２０１２年第１１期 （总第２５０期） 世纪桥 Ｎｏ．１１，２０ｌ２ ＳｈｉＪｉ Ｑｉａｏ （Ｇｅｎｅｒａｌ Ｎｏ．２５０） 电工电子实验教学示范中心建设研究与实践 乔丽娟 （沈阳工业大学辽阳校区＿３２程学院自动化系，辽宁辽阳 １１１００３） 摘要：本文从实验教学体系、实验资源整合等几方面对本学院电工电子实验教学示范中心的建设与运行模式进行了初步 探讨。基础实验教学中心的建设对加强实验教学改革、提升教学质量、培养学生的实践与创新能力起到很重要的作用。并且 能够解决实验教学和实习空间不足等问题，提高仪器设备的利用率和使用效益。 关键词：电工电子；实验教学；示范中心；教学改革 实验教学中心建设的总体发展思路 实验教学是高等教育体系中必不可少的重要环节， 但传统的实验课程基本以验证性、演示型实验为主，学生 学习兴趣不高，与生产实践和当今科技发展联系不紧密， 个实验室仅具备承担一门实验课的能力，实验教学资 源利用率极低。本文以教育部《高校基础课实验教学示 一、一范中心》为依据，在实验教学内容和体系改革、开放性实 验室建设等方面，提出构建合理有效的改革方案，有效整 合实验教学资源，提高资源的利用率和使用效益，使综合 性、设计性实验课程的比例上升，从而提高学生的实践和 创新能力。 建设电工电子实验教学示范中心的工作任务是突破 传统的实验教学方式，改变目前的实验模式；工作重点放 在把基础实验课进行优化，完善电工电子基础实验课程的 教材建设，结合电工电子基础实验要求，自主开发一些实 验设备，使学生对理论知识能更容易理解，也能更好地提 高实验教师的主动性与创造性。希望电工电子实验教学 中心的建设能够发挥对其他实验中心的示范辐射作用，并 努力成为国家级高等院校基础课实验教学示范中心。 二、实验教学示范中心建设的实施方案 （一）构建科学的实验教学体系 实验教学是提高学生实践和创新能力的重要环节。 实验教学改革的最终目标是提高实验教学质量，提高学 生的创新实践能力，培养应用型人才。首先，应以理论教 学与实验教学统筹协调为理念，构建与理论教学有机结 合、层次合理、功能完善并相互融通的实验教学体系。我 们提出了实验教学体系层次化 的改革思路。实验教学 体系层次化，就是针对不同层次的实验教学内容，采用不 同的实验教学方法，分别为辅导式、指导式、自主式和研 本实验教学体系的特点是：实验项目根据能力培养 层次设置，整体上由浅入深、由简单到综合；实验项目由 分立元件向单元电路、集成电路渐进发展，由硬件向软硬 件结合过渡，并加强ＥＤＡ技术在实验环节的应用 ，使学 生掌握现代设计手段，增强他们面向社会的适应能力。 （二）改革实验教学考核方式 传统的实验课程考核主要是针对各实验项目进行打 分评定。我们提出，实验课程的考核要摒弃标准答案模 式，鼓励给出不同见解和创新的实验手段及方法。实验 中心建成以后，可以根据具体实验项目的类型，以及学生 能力培养层次的不同，设置不同的实验考核方式。建立 如笔试、上机考试、答辩、技能鉴定等多元化的考核方 式。辅导式和指导式实验成绩由实验过程和实验结果两 部分构成，实验过程考核指标主要包括出勤情况、态度表 现、操作方法的正确性、协作精神、探索精神等 ；实验结 果考核指标包括实验报告、电路图的设计、图表等。根据 实验项目的不同，成绩评定的结果所占的比重应各有不 同 。对于自主性和创新性实验的考核，如果实验手段与 方法先进与创新，应对其鼓励，给出较高的实验成绩。 （三）整合实验教学资源 现今电工电子实验室比较分散，每个实验室只能针 对一门课程进行实验，不能满足进行综合性和创新性实 验的要求，所以，应整合和优化电工电子实验教学资源。 实验中心应该将电工学、电子学、电路、电工实习等电类 实验室进行整合，脱离原来的自动化系。