人教版一年级上册音乐教案《三只小猪》

课型：欣赏课 课时：一课时 教材分析：

歌曲《三只小猪》选自义务教育课程标准音乐实验教科书（2011人教版）一年级上册第五单元。是1933年迪士尼动画片《三只小猪》中的一段由一支轻音乐乐队演奏的管弦乐乐曲，音乐轻松、幽默、诙谐，勾画了三只小猪愉快的生活场景。乐曲在小猪的叫声中拉开序幕，在电子琴轻轻的主和弦伴奏下，小猪柔和地欢叫着，短笛奏出了一条欢快、跳跃的旋律。

全曲分为A段（盖房子前的准备工作）和B段（盖房子）两个部分。音乐曲调简短，节奏明快，情绪活泼可爱，叙述了三只小猪无忧无虑的悠闲生活，用小提琴、单簧管、短笛演奏出小猪们盖房子时的欢乐景象。全曲一共2分40秒，是一首适合低年级孩子表演的乐曲，歌曲具有美国文化特有的轻松、调侃的特征，具有较强的趣味性。

教学目标：

1.学生能在欣赏《三只小猪》的教学活动中，感受乐曲欢快活泼的音乐情绪。

2.熟记音乐主题，能从全曲中听辨主题出现的次数并初步了解小提琴的音色、及演奏姿势。

3.能用不同的语气语调按节奏朗读三只小猪的念白。 4.在多次聆听音乐的基础上能够基本准确地结合音乐进行情景创编表演。

教学重点：

1.感受音乐中动画人物的丰富情感和欢快活泼的音乐情绪演唱，熟记音乐主题。

2.初步了解小提琴的音色特点，认识小提琴的外形特点，学习其演奏姿势。

教学难点：

1.能较为准确地结合音乐进行完整表演，加深对作品的理解。

2.学生能从演唱的变化中感受故事场景、情节和角色的形象并进行情景创编表演。

教学用具：

多媒体、钢琴、黑板（教师即兴板书）等。

教学过程：

一、组织教学，师生问好；

学生跟随教师模仿小猪各种可爱的动作，体态律动。（初听全曲）

【设计意图】制造良好的课堂气氛，促进师生情感交流；感受音乐中小猪的可爱形象。 二、新课教学 （一）提问导入

师：刚才同学们，在律动中我们模仿了哪一种动物呢？ 生：小猪。

师：对极了！就是可爱的小猪，刚才还有三个小伙伴没有来，那就是三只活泼可爱聪明勇敢的小猪。那么它们到底去哪里了？在干什么呢？我们一起听音乐让他告诉我们吧！（播放音乐）

生1：盖房子 生2：建房子 生3：……

师：你能为这首欢快活泼的音乐起一个好听的名字吗？

生1：《快乐的小猪》。 生2：《小猪的聚会》。 生3：《小猪骑自行车》。 师：出示课题《三只小猪》

（二）揭题深入

1、板书出示课题《三只小猪》 （PPT出示） 2、初听音乐，

师：同学们，我们来听一听音乐，听完音乐，请告诉老师三只小猪心情如何？他们在干什么？ 生1：…… 生2：…… 生3：……

【设计意图】以故事辅助音乐欣赏，激发学生学习兴趣并进一步让学生感受音乐里小猪的可爱形象；结合相关问题，复听音乐，熟悉音乐主题。

（三）学习演唱音乐主题

师：我从你们的掌声中感受到你们喜欢这个音乐故事。在音乐故事里有这样一段旋律我们一起来听一听。 （老师钢琴弹奏音乐主题）

师：好听吗？现在我还要加上有趣儿的歌词唱给你们听呢，仔细听哦。 师唱：“我的草房子盖好了，盖好了，盖好了，我的草房子盖好

了，啦啦啦啦啦啦……” 师：喜欢吗？ 生：喜欢。

师：我们一起来唱一唱。让我们用欢快、活泼的声音来演唱“草房子”。

（随琴加入歌词学习演唱主题，注意学生声音的统一和音准问题） 生唱：“我的草房子盖好了，盖好了，盖好了，我的草房子盖好了，啦啦啦啦啦啦……”

师：同学们你们学得真快，那小猪在盖房子的时候应该是什么样的心情呀？ 生：愉快、高兴。

师：对了，让我们带着这样的心情再来唱一次， 这一次我们唱“木房子” 。 生唱：“我的木房子盖好了，盖好了，盖好了，我的木房子盖好

了，啦啦啦啦啦啦……”

