《合欢树》作业设计

教学⽬标：

1．体会⽆私的母爱以及作者对母亲浓浓的思念和沉重的内疚交织的感情。2．理解“合欢树”在⽂中的寓意。教学重点:品味词句意蕴教学难点:

“合欢树”丰富的情感内涵和象征意义.课时安排：1课时

授课⽅法：颂读法，归纳法，探讨法教具：多媒体教学过程⼀、导语

但丁说“世界上有⼀种最美丽的声⾳，那就是母亲的呼唤。”古往今来，关于母亲的故事、⽂章很多，⼤家熟悉的故事有孟母三迁、岳母刺字，⽂章有《游⼦吟》“慈母⼿中线，游⼦⾝上⾐，临⾏密密缝，意恐迟迟归”母亲绵绵的爱化作了密密的针脚。冰⼼在《繁星》中写道“母亲呵，天上的风⾬来了，鸟⼉躲进它的巢⾥，我⼼中的风⾬来了，我躲进母亲的怀⾥”可见，母亲还是⼉⼥⼼灵的港湾，这⼀类的⽂章还有很多。每个⼈笔下的母亲都不尽相同，因为发⽣的事情不⼀样，个⼈的体验不同。今天，我们学习史铁⽣的《合欢树》，再⼀次感受伟⼤的母爱。⼆、课⽂分析

（⼀）通读课⽂，整体把握⽂意

1、⽼师朗读第⼀段，指定⼀排学⽣依次朗读课⽂，熟悉⽂本，看作者写了⼈⽣中哪⼏个年龄段的哪些事情，以理清课⽂思路（出⽰课件）明确：年龄“我”母亲⼗岁作⽂获奖做裙⼦⼆⼗岁双腿残废做各种事情三⼗岁⼩说发表不在⼈世三⼗多岁聊起合欢树已死多年

（看幻灯提问题）由这张幻灯⽚我们可以看到本⽂是以时间为线索。⽂章题⽬叫《合欢树》但在⽂章后半部分才写到合欢树，有什么好处？

明确：（1）条理清楚（2）与邻居闲聊时提起，真实可信，亲切⾃然。（⼆）分析把握母⼦间的亲情母亲对⼉⼦

1、在这篇描写母亲的⽂章中，你认为最能体现母爱的是哪些段落？明确：第2、3两段，也就是作者⼆⼗岁的时候。2、在这两段中写母亲为“我”做了哪些事情？

明确：为“我”治病；为“我”借书；推“我”看电影；⿎励“我”写作

⼩结：可以看出母亲不仅关⼼“我“的⾝体，更关⼼“我”的精神，这正是母亲的伟⼤之处。3、这两段运⽤了怎样的⼈物描写⽅法？各找出相应的句⼦来。

明确：语⾔描写；动作描写；肖像描写；⼼理描写句⼦（略）

4、通过这些事情体现了母亲怎样的性格？找出相应的句⼦来，全⽂还体现了母亲怎样的性格。

明确：乐观、坚强、执著聪明美丽善良热爱⽣活⼉⼦对母亲

1、对这样⼀位为⾃⼰付出太多的母亲，在母亲死后多年，⼉⼦对母亲⼜是怎样的感情呢?找出相应的句⼦。明确：感激、内疚、句⼦（略）

重点分析内疚之情。（1）母亲原本是⼀个聪明、爱美、善良、热爱⽣活的⼈，在⾃⼰没得病的时候，他们过着⽆忧⽆虑的⽣活，但是突如其来的灾难让母亲陷⼊了⽆⽌境的忙乱，⼀次次的失望，⽽且，史铁⽣的母亲在49岁时就死去，他⼀直觉得母亲的早死与⾃⼰有关，所以，对母亲，史铁⽣是怀有深深内疚的。（2）对母亲住过的房，栽种的合欢树，作者的态度是有变化的。从不愿去到想去看看⼀直到后悔没早看。不愿去既是⽆法从失去母亲的痛苦中解脱出来，也是⽆法⾯对⾃⼰深深的内疚之情。想去看，表明作者从内疚中解脱出来，终于可以理智的接受现实。因为他觉得母亲太苦了，死亡或许是⼀种解脱。2、句⼦理解

理智起来的作者可以静静回忆与母亲曾经的事情，所以⽂末写道“悲伤也成享受”可见对母亲怀念之深。⼩结：作者对母亲的感激与内疚之情并不是完全隔离开，也没有先后之分，两种感情是交织在⼀起的。（三）理解合欢树的象征含义

1、⽂章主旨是母爱，合欢树与母爱有⽆联系?这运⽤的是什么写法？

明确：有联系，合欢树是母亲亲⼿栽种。运⽤的是象征的⼿，也就是托物⾔志，借物写⼈的⼿法。2、你认为合欢树象征的是谁，为什么?

