四年级(下)《猫》优秀教学设计

《猫》

【教学目标】

1抓住重点词句，理解课文内容，体会文章的思想感情。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.感受老舍通俗、质朴的语言特色，体会老舍是如何表达对动物的感情的。

4.结合课文和“阅读链接”的语段，体会不同作家对猫的喜爱之情。 【教学重点】

1抓住重点词句，理解课文内容，体会文章的思想感情。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 【教学难点】

1.感受老舍通俗、质朴的语言特色。

2.结合课文和“阅读链接”的语段，体会不同作家对猫的喜爱之情。 【教学过程】

一、初读交流，以学定教 1.创设情境，导入新课

今天老师给大家带来了一组谜语，猜猜是哪一种小动物：“八字须，往上翘，说话好像娃娃叫；只洗脸，不梳头，夜行不用灯光照。”知道它是什么吗？对了，它就是猫，今天让我们随着老舍先生笔触，来看一看老舍先生家里的猫是什么样子的。

2.出示课题《猫》，齐读课题。 3.简介作者以及写作背景

课前同学们已经预习课文了，对于作者老舍先生，你有哪些了解呢？老师也找到一些资料，我们一起来看一下：

老舍，原名舒庆春（19年2月3日－1966年8月24日），字舍予，笔名老舍，满族人，生于北京，中国现代小说家、著名作家，杰出的语言大师、人民艺术家，中华人民共和国第一位获得“人民艺术家”称号的作家。老舍的文学语言通俗简易，朴实无华，幽默诙谐，具有较强的北京韵味。

二、重点品读，随文得法 （一）快速默读，理清脉络

1.快速默读课文，思考：老舍先生从哪两方面来写猫的？ 2.指名读，交流。（预设：课文从“猫的性格实在有些古怪”和“满月的小猫更好玩了”两个方面写猫的。）

（二）体会猫的古怪性格

1.理解“猫的性格实在有些古怪”一句。 （1）出示比较： 猫的性格古怪。 猫的性格有些古怪。 猫的性格实在有些古怪。

“古怪”是什么意思？“实在”是什么意思？（古怪：跟一般情况很不相同，让人觉得诧异，感到生疏罕见。实在：的确。）

（2）从这两个词你体会出什么？（猫的性格特别、难捉摸）。 （3）试着读出句子语气。

2.作者是抓住猫的哪些特点来描写猫的古怪呢？自由读第2—4段。

指生交流后，板书总结： 老实 贪玩 尽职 温柔可亲 一声不出 什么都怕 勇猛敢斗

3.你能从哪些语句中读出猫的老实、贪玩、尽职的古怪性格呢？默读第二自然段，并用“ ”划出有关语句。

4．朗读交流，注意读出词语和句子语气。

（1）的确，成天，无忧无虑，多么，屏息凝视，非……不可 （2）引读：猫的性格实在有些古怪， 它老实在—— 它贪玩在—— 它尽职在—— 5.小组学第三自然段

（1）过渡：猫的性格古怪表现出的第二点是它——（师指板书）生齐读：高兴时温柔可亲、不高兴时一声不出

（2）小组合作学习，出示阅读要求：

①猫的温柔可亲表现在哪些地方，请你用朗读表示出来。 ②哪些语句表现了老舍对猫的喜爱之情，请你在朗读中用语

气表示出来。

（3）交流朗读。 ①猫的温柔可亲：

a．用身子蹭你的腿，要求抓痒。 b．跳上桌来在稿子上踩印几朵小梅花。 c．丰富多腔地叫唤。 d．给自己解闷。 ②体会喜爱之情：

出示：用身子蹭你的腿，把脖儿伸出来要求给抓痒。 a.理解“蹭”：“蹭”是什么意思？（磨、擦）

b.请大家读句子，说说你从这个“蹭”字中读出什么味来了。生读文。

c.刚才大家都读得很认真，这个句子的意思大家都读懂了吗？下面我们来表演一下好吗？老师来演大作家老舍先生，谁来演猫呢？生表演。你们觉得刚才那位同学演得怎样？谁愿意再来演一次。

d.你们看，这只“猫”的动作是多么的温柔可亲啊，分明像一个孩子在向大人——（撒娇）

小结：是啊，当猫的身体接触到作者的腿时，作者所感觉到的不是猫碰了他，而是猫像一个温柔可亲的小孩在亲昵地蹭着他。由此可见，作者对猫是多么喜爱啊！作者抓住了猫的性格中又一对矛盾——高兴与不高兴的表现来写，写得细致、逼真，说明作

