【民主教学】 小学语文教学中的探究性学习 周婷媛 （广西柳州市雀儿山路小学，广西柳州５４５００２） 摘要：学习活动是行为主体主动参与的一种源于自身内在需求的活动，这是广为人知的，是学生在不断学习积累经 验、改变经验、重组经验，不断地自我更新、自我完善、自我展现的过程。而现实的小学语文教学则往往以书本为基础，以教 材中心，以教师为指挥棒式的接受型学习为主，学习难满足学生成长过程完整性的需要，所以我们在改革小学语文教学 时，就应正确认识到：教材内容与生活经验相结合，让学生学会知识的迁移与生活实践紧密联系，通过实践或生活中的存 在让学生加深对知识的灵活运用能力，使得学生的感官作用得到全面发挥，满足自身内在需求，为学生学习能力的提高提 供强有力的后盾。 关键词：学习活动；小学语文；教学 中图分类号：Ｇ６２３．２ 文献标志码：Ａ 文章编号：１６７４—９３２４（２０１３）０３－０２０１—０２ 一、质疑问难。需主动 其严重的，并且还拿出了预习时收集的资料，对桑兰当时 针对小学生的研究性学习与针对中学生的研究性学 的病情进行了详细的描述；有的同学对课文中描写桑兰如 习是有着明显区别的，小学生一般的认知规律为：从问题 何进行复健的句子，谈了自己的体会和理解，并展开了合 出发，探寻结果，收获知识。但这里所说的发现问题是以学 理的想象：此时桑兰还会遇到什么困难？她会怎么克服的？ 生闲游的知识和经验为依据，在主动探究的基础上的再发 等等。班级里展开了热烈的讨论，同学们你说你的理解，我 现，即是一种自我开发性的发现。这种发现是当下年龄段 讲我的认识，高潮迭起。学生的求知欲达到了极点，在辨 孩子们感到好奇或者困惑的事物，未必是新事物，但对于 析、争论、试析的过程中达成共识——不屈的精神和坚强 成长中的小学生来说，依靠自己的能力探寻出结果，并且 的毅力是微笑着承受困难的基石。 这已经超越了他们掌握的经验与知识的范围，那它就是新 三、实践求知。重引导 颖的、具有独创性的、令人惊叹的发现。赫伯特在《如何阅 随着社会的不断发展，我们现在需要思考的是：如何 读》一文中这样写：“没有问题的阅读，必有问题的教师和 在课堂教学中让学生具备社会发展所需的能力，成为学习 学校。”因此，教师们要把培养学生质疑问难的能力放在重 获取知识的重要方式。在立足课堂教学的基础上，带领学 要的地位，使学生会问、敢问、善问。 生走出课堂，走入自然、走人社会、走人生活，开展各种形 如在执教《“你必须把这条鱼放掉！”》时，出示课题后 式的学习实践活动，从而拓展学生的学习途径，提高他们 我就指导学生展开质疑，先让学生在课题的内容和形式上 探究学习的能力。 进行仔细观察，同学们很快就提出了这些问题：为什么必 前苏联教育家苏霍姆林斯基提出：人的心灵深处，有 须把这条鱼放掉？为什么在课题上使用引号和感叹号？付 一种根深蒂固的需要，希望感到自己是个发现者、研究者、 符号的使用有什么含义？在学习《微笑着承受一切》这篇课 探索者。因此，在开展教学活动的方法操作上，教师应该甘 文时，同学们一看课题就擦出了思维的火花，提出：一切包 当“配角”，将“主角”退还给学生，让学生主动参与、主动思 括什么？悲伤和痛苦怎么能微笑着承受呢？以上的这些问 考、主动实践、主动探索、主动创新。 题都能紧扣文章主旨，只要教师在教学时紧握这根线，正 １．画一画。在学习《荷花》一课的第二自然段，针对对 确地引导学生在课文中寻找答案，对课文进行反复研读， 荷花三种不同姿态美的欣赏的教学时，我要求学生先读一 学生就能找到问题的答案，获得收获的成就感，并且文章 读，边读边思考，以便产生“内心视像”，而后将在脑海中呈 的中心思想就不言而喻。这样的教学绝不是教师简单的灌 现出来的画面，用手中的笔在纸上展现出来，再拿Ｎ４，组 输，而是学生主动获取的成果。 