电工电子实验 教学中心应在实验室安装网络管线和配备多媒体设备， 使其具备信息化、网络化、智能化要求；应使通风设备良 好，布局合理，安全和环保严格执行国家标准，应急措施 和设备完善；实验台、水电等设施由专业公司设计安装， 究式 。并体能力培养分解为基本技能、综合运 用能力及自主创新能力三个层次，突出个性化培养，同时 对各类实验项目进行分级实验教学，根据理论教学进程 协调各实验环节的链接与递进。这样既可以满足不同层 次学生的需求，同时又可以对各门课程的内容进行综合 应用。 收稿日期：２０１２—０５—０２ 仪器设备的购置需兼顾“科学性、先进性、实用性、经济 性”的原则，使电工电子实验中心的仪器设备具备品质精 良、组合优化、数量充足，能满足综合性、设计性、创新性 的现代实验教学的要求。设备购置应以投标的形式采 购，所有设备归实验中心统一管理，综合利用。经过一系 列的改进之后，利用中心网站、实验教学管理系统等信息 作者简介：乔丽娟（１９８３一），女，辽宁卑新人，沈阳工业大学辽阳校区工程学院自动化系助教，硕士研究生，研究方向：电工电子实 验及钡睫 －与 导。 ９８ ・ 化平台开放中心的实验教学资源和部分实验项目和技能 子实验中心的监督与管理。 实训项目，尽可能提高实验资源的利用率和使用效益。 （七）建设高素质的实验师资队伍 （四）实验教学与科研教改相结合，并加强校企合作 实验室的开放不仅增加了指导教师和实验技术人员 通过实验教学活动的开展和实验教学改革的探索， 的工作量，也增添了许多实验项目，需要更多、更新的实 捕捉新的科研教改课题，例如可以中请电气信息类专业 验教材或指导书。综合性、设计性实验会涉及到大量新 人才培养模式改革与实践；基于企业的大学生实践基地 知识，这些都需要实验教师队伍具备较高的专业技能、较 建设研究与实践；虚拟实践教学基地的开发建设与研究； 强的创新意识和创新能力，所以要加强实验师资队伍的 校企合作基地建设模式与机制研究等课题，在深化实验 建设。对实验师资队伍的建设可以采取以下几种方式： 教学内容改革过程中，把实验项目的设计与教改项目的 １．积极引进高层次人才，推行岗位聘任和主讲教师制 研究结合起来，开发和更新的部分实验项目成为课题的 度。２．观摩优秀实验教师对实验的准备和对学生实验的 主要研究成果，促进课题的开展；科研项目成立兴趣小 指导。３．进入重点高校实验室进修培训或进行学术交流 组，可以开展电路设计、系统仿真等培训，举办电子设计 活动。４．创建电工电子实验教学大平台，与学科建设相 自动化（ＥＤＡ）大赛等，为编制新的实验教学大纲、实验考 结合，为教师提供更大的业务发展空间，促进教师科研能 核大纲、实验教学指导书，探讨新的实验教学模式提供基 力和学术水平的提高。５．在岗位聘任与职称评定等方 础。科研教改项目研究在实验教学内容改革、实验教学 方法改革、实验教学评价体系改革等方面具有指导和借 鉴意义。 实验中心更应注重加强与企业、间的合作，共同打 造实验教学平台，通过交流与合作，提升中心的科研能力和 科研水平，加速科研成果向工程应用的转化，逐步形成双赢 的建设模式，提供培养企业信息化人才的实训平台。 （五）全面推进实验室开放运行 实验室的开放和共享，对有效利用和挖掘实验教学 资源，加强对学生实践与创新能力的培养具有 要作 用。实验室开放是一项复杂的系统工程，在实施过科中 要结合实验教学示范中心建设工作，根据学校的总体规 划对实验室功能进行整体规划、重新定位、合理布局、统 筹考虑。 实验室开放形式主要有时间上的开放，学生可通过 网上预约，自由选择实验时间；实验设备器材开放是实验 室为学生提供各种元器件及实验耗材，满足学生的实验 要求；实验内容的开放，提供开放的设计性、综合性和创 新性等实验项目，例如可以选择电子创新设计、电路基 础、模拟电路、数字电路、高频电路等实验模块；服务对象 的开放，实验室不仅可对全校师生开放，也可对合作的企 业和工程应用项目的相关人员开放。 