者和猫的关系亲近，作者非常喜欢猫。让我们齐读第三自然段，把老舍爱猫的语气读出来。

6.集体学第四自然段

（1）老舍不仅喜爱猫的“老实、贪玩、尽职”，而且喜爱猫高兴与不高兴时的表现，还喜爱猫既胆小又勇敢的性格。

（2）朗读第四自然段，读出老舍对猫既疼爱又赞赏的感情。 （三）体会“满月小猫的淘气可爱”（第六段），体会作者对猫的喜爱之情。

1．你认为这段文章哪些词句体现了老舍对猫的喜爱之情？反复自由地朗读。

2．交流： （1）词语：

更——特别得喜爱，“更”在这里有递进作用。（读好词句） 淘气——顽皮。把小猫当作了孩子。（读好词句）

绝不会——嬉闹的猫把家里搞得枝折花落，老舍并不生气，反倒觉得它生气勃勃，天真可爱。（读好词句）

（2）句子：

a.“妈妈的尾巴，一根鸡毛，都是他们的好玩具，耍个没完没了。”(板书：耍个没完没了)

b.“它的胆子越来越大，逐渐开辟新的游戏场所。”（板书：胆子越来越大）

c.“它在花盆里摔跤，抱着花枝打秋千，所过之处，枝折花

落。”（板书：抱花枝打秋千）

3．根据板书，说说课文内容，齐读第六段，深入体会老舍对猫的喜爱之情。

三、拓展阅读，实现整合

1.学完了老舍笔下的《猫》，让我们一起去看看梁实秋笔下的《白猫王子七岁》，这只猫又有哪些特点呢？

出示阅读提示：

（1）文章第五段讲了几层意思？文章还有哪个自然段的写法于此一样？

（2）从文章的哪些词句看出作者对猫的喜爱之情？ （3）读完文章，你能说一说这是一只怎样的猫吗？ 2.全班交流

四、巩固延伸，学以致用

结合课后的小练笔，体会表达特点，并照着样子写一写你熟悉的小动物。 【作业布置】

课下继续阅读《养猫》和《刘家猫园》，体会作者表达感情。

《黄继光》

【教学目标】

1.巩固认读“役”等6个字，在学习中积累词语。

2.通过品读文中描写语言、动作的语句，体会黄继光顽强战斗、不怕牺牲的精神和大无畏的英雄气概。 【教学重点】

品读文中描写语言、动作的语句。 【教学难点】

体会黄继光顽强战斗、不怕牺牲的精神和大无畏的英雄气概。 【教学过程】

一、依案自学，互动交流

1.上节课我们一起学习了《“诺曼底号”遇难记》感受到了哈尔威船长忠于职守的伟大品质，还记得我们学习的方法吗？

（引导学生复习方法并板书：1.品读语言。2.品读关键句。） 2.我们把像哈尔威船长这样无私忘我，英勇无畏的人称之为英雄！今天，我们再来认识一位英雄——黄继光（板书课题，学生齐读）

3.首先，请同学们根据自学提示，以小组为单位自学《黄继光》，完成后我们一起交流。

自读提示：

（1）自由朗读课文，读完后和同学交流印象深刻的句子。 （2）边读边画出文中对黄继光语言的描写，并联系上下文体

会黄继光的人物形象。

二、聚焦重点，品读提升

1.请学生朗读感受深刻的部分，并交流感受。

2.请学生朗读文中的语言描写，并说说对黄继光的印象。 （课件出示重点语句：“黄继光……便向敌人的火力点爬去。”） 例：“让祖国人民听我们胜利的消息吧！” 从黄继光的话中，你感受到什么？（必胜的决心） 指导朗读。