内进行交流，说出自己在画中是如何理解课文中的句子， 二、自学探究，要诱发 画是否与描述的一致，最后选出优秀作品进行全班展示交 探究是主动学习基础上的“新”发现，它含有自学的意 流。这种多种感官共同协作的形式，充分的调动起了学生 义。学生自学探究是学生直接与教材文本的“对话”，在此 动脑、动口、动手，优化了语文课堂的时效性。 过程中，富有想象力的学生实际上已不断参与到课文学习 ２．讲一讲。如：开展主体为“我爱妈妈”的班会之前，我 的生成上来，逐渐使教材显露出新的意义，是教材文本处 告诉同学们说：“每年五月的第二个星期日是母亲节，每位 于不断被创造性理解的活动中。因此，教师无需对学生的 同学都要准备一段对妈妈说的话，你会讲些什么呢？”（１） 每一个问题都事无巨细地进行解答，而应该引导学生自己 讲一个发生在你和妈妈之间的故事。（２）对妈妈的感谢。孩 学会去阅读、去寻找每一个小“发现”，为学生提供体验寻 子们接到任务后立即着手准备，收集资料，兴致盎然。结果 找过程的契机。 是：班会活动很成功，孩子们不仅仅得到了语文能力的提 如在《微笑着承受一切》这篇课文时，在思考质疑的基 高，还进行了道德教育，可谓是“一箭双雕”。‘ 础上，我引导学生带着自己提出的问题朗读课文，能解决 ３．演一演。在苏教版第六册习作六的作文课授课之 一个是一个，无论难易程度都是阅读的收获。有的同学说 前，我就以小组为单位，布置各小队以课本１１０页的图，展 这是写桑兰在意外致残的情况下，凭借顽强的毅力和不屈 开想象，设计人物对话，要有教育意义，以小品的方式呈现 的精神战胜了困难；有的同学说意外之前的桑兰正是少年 出来。通过不同的小组演绎，让学生真切感受到作文写作 得志、意气风发的时候；有的同学说桑兰面对的困难是极 想象力的重要性，以及灵活多样的语言，逐渐化解学生内 一２０１— 【学校与社会】 关于做好工科院校就业工作的几点建议 荆晓艳，王子成，王（郑州轻工业学院，河南郑州宏 ４５０００２） 摘要：新时期，做好高校就业工作，提高毕业生的就业率和就业质量已成为全社会及高等院校特剐是工科院校关注的 问题，针对此问题，建议通过加强思想教育、重视实践创新、提倡校企结合等方式，不断提高学生的动手能力和创新能力，努 力培养实践创新型人才，从而不断提高毕业生的就业率和就业质量。 关键词：工科院校；实践创新型人才；就业率；就业质量 中图分类号：Ｇ６４７ 文献标志码：Ａ 文章编号：１６７４—９３２４（２Ｏ１３）（）３—０２Ｏ２一Ｏ２ 随着我国改革开放步伐的进一步加快以及高等教育 改革的不断深入，高校毕业生就业率和就业质量成为高等 学校事业发展的一条生命线。近几年，为了促进毕业生就 业，国家及各省、地市根据实际情况出台了诸多针对毕业生 的相关，如高校应届毕业生入伍预征、大学生志愿服务 西部计划、“三支一扶”计划、“特岗教师计划”等等。但是在 “金融风暴”带来“就业寒潮”还未完全消除的背景下，高校 毕业生就业形势依然严峻，如何提高毕业生特别是工科院 校毕业生的就业竞争力是摆在我们面前急需解决的难题。 因此，建议通过加强领导重视、加强思想教育、增强实践创 作逐步走向规范化、制度化。另外，利用专业教师的专业优 势，与学生交流专业问题，增强学生专业知识的同时，增强 毕业生就业的竞争力。 二、注重毕业生思想教育。树立正确的就业观 在严峻的就业形势面前，适应就业市场的需要、转变 就业观念成为毕业生就业的关键因素。树立正确的就业 观，加强选调生、西部志愿者计划、三支一扶计划、特岗教 师计划及其他相关计划的宣传力度，唱响到基层去、到西 部去、到祖国最需要的地方去的主旋律。关注弱势群体，做 到就业工作全面到位。