实验室开放主要有以下几方面工作：１．所有开放的 实验项目必须登记，以便实验室统筹安排。２．不同专业 的学生根据专业及兴趣爱好，经过申请、审核批准进入开 放性实验室。３．开放的实验项目必须要有验收考核监督 机制，根据实验的效果制定一系列的奖惩制度。４．指导 教师必须以培养学生的创新能力为出发点，切实做好实 验的指导工作。５．实验仪器设备、耗材等均统一管理调 配，实现共享，提高实验室利用效率。６．构建科学规范的 规章管理制度，保障实验室开放的正常有序运行。 （六）实验中心实施网络化管理 完善的网络化实验教学和实验室管理信息系统，能 更好地推进学生进行自主性和研究性学习。实验中心可 组织专人建设实验管理平台，将当前各实验室的使用情 况、仪器设备的性能参数及运行情况、使用方法和操作流 程输入平台，便于实验教师和实验室管理员进行仪器设 备的维护管理。实验教学网络化管理的实施方式是统一 安装教学管理软件，组织相关实验教师把相关实验课程 的教学课件，例如，电工电子系列实践、模拟电子线路分 析、设计与仿真、数字逻辑电路与仿真设计等课件，以多 媒体教学课件、音视频和动画等形式呈现出来 ”¨ “ ， 学生可以网上申请、预习、观摩实验 一 ，教师也可以 网上答疑，批改作业等。这为激励学生进行自主实验、个 性化学习创造了优良的实验环境。方便了对整个电工电 面，给予实验中心教师优惠。通过这些措施让实验 教师学习先进的教育理念、教学方法，把最新理论、最前 沿的研究成果融入到开放实验教学中，推动电工电子实 验教学的大发展。 三、探索建设具有自身特色的实验示范中心 学院电工电子实验教学示范中心的建设坚持以培养 学生实践能力、创新能力和综合素质为目标，以深化实验 教学改革为核心，大力开展实验教学活动，加大实验室开 放力度，努力在实验教学方向上形成特色。电工电子系 列实验课程分为硬件实验和软件仿真，中心将以ＥＤＡ技 术作为突破口，改变传统的实验模式，钊 对当今国际电子 设计业界对人才培养能力的普遍认同标准，加强学生 ＥＤＡ仿真技能的培养，使其作为电类专业必须掌握的一 门技术，这将形成具有电工电子特色的能力培养机制和 建设模式。 四、结语 创建电工电子实验教学示范中心不是单纯的条件建 设，而是一项系统性工程，涉及实验教学、实验队伍、管理 模式、设备与环境等各个方面，其最终目的是培养２１世 纪具有创新意识和实践能力专业人才的重要措施。中心 的建设对推动实验教学体系的深化改革、相关课程的教 学改革、提高教学质量、优化实验教学内容、强化实验教 学管理、改善实验教学条件、加强师资队伍的建设、提高 设备使用效率、提高科研、项目开发水平、营造一流的实 验教学环境都有重要意义。 当然，电工电子实验教学中心的建设也将面临许多 实际问题，主要是实验资源的整合、实验室开放、激励制 度等方面的问题，需要我们具体问题具体分析 最终找到 解决问题的办法。 参考文献 【１】马庆水．突出创新强化管理，全面推进实验教学示范 中心建设ｌＪＪ．实验室研究与探索，２００６，（１）． 【２ｆ吕淑平，王科俊．电气与控制工程实验教学中心建设 与实践［ＪＪ．实验室研究与探索，２００９，（３）． ［３】王革思，王松，鸣．电工电子实验教学示范中心建设 实践［Ｊ】．实验技术与管理，２０１０，（４）． 【４】陈生萍，李宗范．加强实验教学中心建设推进实验教 学改革【Ｊ】．实验室研究与探索，２０１０，（３）． 【５１唐贵平，唐立军．实验教学示范中心的创建探索 ．实 验技术与管理，２００７，（６）． 【６Ｊ余志华等．建设开放实验教学体系建设的探索与实践【Ｊ】．实 验技术与管理，２０１１，（１１）． 【７】何邦平等．实验教学中心建设的创新与探索『Ｊ】．教学改 革，２００７，（４）． 【责任编辑：姜欣悦】 ・９９ ・