3.再读课文，关注文中的动作描写，习文得法。

（1）学生再读课文，画出文章中描写黄继光动作的句子，多 读几遍。

（2）全班交流。 预设：

①“黄继光肩上腿上都负了伤。他用尽全身的力气，更加顽强地向前爬，还有二十米，十米…….近了，更近了。”

“用尽”、数字和省略号说明黄继光每前进一步都需要巨大的毅力。

②“啊！黄继光突然站起来了！在暴风雨一样的子弹中站起来了！他举起右臂，手雷在探照灯的光亮中闪闪发光。”

“暴风雨一样的子弹”给你怎样的感受？ 多种形式朗读，体会黄继光的英勇无畏。

③“他张开双臂，向喷射着火舌的火力点猛扑上去，用自己

的胸膛堵住了敌人的口。”

抓住“张开、猛扑、堵住”这些表示细节的词，体会黄继光用胸膛堵的壮举。

（3）通过对这些语句的品读，你读懂了一个怎样的黄继光？ （根据学生答案板书。如：英勇无畏） （4）小结文章的品读方法并板书：品读动作 三、类文整合，迁移运用 1.依法自学，完成下表。

印象深刻品读语言题目 的语言描后的感受 写 《生死跳 伞》 《危急时，他挺身而出》 《最后一 颗子弹》 2.小组合作，反复品读。

（1）小组内畅谈感受，有感情的朗读。

（2）分角色朗读，在朗读中进一步体会人物的品质。 3.全班学生交流自主学习单内容。

印象深刻品读动作人物的品的动作描后的感受 写 质

4.品读重点语段。 （1）《生死跳伞》：

“库尔，我的好兄弟，机下是鲨鱼区，跳下去必死无疑。不跳，没油的飞机不堪重负，会很快坠海。我们跳下后，飞机减轻了重量，或许能滑翔过去……希望你能成功。”

思考：文章在最后才交代事情的，给你怎样的感受？ （2）《危机时，他挺身而出》：

“在这危急关头，斯洛达并没有想太多，就在两块核材料即将相撞的时候，他挺身而出，毅然用双手将它们分离开来。”

思考：“伸出双手”就意味着舍弃了自己的生命，当时的斯洛达可能会想些什么？

（3）《最后一颗子弹》：

“小花，你要记住，不管什么时候，手里都要留最后一颗子弹，不要成为日本鬼子的俘虏。”

①练习用“不管……都……”造句。

②思考：手里最后一颗子弹是用来做什么的？

四、回扣主题，拓展延伸

1.这节课我们学习了几位英烈的故事。相信你一定有很多感触，请同学们再次浏览这几篇文章，找出最打动你的文段，读一读，然后我们组织一次小型的朗读比赛，听一听谁的朗读最感人。

（1）学生选择文段，自由朗读。 （2）学生展示，师生公评。

2.和学生交流：在生活中，我们应该怎样做才能不辜负英烈的牺牲？

（1）学生思考，小组交流。 （2）学生表述，教师评价。 【作业布置】

搜集抗美援朝的历史资料，了解志愿军战士的英雄事迹讲给同学们听。

《琥珀》教学设计

教材分析

本课是一篇说明文，也可称作科学小品。作者柏吉尔用极其活泼、通俗易懂的文笔和充分的想象力，介绍了有关琥珀的科学知识，假想了这块琥珀的形成、发现的过程，评判了它在科学上的价值。由于以讲故事的形式出现，使本课较为枯燥深奥的科学知识介绍变得生动有趣，吸引小读者。文章既有形象的描绘、生动的记叙，又有科学的说明，因此是一篇富有情趣、引人遐想的课文。 教学目标：