合欢树既象征母亲也象征作者。合欢树是母亲亲⾃栽种，寄托着母亲的希望，所以象征着母亲。同时，合欢树从弱⼩到花繁叶茂，象征了作者的成长。（出⽰课件）

3、作者有没有成长起来呢？让我们来看史铁⽣的介绍，请⼤家注意作者的笑脸。（出⽰课件）⼩结：史铁⽣在⼈⽣的黄⾦年龄，在最该张狂的时候突然瘫痪，这是他的不幸，

但他有这样⼀位可敬可爱的母亲⼜是他的⼤幸，难怪史铁⽣在好⼏篇⽂章中满怀深情的回忆母亲，让我们⼀起阅读相关资料。三、课外拓展（出⽰课件）

提问：这些⽚断反映了史铁⽣对母亲怎样的感情，与课⽂中的感情是否⼀致？（明确：⼀致，感激与内疚）

⼩结：史铁⽣的这些⽂章之所以感⼈⾄深，主要的原因是他写的是真⼈真情，是肺腑之⾔，所以，我们作⽂时要抒写⾃⼰熟悉的⼈和事，抒写⾃⼰的真性情。四、质疑

⼤家对这篇课⽂还有什么问题？（略）五、布置作业（选做）

1、课外阅读史铁⽣的⽂章，体会其语⾔质朴，感情真挚的特点。2、亲情是永恒的主题，学习本⽂以物为感情载体的⽅法作⽂。

结束语：让我们在满⽂军的《懂你》这⾸⾳乐中结束这节课，愿母爱的光辉永照每个⼈⼼⽥，更愿我们都能理解⾃⼰的母亲，⼀、教学⽬标：

1．体会作者母亲的母爱以及作者对母亲浓浓的思念和沉重的内疚交织的感情。2．理解“合欢树”在⽂中的寓意。

3．体会现实⽣活中展现出来的母爱。⼆、教学重点:

1．作者母亲母爱的特殊性2．合欢树的象征意义三、教学难点:

“合欢树”丰富的情感内涵和象征意义.四、教学过程:

（⼀）、初步体会作者母亲对他的爱、母⼦情深。听朗读录⾳《秋天的回忆》请学⽣朗读《我与地坛》节选

1983年全国优秀短篇⼩说奖的颁奖典礼上，⼈们惊讶地发现有⼀位获奖者是坐着轮椅来领奖的。第⼆年，这个残疾⼈⼜以另外⼀篇⼩说获得该项殊荣。他，就是史铁⽣，他⾃双腿瘫痪⾛上⽂学创作道路⼆⼗多年来创作了许多优秀的作品并多次获得各项⽂学创作奖。那么他是怎样克服了⾝体上的残疾⽽获得写作上的成功的？他的背后究竟是怎样⼀个⼈在⽀撑着他、激励着他？今天就让我们随着《合欢树》⾛进史铁⽣的世界，⾛进史铁⽣对于他母亲的沉甸甸的回忆中。学⽣默读《合欢树》

（第⼀课时结束时，布置思考题：见第⼆课时的三个环节）

（⼆）、作者母亲是普通的母亲，母爱的利他性与⽆私性是⽏庸置疑的，这是母爱的共性所在。作者的母亲她具有所有母亲所拥有的母爱。同时，由于⼉⼦的伤残、⼉⼦的倔强，这种母爱与⼀般母爱是有她的特殊性的，应当去解读去体验（体会⽂章中相关的语句包含的母爱）。共性

（1）给“我”治病：

▲“为了我的腿，她头上开始有了⽩发”；（肖像描写）

▲“母亲的全副⼼思却还放在给我治病上，到处找⼤夫，打听偏⽅，花很多钱，她总能找来些稀奇古怪的药，让我吃，让我喝，或者是洗、敷、熏、灸。”“母亲惊惶了⼏个⽉，昼夜守着我。”（动作描写）▲“再试⼀回，不试你怎么知道会没⽤？”（语⾔描写）

如果伤⼝不好的话“她⾮疯了不可”。我想这就是母爱，⽆私、执着、坚定、宽厚、仁慈。如果医术上有可能，任何母亲都会说，把我的腿换给⼉⼦。

（共性的爱的表现可略去，请⼀位学⽣朗读有关段落即可，即第三段）特殊性

（请学⽣找出相关段落，然后全体朗读，体会母亲语⾔的深层含义）（2）为“我”借书：“她到处去给我借书”

（3）推“我”去看电影：“顶着⾬或冒了雪推我去看电影”

（4）⿎励“我”好好写作：“你⼩时侯的作⽂不是得过第⼀？”“跟你现在差不多⼤的时候，我也想过搞写作。”

