飞向蓝天的恐龙教案一等奖教学设计

飞向蓝天的恐龙教案一等奖教学设计

飞向蓝天的恐龙 教案设计

教学目标：

1、能用自己的语言有条理地概括出演化的过程。

2、继续感受说明文表达准确的写作特点，并能在课文中找到这样的句子。

3、背诵感兴趣的句子。

教学重、难点：能用自己的语言有条理地概括出演化的过程。

教学过程：

一、导入

师：上节课我们初步学习了这篇课文，知道了说明性文章表达准确的这一特点，今天我们继续来学习。

二、新课

1、第三、四自然段的学习

师：凶猛、笨重、迟钝的恐龙能变成轻灵、五彩斑斓、凌空翱翔的鸟，多么不可思议

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啊！今天我们就一起看看这一演化过程吧！看默读提示：默读课文的三、四自然段，想想恐龙是怎样一步步演化成鸟儿的？

生默读课文，画下关键的词语。

生汇报。

预设：二亿三千万年，第一种恐龙；数千万年后，形态各异的庞大家族、猎食性恐龙的演化。（师板书）

指生读它们得具体内容。（设计好合作读的方式，便于记忆。）

师：你们读出了这些种类恐龙的什么特点呢？专家们又有怎样的观点呢？

生汇报。

要求生背诵句子。

汇报背诵。

学生说说恐龙得飞向蓝天的演化过程是怎样的呢？

师小结：是的，恐龙的一支经过了漫长的演化，最终变成了凌空翱翔的鸟儿。

2、第五自然段的学习

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师：范读第五自然段第一句话，接着读。

生：读句子。

师：这是科学家们的愿望，他们多么希望能重现这一历史进程啊，科学研究同样是一个漫长的过程，世界上有太多的奥秘等待大家去探索，就请同学们抓紧宝贵的学习时间，将来去充分实现自己的价值吧。

3、布置作业

师：看课后选作题，感兴趣的同学可以在课下搜集一些有关恐龙的资料读一读。

板书：

31 飞向蓝天的恐龙

（两亿三千万年前） （数千万年后） （许多年以后） （亿万年前）

第一种恐龙————— 庞大家族 ————恐龙中的一支 ———飞向蓝天

教学反思：

飞向蓝天的恐龙

设计理念:

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《新课标》提出“学生是语文学习的主人”，积极倡导自主、合作、探究的学习方式。教学本课时，紧紧围绕“恐龙是如何飞向蓝天的”这一问题，设计了合作学习表格，引导学生边读边思考，学会学习，并激发其热爱科学，探索科学的兴趣。

教学目标:

1．认识7个生字，会写13个生字。正确读写“恐龙、凶猛、鸽子、五彩斑斓、凌空翱翔、欣喜若狂、描绘、形态各异、轻盈、敏捷等词语。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵感兴趣的部分。

3．有条理地复述恐龙飞向蓝天的演化过程，激起热爱科学、探索求知的浓厚兴趣。

教学重点:

引导学生了解恐龙飞向蓝天的演变过程。

教学难点:

体会作者用词的准确性。

教学准备:

课件，合作学习表格数张。

教学过程:

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一、揭示课题，导入新课

板书：飞向蓝天的——

师：请同学们思考几秒钟，在横线上填上合适的词。

1.预设一：

（1）飞向蓝天的白鸽。

（2）飞向蓝天的雄鹰。

（3）飞向蓝天的小鸟。

（4）……

师：大家填得真好！想知道老师填的是什么吗？（板书补出：恐龙）

师：（指着“飞向蓝天的恐龙”连读两遍）你有什么看法？

预设二：

（1）恐龙能飞向蓝天，这是真的吗？

（2）这么笨重的恐龙是怎样飞向蓝天的？ ……

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师：笨重的恐龙能飞向蓝天，这是真真切切的！那么笨重的恐龙是怎样飞向蓝天的呢？我们一起去看看考古学家的最新发现吧！

二、整体感知，学习字词

1．初读课文，了解课文内容。

学生自由朗读课文，要求读准字音，把课文读通读顺。

2．出示生字、词语，正音。

3．猜词语。

颜色多，灿烂多彩。 （五彩斑斓）

在空中回旋地飞。 （翱翔）

动作迅速而灵敏。（敏捷）

说话或写文章时最重要的部分。（点睛之笔）

连毛带血地生吃禽兽。（茹毛饮血）

指无需怀疑，是铁一样的事实。（毋庸置疑）

三、理清层次，分析结构

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1．指名逐段读课文，思考：课文主要写了哪些内容？

2．与同学讨论，试着分段概括段意。

提示：

第一段（第1、2自然段）：大量化石显示，恐龙的一支经过漫长的演化成了飞翔的鸟儿。

第二段（第3、4自然段）：科学家假想恐龙是如何演化成鸟儿的。

第三段（第5自然段）：科学家希望能从化石中重现这一历史进程。

3．交流概括，渗透分段概括段意的方法。

四、深入局部，品读感悟

（一）感悟“欣喜若狂”：

1． 默读课文第二自然段，寻找描写研究者们欣喜若狂的发现：

学生默读课文的第二自然段，然后试着用自己的话说说研究者们的发现。教师根据学生回答，利用多媒体课件把描写恐龙与鸟类在骨骼结构上相似的地方，恐龙与鸟类有亲缘关系及恐龙应该长羽毛的证据作一一展示。

2．出示句子，读句子，体会研究者们的喜悦：

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自己小声读句子，结合课文想想，你认为这些发现有什么作用?