知识与技能：能正确、流利、有感情地朗读课文，了解琥珀的形成、被发现过程及科学价值等有关知识。

过程与方法：抓住重点词句品读、感悟，展开合理想象，理解领会琥珀的形成过程。

情感态度及价值观：体会科学家是怎样进行合理推测的，培养学生的想象能力，激发学生对科学的兴趣和爱好。 教学重点：

使学生了解琥珀形成的过程和形成过程必须具备的条件。教学难点：

并从这块琥珀推想出这个故事的过程中发展学生的想象和推理的能力。 教学课时：第二课时教学课型：微课 教学方法：情境教学法

教学手段：多媒体课件教学过程：

一、回顾所学，复习导入1.听写词语 怒吼

松脂 灰尘

拂拭

美 餐 划动 晌午

热 辣 辣 推测

淹 没 挣扎 成千上万 冲刷 断 绝 泥沙

详细情形

2. 这篇课文主要讲了什么故事？

上节课围绕琥珀讲了根据一块裹有苍蝇和蜘蛛的琥珀想象这块琥珀形成和发现的过程，它的样子和价值。

现在我们就一起去书中寻找答案吧！ 二、讲授新课

（一）默读课文，大胆质疑。

1. 读课文最后一句话，请学生提出问题。

预设：

（1） 这块琥珀是由什么形成的？ （2） 透过琥珀能推测出什么？

（3） 为什么说“从那块琥珀，我们可以推测发生在几千万年

前的故事的详细情形？”

2. 利用找近义词和查字典的方法理解“推测”词语的意思。

预设：“推测”意思是“根据已经知道的事情来想象不知道的事情”。

（二）再读课文2-12 自然段，探究解惑。

想一想琥珀形成需要哪些条件？在重要信息旁边做上记号或

简单批注。

A. 松脂球的形成（2-9 自然段） 1.

琥珀的形成需要哪些条件？

引导学生发现：天气热，太阳猛；松树渗出松脂；蜘蛛正要 抓到苍蝇；松脂刚好滴到蜘蛛和苍蝇上。（板书：苍蝇蜘蛛巧遇）

（1） 找到描写温度高的词语，读句子，想象画面，感受天热， 松

脂多而美。（一个夏日、太阳照的火热、热辣辣）

（2） 作者又是怎样记叙松脂包裹蜘蛛和苍蝇的过程的呢？作

者是如何想象、推测这一巧合的呢？再读课文，想象画面。

①“一个小苍蝇展开柔嫩的绿翅膀，在太阳光下快乐地飞舞。它嗡嗡地穿过草地，飞进树林。”（拟人修辞手法写出了小苍蝇 的轻盈、自在）

②那只小苍蝇停在一棵大松树上。它伸起腿来掸掸翅膀，拂拭那长着一对红眼睛的圆脑袋。它飞了大半天，身上已经沾满了灰尘。

“忽然，有个蜘蛛慢慢爬过来，想把那只苍蝇当作一顿美餐。它小心地划动长长的腿，沿着树干向下爬，离小苍蝇越来越近了。” （通过抓住文章中的动词：“停、伸、掸掸、拂拭、慢慢爬、小心地划动”体会动态描写，突出小苍蝇的悠闲自在以及蜘蛛的小心翼翼。）

③“蜘蛛刚扑过去，突然发生了一件可怕的事情。一大滴松脂从树上滴下来，刚好落在树干上，把苍蝇和蜘蛛一齐包在里头。” （抓住“刚、正好、一齐”引导学生感受事情的“巧合”）

④“小苍蝇不能掸翅膀了，蜘蛛也不再想什么美餐了。两只

小虫都淹没在老松树的黄色的泪珠里。”（语句幽默，拟人修辞手法形象又生动，让人感觉两只小动物很可怜；同时也写出了老松树的不忍心但又无可奈何。）

B. 探究琥珀的形成（10－12 自然段）

1. 松脂继续滴下来，盖住了原来的，最后积成一个松脂球，把两只

小虫重重包裹在里面。可是，松脂球并不等于琥珀呀？想要变成琥珀还需要什么条件呢？让我们去课文中寻找答案吧！ 预设：

“成千上万只绿翅膀的苍蝇和八只脚的蜘蛛来了又去了。谁也不会想到很久很久以前，有两只小虫被埋在一个松脂球里，挂在 一棵老松树上。”（引导学生抓住“几十年，几百年，几千年， 时间一转眼就过去了。又是几千年过去了”体会时间漫长）

“陆地渐渐沉下去，海水渐渐漫上来，”“水把森林淹没了， 树腐烂了，”“剩下的松脂球淹没在泥沙下面。”琥珀的形成是 一种地壳运动、沧海桑田巨变的结果。（地质变化、淹没森林、 泥沙掩埋）