弱势群体包括家庭贫困学生、学习 新能力等途径，不断提高毕业生的就业率和就业质量。 加强领导重视，健全就业工作机制 通过不断探索、不断创新，逐步形成一套多渠道、多层 一、落后生、生理缺陷及心理障碍者。通过间接了解和个人谈 话等形式，详细了解这一学生群体的家庭和思想状况，引 导他们客观地分析现状，树立正确的人生观、价值观，从根 本上帮助其树立正确的就业观；并推荐更多的就业信息及 岗位，确保其树立信心，缓解其就业压力，保证就业工作的 全面稳定。 次、点面结合的较为完善的工作机制。为了进一步加强毕 业生就业工作的力度、健全毕业生就业指导服务机构、充 实毕业生就业工作队伍，必须加强领导重视，可成立毕业 生就业工作领导小组，由基层教学单位负责人担任组长， 组员包括主管就业的负责人、毕业班辅导员、发展工 作负责人、学生资助工作负责人等，对待问题集体讨论解 三、增强实践创新能力，不断提升就业竞争力 近年来，在严峻的就业形势下，高校毕业生就业工作， 特别是工科院校的就业工作面临着前所未有的困难和挑 战——在高等教育大众化而教育资源有限的背景下，大学 生实践能力与创新精神缺失、人才培养与经济社会发展相 脱节的问题日趋明显。另外，毕业生出现了工科学生理科 决，保障毕业生就业工作的顺利开展。通过定期召开就业 工作专题会议，认真分析当前的就业形势，及时总结就业 工作经验，提出提高毕业生就业率和就业质量的对策与措 施，确保收到良好效果。不断强化就业工作机制，视就业工 作为学生的生命线。结合毕业生的实际情况，制订并不断 修改学生就业工作制度，逐步完善就业指导服务体系，提 升毕业生就业工作管理和服务水平，力争使毕业生就业工 心对写作的畏难情绪。 化的现象，主要表现在学生整体素质不高、眼高手低、动手 能力和创新能力较差等方面。针对这些情况，重视对学生 进行技能培养和社会实践锻炼，强化职业技能培训，提高 毕业生适应市场和基层需求的能力成为提高就业率和就 上作为“剪报”。由于“剪报”是学生亲手劳动的结果，他们 会格外珍惜，奉为至宝。重视程度深了，积累效果就会好。 ６．换一换，阅读除了“剪一剪”针对这些时效性强的内 容，需要学生关注当前社会的发展，道德观念的转化。然 而，许多优秀文学作品教会孩子从不同的人身阅历和人与 人之间的相处中，树立正确的思想道德观念。吸收大家优 ４．赛一赛。课堂教学中适当引入一些竞争元素，无疑 能获得良好学习效果。而竞争效果所带来的调动语言积 累，文字表达，功效是显而易见的。如：在教完《狼和鹿》一 课时，我补充设计了这样一个环节：了解到某地大量捕杀 狼来保护当地的畜牧业。如果你是当地的管理者，你准备 如何说服他取消这项呢？比一比，谁是雄辩的高手！学 生在明确狼、鹿、森林、人四者之间关系的前提下，充分利 用课文的情境，锻炼口头表达能力。于是，一句一句简单朴 实的道理，在学生的口中娓娓道来，生态平衡，保护环境需 要我们共同努力。 ５．剪一剪。平时鼓励学生多阅读，毕竟语文是一门工 具性很强的学科。在阅读旧报纸、旧杂志时，常常会有很多 发现值得作为资料保存下来，为学习或者写作积累材料， 为生活提供窍门。为了便于随时查找、引用，我积极倡导学 生采用“剪一剪”的方法，把有用的东西剪下来，贴在本子 －美的文字，细腻的语言，潜移默化地运用到自己的作文上。 人买的书数量是有限的，如何能阅读到更多的书呢？我 一的解决办法是，每周开设一节阅读课，鼓励小朋友带上自 己最喜欢的名著到班里，与同学交换阅读，这样资源就丰 富多了。 其实，开展语文实践活动的方法还是很多的，例如：诗 歌朗诵比赛、明星主持人、一分钟演讲、故事大王、成语接 力等。在小学语文教学中开展研究性学习，拓宽了语文学 习的内容、形式和渠道，使学生们更为自由地学语文。 ２０２－