母亲⿎励⼉⼦写⼩说则是这个母亲更深层次的爱⼼。《战国策?触龙说赵太后》中说，“⽗母之爱⼦，则为之计深远”。早年看过⼀部⽇本故事⽚《狐狸的故事》，当⼩狐狸成年之后，母狐狸撕着咬着将⼩狐狸赶出家门，在《早安，⼤地》的背景⾳乐中⼩狐狸孤独的⾛向远⽅，开始⾃⼰新的⽣活。其实⼈类亦如是。作为新陈代谢的规律，⽗母要早⼀步离开尘世，所以让⾃⼰的孩⼦成材，⾃⽴于社会是千千万万母亲的⼼愿，所以狐狸的“放弃”养育是母爱更⾼的境界。作品中母亲的⼏句话意蕴很深。

“那就好好写吧。”——作者的解读是母亲对他治好腿终于绝望了，因为母亲别有考虑了。

“我年轻的时候也最喜欢⽂学，”她说，“跟你现在差不多⼤的时候，也想过搞写作，”她说，“你⼩时候的作⽂不是得过第

⼀？”——⾸先照应了⽂⾸作⽂得奖和母亲⾃⼩喜欢⽂学的事，⽽深层的意思是⼆⼗来岁，⽆论你我，都有创作的冲动，写⼩说，搞创作是⼀个普通⼈“应有之义”，不是⼀个残疾⼈所专有，更不是仅仅为将来谋⽣的⼿段去写⼩说，她⽤⾃⼰平静的⾔语掩饰内⼼的不安，以这种⽅式去维护⼀个残疾⼉⼦做⼈的尊严。任何⼀个伟⼤的母亲对⾃⼰残疾的孩⼦总希望当⼀个普通孩⼦养着，但她们⼜总是“为之计深远”，所以作者说“她⼼⾥太苦了”。唉，何等伟⼤的母爱！

（三）、可以表现母爱的东西很多，作者为何独选“合欢树”？⽂中⼏次出现“合欢树”？分别有什么作⽤？

合欢树是作者情感的⼀种寄寓，并折射作者对母爱对命运对⽣命的感悟。合欢树，落叶乔⽊，夏天开红⾊的花。得名由来：对称的叶⼦，⼊夜就两两相合的缘故。⽽作品中的合欢树是这篇抒情作品中的外界景物。

⽂章共有四处写到合欢树：（1）通过邻⼈和初⽣⼩孩的注⽬引出合欢树；（2）写合欢树的由来，似乎是当初误以为的“含羞草”，历经变迁，长成⼀棵树影婆娑的参天⼤树；（3）通过刚来到世上的孩⼦眼中写合欢树的影⼦；（4）⽂末，再次通过那个孩⼦长⼤后忆起童年往事时会跑去看那棵合欢树，却不会知道那棵树是谁种的，怎么种的。（可略讲）深层形象，可能没有标准答案，见仁见智罢了。⼤体可以作如下的解读：合欢树这个象征体体现了⽣命现象，

——合欢树的成长经历与作者的成长经历有类似之处。合欢树是作者个⼈命运的写照，通过对合欢树的描写表现作者的命运的⼀种感悟。

——母亲是合欢树的栽种着、呵护着，母亲虽然已经去世了，但母亲还活在⼈间，就活在那棵合欢树⾥，因为那棵树是因母亲的双⼿、母亲的⼼灵⽽存活下来、并枝繁叶茂的。合欢树是母亲曾经活在世上的见证，象征着母亲的芳泽和恩德造福于⼉⼥与他⼈。⼩孩看到的树影，不仅仅是树影，更是⼀位伟⼤母亲的⾝影，母

爱的恩泽已经渗透⽣命的深处。。他对树影⼉的注视是母亲的芳泽对他的吸引，是⼼灵的感应。

——合欢树是触动作者思念母亲的载体，母亲为他牺牲太多，如果他⾃⼰不残废，母亲可能有另⼀种活法。合欢树融⼊作者对母亲⽆以回报的愧赧之情，作者的绵绵情思与合欢树共存。合欢树是母⼦合欢的感情附丽。

——作者为什么要写这个⼩孩⼦？⼩孩暗合作者看到树想到母亲的⼼情这个⼩孩⼦可以理解为⼀种⽣命现象，对合欢树庇荫的感恩是不需要理由的，⽏需知道合欢树是谁种的，怎么种的。⽣命对母体有与⽣俱来的依恋，合欢树既是母⼦合欢的感情附丽，作者将⾃⼰对母亲，对合欢树，对⾃⼰命运的感怀，迁升到整个⽣命现象的叹喟与感悟。⼈处于逆境不必惊慌，⼈⽣或许不可避免的会遭受痛苦，完美的⼈⽣或许并不存在。新陈代谢不可抗拒，⽽⽣命总那样因因相陈，敬重⽣命，母爱永存！！