（课件出示：1.时间漫长。2.陆沉水漫。3.松树腐烂。4.泥 沙掩埋。）

2. 琥珀形成需要几个阶段？

预设：

两个阶段：松脂球——化石

3. 你能借助板书，说一说这块琥珀是如何形成的吗？

几千万年前的一个夏天，一只小苍蝇飞进了松树林中，停在一棵老松树上，一只蜘蛛悄悄地爬过来，想捕食小苍蝇。就在蜘

蛛扑向苍蝇的时候，一大滴松脂滴下来，将它们都包住了。松脂继续滴下来，积成了一个松脂球。后来，陆地沉下去，树林被海水淹没，松脂球被淹没在泥沙下面。又经过了千万年，松脂球变成了化石——琥珀。

4. 为什么说“从那块琥珀，我们可以推测发生在几千万年前的故

事的详细情形”？

科学家根据琥珀的特点，从两个方面进行了推测： 第一、松脂球的形成条件：天气热、松树老、松脂渗苍蝇和蜘蛛。

第二、化石的形成条件：时间漫长、地质变化、森林淹没、泥沙掩埋。 三、课堂小结

总结延伸：思考中质疑，探究中解惑

课文运用合理的想象，通过叙述和描写的方式，按一定的顺序写出了琥珀的形成过程，语言生动、形象有趣味。这节课，我们还学会了在思考中质疑，在探究中解惑，科学家也正是这样， 结合事实依据，大胆想象，通过合理推测，为我们还原了早已灭绝的动物。 三、布置作业

1. 关于琥珀，你还有哪些疑问？自己试着了解。

2. 把你对琥珀形成过程的推想写一篇想象作文，想象要合理。

四、板书设计

天气热

奇特的松脂球 松树老

5 琥珀 蝇和蜘蛛 化石 时间漫长

地壳运动

苍推测

猫

学习目标

1．会认7个生字，会写13个生字。正确读写“性格、任凭、贪玩、尽职、屏息凝视、稿纸、梅花、变化多端、跌倒、开辟、枝折花落、”等词语。

2，正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

3．理解课文内容，体会作者是如何把猫的性格特点写具体，并表达出自己对猫的喜爱之情。

4、激起热爱生活的情趣，激发课外观察动物的兴趣。 教学重点：

1、会认7个生字，会写13个生字。

2、理解课文内容，体会作者是如何把猫的特点写具体，并表达出自己对猫的喜爱之情。

教学难点：

培养学生热爱小动物的感情和观察小动物的兴趣

第一课时

一、揭示课题（1分）

1、哪些同学家里养过猫？谁来说说你印象中的猫是怎么样的？ 那么老舍先生笔下的猫是怎样呢？今天我们一起来学习猫这篇课文。（板书课题，齐读课题）

2、简介作者

二、初读课文，了解课文内容（11分）

（一）、下面先请同学们看屏幕上的学习提示，根据学习提示自由朗读课文。 自由朗读课文，要读准字音，读通句子，遇到不理解的地方做上记号。 （二）、检查自学情况。

1、出示生字词：的确 很乖 暖和 任凭 尽职 抓痒 解闷 淘气 开辟 遭殃 无忧无虑 屏息凝视 丰富多腔 变化多端 咕噜咕噜 生气勃勃 枝折花落

指名读，齐读，再评价。

（三）、默读课文，

1、 想一想课文主要写了哪两种猫？分别在课文的哪几个自然段?找出描写 猫性格特点的关键词。

2、谁来告诉我课文主要写了哪两种猫？（大猫和刚满月的小猫，随机板书：大猫、小猫）分别在课文的哪几个自然段？（1—3自然段，写大猫；4自然段写刚满月的小猫）

3、这篇课文分别写了大猫和小猫什么样的性格特点？(大猫性格古怪，满月的小猫可爱。）（板书：古怪 可爱)