理解句子：

“辽西的发现向世人展示了恐龙长羽毛的证据，给这幅古生物学家们描绘的画卷涂上了‘点睛’之笔。”

（二）品读感悟，恐龙飞向蓝天的演变过程：

1．师读第3自然段，生齐读第4自然段，注意把字音读准。

2．默读地4自然段，边读边想：恐龙是如何飞向蓝天的？其中经历了怎样一个漫长的过程？

在学生自能读书的基础上，四人小组合作填写表格（出示学生填写的合作学习表格）

时间

繁衍生息的情况

它们的特点（在书

上划出相关语句）

3．汇报学习成果

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（1）最早恐龙是什么样子？

①生读句子：它和狗一般大小，像鸵鸟一样用两条后腿支撑身体。

②引导学生概括回答（相机板书：两亿三千万年前，第一种恐龙大小似狗，形似鸵鸟）

③两亿三千万年前，离我们十分遥远，科学家们是怎么知道这一时间的？（引导学生体会“大约”在句中用准确）

④再读句子，想一想和你脑海中的恐龙形象有何不同？

（2）了解恐龙得繁衍生息情况。

过渡：接着，又经过了多长的时间，恐龙繁衍生息情况如何呢？

①学生找出相关语句，读一读。

②男女生对比读。引导学生感受这句话从习性、形态、性情等方面来描写恐龙家族的形态各异。

③观看插图，训练学生用“有些……有些……对比练习说话，进一步想象庞大的恐龙家族。

④师生共背，积累语言，鼓励学生多读多背。

(相机板书：数千万年后，形态异家族有些……)

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(3)了解恐龙是怎样一步步飞向蓝天的？

①出示句子，读一读，找出是哪种恐龙飞向蓝天的？(猎食性恐龙)

②引导学生进一步体会用词的准确。“一些、逐渐”等词。

③这些恐龙之所以能飞，科学家提供了几种猜想。引导学生概括说说。(相机板书：转移到树上生存、奔跑中学会飞翔)

4．复述演化过程。

假设你就站在这飞向蓝天的恐龙化石前，作为小解说员的你怎样向参观者介绍这一演化过程呢？

（点名复述，师生共同根据扳书复述。）

5．引读最后一句话。“不管怎样，有一点毋庸置疑：原本不会飞的恐龙最终变成了天之骄子---鸟类，它们飞向了蓝天，从此开辟了一个崭新的生活天地。”

引导学生理解”毋庸置疑“的意思。读出肯定的语气。

五、总结全文，拓展阅读

1．关于恐龙，你还有什么想知道吗？(生：恐龙是怎样长出羽毛的？恐龙是怎么灭绝的？)

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2．总结：恐龙身上有许多未解之谜，有许多奥秘等着同学们去探索，感兴趣的同学可以上网查找资料，也可以在图书馆借阅相关书籍。课后我们再开一个“恐龙知识会”吧!

《飞向蓝天的恐龙》教学设计

教学目标

1．学会生学新词；

2．理解一支恐龙怎演化成鸟类的过程，并有条理地说说。

3．能正确、流利地朗读课文；

重点、难点：

1．学会生学新词；

2．理解一支恐龙怎演化成鸟类的过程，并有条理地说说。

教学准备

1．教师准备课件：书上恐龙图（恐龙能行走，并配叫声）。辽西地区发现的恐龙化石图、恐龙演化成鸟类的过程段落（“其中，……崭新的生活天地”），小黑板。

2．学生准备：各类恐龙的模型、图本、信息。字、词典。

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第一课时

一、课件出示书上恐龙图，引入课题

以前，同学们观看过恐龙展览，刚才屏幕上又再现了活灵活现的恐龙。下面，我们来学习关于恐龙的课文。

二、读课题质疑

1．齐读课题

2．质疑1．预习时读了课题，你产生了疑问吗？请举手。如有的学生没产生，就让他们再读读课题想想。2．产生了什么疑问？分别抽说。相同的意思，可能有不同的说法：我们知道的恐龙没翅膀，怎么能飞向蓝天呢？恐龙怎么能飞到天上去呢？奇怪！恐龙还会飞呀！