师：这一次的声音整齐多了，表情也特别美，可是在唱最后一句

“啦啦啦啦”的时候要把歌词唱清楚， 把小猪得意的心情唱出来。 （学生再次演唱）

师：最后我们来唱什么房子？ 生：砖房子。 生唱：“我的砖房子盖好了，盖好了，盖好了，我的砖房子盖好

了，啦啦啦啦啦啦……”

师：你们唱得真棒，那你们能像我这样边“盖房子”边唱歌吗？”

（教师示范双手交替向上“盖房子”） 生：能！

师：老师要提醒大家，在这一段盖房子的旋律里面一共有两个乐句，在唱第一个乐句的时候我们要在左边“盖房子”，唱第二个乐句的时候在右边“盖房子”。 （学生边唱歌边双手交替向上“盖房子”）

师：注意拍手的时候要拍在最后一个“啦”字上，拍整齐。这一次我们和着钢琴声边唱歌边“盖房子”。 （学生再次边唱歌边用小手交替“盖房子”） 师：请刚才唱歌最投入、“盖房子”最用力的同学来做“小老师”，带着大家一起边唱歌，边用小手“盖房子”。 （三名“小老师”带着所有学生一起再做一次） 师：弹奏音乐，“小老师”与台下学生一起表演唱。

【设计意图】通过演唱主题，加深学生对乐曲主题的记忆；用“盖房子”的手势为学生渗透乐句感。

（四）听辨音乐，深入分析

师：同学们，这段“盖房子”的旋律在音乐故事里出现了几次呢？让我们静静地再听一次音乐。

当你听到这段旋律时在心里面默唱歌词，并用小手击掌一次 注意，你拍一次手就表示“盖房子”的旋律出现了一次。 （初听B段）（学生听到主题旋律出现时就用小手“盖房子”） 师：小猪盖房子的旋律出现了几次？ 生：四次。

师：同学们的耳朵真灵，确实是这样，前面出现的三次旋律是小猪在盖房子，第四次

旋律的出现是房子盖好了，小猪热情地欢迎朋友们来参观呢！

“欢迎来参观新房子哟！”这是小猪在表达愉快的心情。你们高兴时会发出什么样 的欢呼声呢？ 生：嘿！耶！（学生自由发挥）

师：好，我们一起唱最后一段，我来唱，你们来回应我。 师&生：师生一起演唱歌曲。

【设计意图】听辨主题出现四次，培养学生静静聆听音乐的好习惯。

(五)音乐情景表演唱

1、师：现在我们就来跟着音乐模仿小猪盖房子吧。听清楚老师的要求：

①请这组同学扮演猪大哥，听到第一次盖草房子的音乐时边唱歌边用手盖房子；

②你们这组就是猪二哥，听到盖木房子的音乐时边唱歌边用手盖房子；

那猪小弟盖砖房子的音乐出现时请谁盖砖房子？

③好！你们这组是猪小弟。听到盖砖房子的音乐时边唱歌边用手盖房子；

④第四段音乐我们就由这个小组来唱吧！

要注意不是自己组的音乐时请你们仔细听仔细看。

陈老师来当评委，比比哪个组的“小猪”耳朵最灵，歌唱得最好听，“盖房子” 的动作最整齐有力！

表现突出的小组可以得到老师的奖励！准备好了我们开始囖！

2、师：播放伴奏音乐（学生听音乐分角色表演） 3、师生共同点评。

师：刚才表演的时候我最欣赏的是“猪大哥”，其他小组的表现也很棒！

(以课堂时间情况待定) 想不想再来玩一次？（播放伴奏音乐）

【设计意图】通过创设情境表演唱，激发学生学习音乐的兴趣并培养学生有感情演唱歌曲。

并且让学生结合音乐作品音乐要素表现力等方面互相点评，对学生表演唱的要求也起到很大的作用。 （六）小结、布置作业

同学们，今天我们在美国迪斯尼动画片中了解了三只小

猪盖房子遭遇大野狼的经过，同时还欣赏和演唱了主题歌曲《三只小猪》，这节课同学们表现得很好。

现在老师有份作业：请同学们课后分别给爸爸妈妈再唱一遍这首歌，好吗？

让我们一起伴随这首歌下课。（律动出教室）

【设计意图】通过音乐课堂的学习，并布置低年级学生课后与家长分享歌曲，达到巩固歌曲的效果。 （七）板书（略）