（1）、这两方面的内容，可以从课文中直接找到。谁能找出这两个句子？（猫的性格实在有些古怪；小猫满月的时候更可爱，腿脚还不稳，可是已经学会淘气。）

（2）、这两个句子叫什么句? 在全文中起什么作用？（中心句，起概括课文主要内容的作用。）

接着我们来学习大猫的古怪性格表现在什么地方？ 三、精读1—3自然段。（18分）

拿出《导学精要》，看第一个问题，我请一个同学来读。 （一）、初步了解猫的古怪性格表现在哪里。

1、自由朗读1—3自然段，想一想猫的古怪性格表现在哪些方面？并在文中做上记号。

2、小组讨论：猫的古怪性格表现在哪些方面？

3、抽小组回答：（老实、出走、贪玩、尽职、高兴、不高兴、胆小和勇猛的古怪性格 。） 随机板书：（老实、出走、贪玩、尽职、高兴、不高兴、胆小、勇猛。）

接着同学们看屏幕上的学习提示来学习第一自然段。 (二)、研读第一自然段。

1、默读第一自然段，划出有关句子，写猫老实的用“——”划出，贪玩的用“﹏﹏﹏”划出，尽职的用“====”划出。

(1)、谁能说说猫老实的句子？

出示课件：它会找个暖和的地方，成天睡大觉，无忧无虑，什么事也不过问。 （老实）

从哪些语句最能说明猫老实？（成天睡大觉，无忧无虑）

同学们请看，老舍先生写猫的老实是抓住了猫成天睡大觉、无忧无虑的事例来写的，我们在写作文的时候也要学会抓住具体的事例来写。（板书：事例 ）

（2）、老舍先生写猫的贪玩又是抓住什么事例来写的呢？

出示课件：可是，它决定要出去玩玩，就会出走一天一夜，任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。 （贪玩）

从哪些词语体会到猫的贪玩？（出走一天一夜，任凭谁怎么.....也不肯回 来）

要是你们独自一个人出走一天一夜，你们怕不怕?

可是老舍的猫却出去玩了一天一夜了还不肯回来，老舍的心情会怎样啊？ 带着这种心情，老舍会怎样呼唤他的猫回来呢？你来试试。 他们家的猫回来了没有？（没有）

老舍的女儿这样呼唤......请个小女生来。 猫回来了没有？（没有） 老舍家的邻居，这样呼唤......猫回来了没有？（没有） 这就叫任凭谁......（怎么呼唤，它也不肯回来）

谁来说说任凭什么意思？（无论、不管）。把它带进句子里，说完整。 这可真是一只贪玩的猫啊！

（3）、我们来看看表现猫尽职的句子：

出示课件：可是，它听到老鼠的一点响动，又多么尽职。它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可！

好，全班齐读这句话，你从哪些词句中读出猫的尽职？（屏息凝视，随机理解词义。）

猫“屏息凝视”说明捉老鼠时怎么样？（专心）。“一连就是几个钟头”说明猫捉老鼠时怎么样？（耐心）。“非把老鼠等出来不可” 说明猫捉老鼠时怎么样？（决心，就是一定要把老鼠等出来不。）

我一定要吃麦当劳，怎么说？ 我一定要踢足球 ...... 我一定要出去玩 ......

猫的性格既老实又贪玩，既贪玩又尽职，老实、贪玩、尽职是......（矛盾的）所以说，这是一只多么古怪的猫啊 ！

（4）、齐读第一自然段

（5）、回想一下，我们在学习第一自然段猫的特点时，用了怎样的方法？（首先，找出概括猫性格特点的句子，然后，围绕这个句子描述的性格的有关的重点词句来体会。 ）

（三）、自主学习第二、三自然段

1、请同学们运用这样的方法，自主学习第二、三自然段。待会儿老师请同学起来说说，二、三自然段中，你最喜欢猫的哪个特点？

2、把你最喜欢的特点以及你是怎么体会、理解这一特点的，分享给小组内的小伙伴们！

3、抽一小组四名同学展示各自喜欢的特点并说明原因：等四名同学都说完了，再来分析学习这四个特点。

（1）、我们来看xx同学说的：

温柔可亲：用身子蹭你的腿，把脖子伸出来让你给它抓痒，或是在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。

从哪些词语可以读出猫的温柔可亲？

用身子蹭你的腿“蹭”是什么意思（轻轻的摩擦）。

这一蹭啊，蹭出了猫的.. （温柔可亲），还蹭出了猫的......（可爱、撒娇、高兴），也蹭出了作者对猫的......（板书：喜爱）

一个蹭字，就写出了猫亲人，人爱猫的和谐画面，作者的用词是多么精妙啊。 这句话中，还有哪些词让你体会到了猫的温柔可亲？（抓痒，说原因，体会得真好！）

还有吗？（在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。） 小梅花是什么呀？（猫的脚印）

在作者的眼里，那脏脏的脚印也被看作是小梅花，可见作者......（很、非常的喜爱猫）

谁来读一读这句话，读出你的喜爱？你来吧!