3．初步释疑

①通过预习，你知道课文哪些地方回答了你的疑问？请举手，请再读读想想。不知道的请读课文找答案。（给一定的时间读书）

②范读、生边听边想。

③分别抽说（说得不对的，全班读书、争议、再说）

辽西发现了有羽毛印痕的恐龙化石。出示课件，师讲解。第三自然段回答了恐龙演化

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成鸟类的过程。

④过渡：这个问题放在第二节课去深入的研究。下面，我们先学习生字新词，扫除阅读障碍。

三、学生字新词

1．出示小黑板生字新词。

2．提自学要求：学生字的音形，根据课文内容理解新词意思。互帮：不懂的词意，查字词典和同学商量。教师巡视，对差的引导。

3．分别抽读生字，说形和词意。

凌空翱翔：在高高的空中回旋地飞。

迟钝：（感官、思想、行动等）反应慢，不灵活。本文指白门溪龙（见图或形）

不仅……而且结合文中句子理解（后面意思比前面进一层）

敏捷：动作等迅速灵敏。本文指一些猎食性的恐龙，身体逐渐变小，长得越来越像鸟类，行动迅速灵敏。

4．读生字新词（抽读、齐读、去掉音节读）

四、读课文，理解不懂的词语

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1．自读课文，句出不懂的词。

2．自查字、词典，不懂的同学商讨，教师巡视参与引导。

五彩斑斓：颜色灿烂多彩。

亲缘关系：血缘关系。如：你和爸爸、妈妈或亲妹妹，有血缘关系。

后裔：已经死去的人的子孙。本文指鸟类可能是小型恐龙的子孙。

欣喜若狂：非常的欢喜快乐。本文指全世界研究者们发现了有羽毛印痕的恐龙化石，能证明恐龙演化成鸟类，而非常欢喜快乐。

演化：演变。本文指恐龙演变鸟类。

繁衍：逐渐增多

鸟翼：鸟类的飞行器官，由前肢演化而成，上有羽毛。

毋庸置疑：无须怀疑。

五、自读自悟第一、二自然段

1．先说方法：读懂每句话的主要意思，串起每句的主要意思，就是这一段的主要意思。

2．自读自悟，教师巡视引导。

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3．小组讨论（要求：小组成员一起逐句讨论，有不同理解，说出理由）。

4．抽说，有不同意见可站起说出你的理解。

六、读全文

第二课时

一、引入

上节课同学们提出了恐龙怎么会飞的疑问，同时也找到第四自然段是这个疑问的答案。下面，我们来认真阅读第四自然段。

二、阅读第四自然段，理解恐龙演化成鸟类的过程

（一）读P151第2题：恐龙飞向蓝天的演化过程是怎样的呢？我们来根据课文想象一下，再用自己的话有条理地说一说。你对题目的要求怎么理解？（想象，用自己的话有条理说）要认真阅读弄清有几句话，理解每句话的意思，才能用自己的话有条理说。

（二）弄清共几句

①先读书，用序号标出。

②抽说，出错教师点拨。（这自然段长句多。如“庞大家族：冒号后的句子具体指出庞大家族有哪些。前后都是围绕相同内容说的。一共8句。）

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（三）阅读、理解

1．默读想象，教师巡视引导。（给一定读书时间）

2．教师读，全体学生想象表演。（出示本段文字理解）

3．先用自己的话有条理地说说，教师巡视引导。

4．小组讨论（要求：逐句讨论，每句意思。每人都说，不同的可根据课文内容讲出理由。达成共识。）教师巡视引导。

5．抽说，有不同意见，师生再谈、再说。（板收）

两亿三千万年前，第一种恐龙和狗一样大，它用两条后腿支撑身体。数千万年后，它的后代繁殖成了形态各异的庞大家族：有些两足奔跑，有些四足行走；有些身体庞大，有些小巧；有些凶猛，有些温顺。其中一些猎食性恐龙身体逐渐变小，长得越来越像鸟类，骨骼中空，脑颅膨大，身体轻盈，行动敏捷，前肢越来越长，能像鸟翼拍打，体表长出了羽毛，没有鳞片或甲。有的为了躲避敌害或寻找食物到树上去生存，在树上跳跃，降落，有了滑翔能力，后来能飞行了。地面上的有羽毛的孔龙奔跑，也学会了飞翔。所以一支恐龙就演化成鸟类，飞向蓝天了。

6．再读课文，加深理解。

a、引读；

b、齐读。

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三、感悟

学了本文后，你有些什么感受？

以恐龙化石，科学家能推出恐龙成鸟类的演变过程。对此，你有什么感想？（讨论、抽说）

科学技术发展。多学科学文化，去钻研事物……。

四、理解文中表达准确的句子（P1513）

1．自读理解，并小声说说；

2．小组讨论（说出自己的理由）

3．抽说（恐龙种类多，演化成多鸟类是其中的一部分，所以“一支”用得准确。演化需要非常长的时期，所以用“温长的演化”很准确。）

4．同学们以后在用词说话，写作时，学习准确确地运用词语。

5．找找本文还有这样的句子，读读、想想、说说。

五、拓展

交流搜集到的各种恐龙的图片，模型和信息。

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六、回家搜集动植物或古猿演化成人的过程，下节课交流

第三课时

一、交流搜集的信息

二、学写田字格字

1．自己观察田字格的字：1）、写时注意什么地方；2）、间架结构怎么安排

2．讨论以上两个问题

3．抽说、补充

4．扩词

5．书写

三、评选优秀奖

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