小学数学解决问题方法多样化的研究

小学数学解决问题方法多样化的研究

作者：刘爱梅

来源：《知识文库》2017年第12期

随着教育的不断发展，新课程改革也对小学数学教育有了新的要求，要求小学数学教育要注重教学方法与学习模式的创新，注意培养学生多样化解决问题的方法，提高学生在数学方面的应用能力。本文主要从数学的实用性与教学方法创新性来分析小学数学解决问题的多样化，找出影响学生解决问题多样化能力培养的问题，并分析出可以培养学生解决数学问题多样化的途径，以期为小学数学解决问题多样化的教学上提供新思路。

小学阶段的学生好奇心十分强烈，有良好的发散性思维，因此在小学教学中需要重视展现出学生不同的表现，尊重学生差异性发展。而教师的在理解这一点的基础上，运用正确而合理的教学方法，提高学生多样化解决数学问题的方法，积极引导学生从解决书面的问题，延伸到解决生活问题之中，从而培养学生的自主学习能力与解决问题能力。 一、我国小学数学中的教育现状 1.教师固守传统，教学方法单一

在多年的应试教育背景下，我国的小学数学课堂教学方法单一、缺乏思维拓展、教师教学方式特别传统，教学方式主要在于传授各种知识点，主要是记忆数学公式或定理，注重对考试知识点的总结以及对答题技巧的培养，这严重影响了学生多样化解决问题的能力的培养，也不利于教师的个人成长。

2.学生学习压力繁重，创新精力不足

目前，我国的教育现状依然是以应试教育为主、素质教育为辅，小学的师资力量不均衡，学生的升学压力较高，学生除了平时在学校的学习，还需要在外利用课余时间进行补习，培养自身的兴趣特长，这让学生在创新方面心有余而力不足。而数学作为一门创新性十足的学科，对于精力不足的学生而言太过于抽象，甚至是没有精力去思考，让数学知识更多成为了死知识，难以在生活中灵活运用。

二、培养学生解决问题多样化的有效途径 1.提高教师自身的教学方法创新能力

（1）教学中鼓励学生多种方法解题，培养学生思考与解决问题能力

在数学课堂的教学方法上，教师要多钻研，注重教学方法的创新，培养学生的思维模式，而不是单纯地教会学生解答具体的什么问题。比如，在教学中让学生以多种方法作答，或者做

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练习时多种方式作答，并且让学生积极展开讨论，分析不同的解题方法，并且探讨多种方法有什么关系，从而更好地引导学生解决问题。 （2）教师要理解培养多样化解决问题的意义

教师在教学中不能认为多样解决问题的思路是浪费时间的，只是以做题的对与错来判断学生会与不会，而是应当注重培养学生的创新能力。在数学教学中要积极寻求培养学生一题多解能力，从一道题拓展到解决一个系列的问题，不仅可以让学生掌握更多知识，也能培养学生自主学习能力，并且将解题思维熟练地运用在生活中。比如说人教版练习中的鸡兔同笼问题，给出了鸡和兔的头和脚的数量，求鸡和兔各有多少只？教师解决这道问题时，不仅是简单的设未知数，还需要引导学生发散思维，提示学生鸡和兔各有多少只脚，引导学生对于这类问题的快速解决问题思路，让学生从数学问题中感受到数学的趣味性。而多样化解决思路的培养也能提高学生解决问题的能力，寻求最快捷的解决问题的思路。 2.将多样化解决问题的思维运用到解决生活中问题中

数学是实用性极强的一门学科，而学习知识的主要目的就是运用于生活中，数学与生活是紧密联系的，教师要引导学生自主地去解决生活中的数学问题，并且引导用多种方法来解决问题，从而提高学生多样化解决问题的能力。以人教版教材为例，学习速度、时间和路程中，我们可以根据教材为基础，明白三者之间的关系，在生活中进行问题拓展，目标是用时最少，已知行车速度，让学生找出最佳出行路线。这样就能将课本知识巧妙地运用到生活中，并且让学生在生活中学习数学，培养了思考问题的能力。

再比如说，买菜问题，已经知道了钱的数量和各种菜需要买多少的情况下，如何充分利用手上的钱买几种菜？这种问题十分的生活化，但是却能够引导学生运用书上所学的知识来解决生活中的问题，也能将生活中的问题迁移到课本上，长期以往，可以培养出学生主动发现问题积极解决问题的良好学习习惯，最终培养学生的创新能力。 3.注重教学方法的培养，适当减轻学生的压力

小学的学习任务十分繁重，学生时常处于精力不足、睡眠不足的情况下，并不利于学生自主学习与自助思维。因此学校以及科目教师应当根据实际需要，合理的制定出教学方案，注重教学方法的培养，追求高质量的教学方法与学习方法，及时向家长沟通反馈，了解各阶段学生应当学习的任务，减轻学生的负担，给于学生更多的思考空间，从而引导学生改变固有的思维模式，积极思考积极创新，从而健康自由的成长。 三、结语

小学数学解决问题多样化的实践过程是漫长的，需要教师创新教学方法，正确地加以引导，从小培养学生的发散思维与创新能力。一方面，教师通过学生的多样化解决问题能力的培养不断进行学习，提高自身的知识储备和教学方法，引导学生深入解决数学问题，从而体会到

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数学的趣味性，促进学生的学习兴趣与学习能力的培养。另一方面，要引导学生将课本知识融入到生活中，从生活中发现问题，解决问题，培养自主学习能力。多方面进行探索多样化解决问题的思路，提高自主解决数学问题的能力，促进小学数学教学水平的提高。 （作者单位：福建省莆田市仙游县城东中心小学）