全班一起来读一读！(同学们，你们读得很好，很动情。） （2）、除了写这些，作者还写了猫的什么啊？

它还会丰富多腔地叫唤，长短不同，粗细各异，变化多端。在不叫的时候，它还会咕噜咕噜地给自己解闷。

丰富多腔的叫唤，同学们什么是丰富多腔啊？（很多种叫声）

我们平常听到的猫叫，只感觉到猫是“喵，喵，喵”的叫，不好听，为什么老舍先生听到猫的叫声有长有短，有高有低，好像在唱歌？（说明老舍先生是多么喜欢猫啊！）

我们一起把作者对猫的喜爱之情读出来。（齐读） （3）、你还喜欢猫的哪些特点？

胆小勇猛： 它什么都怕，总想藏起来。可是它又那么勇猛，不要说见着小虫和老鼠，就是遇上蛇也敢斗一斗。

抽读，其他同学想一想从哪些语句说明了猫的胆小和勇猛?（藏起来，遇上蛇也敢斗一斗）

大家有感情的朗读，体会猫既胆小又勇猛的性格。 四、课堂总结。

这节课我们学习了猫的性格实在古怪，主要表现在哪里呢？

出示课件：猫的性格古怪，主要表现在：既老实又（贪玩），既贪玩又（尽职），既胆小又（勇猛）；高兴时，（温柔可亲），不高兴时，（一声不出）。下节课我们一起学习满月的小猫更可爱。

第二课时

一、复习导入：

1、通过上节课的学习，我们知道课文写了古怪的大猫和可爱淘气的小猫，大猫的古怪的性格表现在哪些方面？（既老实又尽职，既尽职又贪玩，温柔可亲、一声不出，既胆小有勇猛......）

2、请同学们打开书，默读第一到第三自然段，边读边体会大猫性格的古怪。

二、学习第四自然段：

我们刚刚回忆了大猫的既老实又尽职，既尽职又贪玩......的古怪性格，那么，小猫的可爱淘气又表现在哪些方面呢？

1、找出第四自然段的中心句：（小猫满月的时候更可爱，腿脚还不稳，可是已经学会淘气。）

2、反复读这一句，说说读懂了什么？（抓住“更”字）说明大猫也很可爱， 但是小猫更可爱，这句话还起到承上启下的作用。

3、反复读读这段，想想你是怎么体会到小猫更可爱的，边读边勾画。 4、小组交流

5、小组展示：读出你认为描写小猫最可爱的句子并说明原因。

（1）腿脚还不稳，可是已经学会淘气。（真是贪玩，因为淘气而可爱） （2）一根鸡毛，一个线团，都是它的好玩具，耍个没完没了。（顽皮，玩的时间长，不知疲倦）

（3）一玩起来，它不知要摔多少跟头，但是跌倒了马上起来，再跑再跌。（敢于尝试，不怕失败，玩得尽兴）

（4）它的头撞在门上，桌腿上，撞疼了也不哭。（勇敢）

（5）它的胆子越来越大，逐渐开辟新的游戏场所。（无处不玩，这么小的猫还懂得找地方玩，天真可爱）

（6）它到院子里来了，院中的花草可遭了殃。它们在花盆里摔跤，抱着花枝打秋千，所过之处，枝折花落。（最可爱的你认为是哪两个词语？）

（7） 你见了绝不会责打它，它是那么生气勃勃，天真可爱。（喜爱之情）

6、齐读第四自然段 三、感悟文章写法：

我们来看看，从这篇文章那个中，我们又能学到哪些写法呢？ （总分、明贬实褒、拟人）

希望同学们在以后的写作中能够学习运用这些写法。