际严苛的，更是残酷无情的。因此，高校在培养大学生的创新创业能力时，还应当重视培养学生拥有对市场先机的敏锐洞察能力。也即是能够对市场有一个较为客观的、冷静的、不那么稚嫩的、更贴合于实际的判断与评估。为此，除了高校在设计课程和组织活动时融入更多市场实际的因素以外，还可

以尝试与企业、双创空间合作进行双创能力合力培养的模

式。比如，有的企业为了开发新产品或者新模式，会有自己的实验室或者部门来负责新品/新技术研发，学校可以鼓励企业将这一部分内容来与学校合作。大学生可以用自己的专业知识参与到研发开发当中，也可以将自己的创新想法投入到企业的新品开发当中。条件成熟的企业甚至可以尝试内部孵化模式。也即是将大学生的创新创业想法在本企业内进行内部孵化与尝试，如果在内部获得成功，就可以进一步地推向市场。高校通过与企业、双创空间的这种合作，一方面，能够让大学生的创新创业更接地气，提高大学生对市场的观察力，以降低双创失败的风险；另一方面，能够发挥学校与企业各自在创新创业上的优势，实现资源的最大化互补，从而提高双赢的几率。在这个过程中，互联网同样是一个洞察市场先机的平台与反应灵敏的感应器，高校要指导学生发挥好互联网的价值。

三、市场需求的试探分析能力综上所述，当大学生拥有了较好的对市场的敏锐洞察力后，就掌握了一定的抓住市场先机的能力，接下来就是要进入对市场需求的试探分析能力上。比如，某一种创新性的想法或模式，在现阶段是否能够被市场所接受，是过于超前还是时机还未成熟。这两种情况都有可能导致双创失败，必须要再进行一定的优化或者前期的市场教育或铺垫才能够降低风险。因此，高校应当培养学生对市场需求的试探分析能力。比如，对于创新性的产品，高校可以鼓励大学生先制作出样品，在互联网上小范围内进行试销，或者是将创新的思路想法、模式计划等在互联网平台上或者借助公开活动进行展示，看看有多少人有兴趣，得到了哪些点评等，以此作为产品或模式改进的参考与依据。由于互联网打破了传统线下的，因此，它可以最大范围地搜集到更多有价值的信息，保证信息的畅顺与丰富。除此以外，高校也可以借助自己的影响力或者自身的资源来帮助大学生进行市场的试探与分析。

四、启动资源的寻找获取能力

成功的创新与创业除了拥有合理的、符合市场需求的想法与模式以外，还需要以一定的物质条件作为基础，因此，高

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Industrial&ScienceTribune2019（18）7产业与科技论坛2019年第18卷第7期基于车间式实境教学的

数控故障诊断与维修课程改革探讨

□王亚利

【内容摘要】针对传统教学方法存在的问题，本文探讨了车间式实境教学法，并将其应用到数控故障诊断与维修课程中，通过在

“演练”，课堂中开展企业车间实际场景的实现理论知识跟工程实际的有效结合。推进了课程改革，提高了教育教

学质量，为培养高素质技能型人才提供经验参考。

【关键词】车间式实境教学；课程改革；数控故障诊断与维修；改革模式【基金项目】本文为广州市高等学校第九批教育教学改革研究（编号：2017F38）成果。【作者简介】王亚利（1986～），女，广州科技贸易职业学院讲师，硕士；研究方向：机械设计及数控技术

数控机床是集机械制造技术、自动化技术、计算机技术、传感检测技术、信息处理技术等为一体的现代制造生产设［1］

备。在加工过程中，各种外在影响或内在原因都有可能造成数控机床出现故障，直接给企业造成经济损失，因此，需要复合型数控机床维修人员能快速进行故障检测、诊断与维修。但是，由于数控机床自动化程度高、结构复杂，采用传统的教学方法，使得学生在掌握机床结构原理、故障诊断中存在一定的困难。因此，为培养应用型工程技术人才，进行有效的教学改革，探讨合适的教学方法势在必行。

一、实境教学法

车间实境课堂教学法是指安排一定的课时量，将车间生产实际融入到课程教学过程，辅助传统课堂进行教学的一种

［2］

方法，其教学法理念突出在真实环境下进行一体化教学。校还应当培养大学生如何去为自己的创新创业寻找到支持

在资金上。可以留意关注国家的，启动的资源。比如，

争取从拿到相应的资金支持或者优惠减免系列费用等。可以为学生与投资机构/企业/双创空间搭桥牵线，争取募集

“众筹”，到足够的启动款项。可以在互联网上发起吸引第一

批种子用户等。比如，在场地上。可以借助网络平台，构建高效学生创新创业的根据地。比如，在人脉上。可以在互联网上借助多种多样的社交工具来与行业内的前辈或者掌握资源的从业者取得联系，寻求其支持与帮助。在互联网背景下，人与人之间的联系更加方便密切了，即使是学生从未认识的双创资深人士，学生难以在线下接触到的各种资源，也可以通过互联网有机地串联起来，这是互联网时代非常难得的机遇与条件。

五、结语

依托于互联网这一背景，不仅信息获取的便捷性、丰富性、多样化、及时性比之前的任何一个时代都有了质的提升，而且也让整个世界、各个行业的关系变得前所未有的紧密。这对创新创业的可实现度与成功率来讲都是一个非常好的资源与条件。大学生作为社会发展的新鲜血液，在学习掌握了知识与本领之后，应当释放自己的潜能，充分抓住时代机

车间式实境课堂的应用一直是教育教学改革的研究热点。

“车间式”王菁分析实境课堂的内涵及其模式，以案例再现其

“车间式”实施环节，最后归纳总结出实境课堂对大学英语口

［3］

语教学的启示；陈安柱基于汽车4s工作过程的课程开发

《汽车故障诊断与维修》与设计要求进行课程车间式实境课

［4］

堂教学设计，具有很强的理论及实践探索价值；刘海军等借助虚拟软件，以典型项目为载体，营造真实职业情境的教学环境，将理论与实践相结合，使学生能更好地掌握数控设

［5］

备维护、维修的基本方法，提高学生的职业技能。目前，国内对车间式实境课堂的应用积累了较为丰富的研究成果。车间实境课堂教学法如图1所示。

《二、基于车间式实境的数控故障诊断与维修》教学内容设计

根据大专院校学生的生源情况及该课程的结构特点，结大胆主动地投入到创新创业的浪潮当中。高校作为培养遇，

责无旁贷地应当承担起培养大学生创新创大学生的主阵地，

业能力的职责与使命，在这一过程中，一方面，要充分调动大学生本身的思维、热情、能力，让其能够最大化地释放出来；另一方面，要充分抓住互联网时代独有的价值资源，同时贴合市场需求与特征，寻求与企业、与双创空间的合作互补，从而引导学生能够搭乘时代列车，顺应时代潮流，以开拓进取与热情洋溢的状态投入到社会建设与自我发展当中。【参考文献】［1］刘彦明．“互联网+”背景下大学生就业创业能力的培养

J］．中国战略新兴产业，2018，11策略研究［

［2］“专业、罗琳．互联网+背景下大学生创新、创业”能力培

J］．高教学刊，2018，11养模式研究［

［3］王丛丛，潘宇阳．“互联网+”背景下大学生创新创业能力

J］．吉林工程技术师范学院学报，2018，9探索［［4］刘胜辉，林琳，李宇博．“互联网+”背景下大学生创新创

J］．经济研究导刊，2018，7业能力提升路径研究［

［5］张丽芝，屈瑞娜，张苹，李秋．互联网+背景下高校大学生

J］．劳动保障世界，2018，2创新创业能力的研究［

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