高效课堂中表扬式教学的作用

高效课堂中表扬式教学的作用

作者：常小霞

来源：《新一代》2016年第16期

摘 要：适度的表扬是行之有效的教学方法，表扬能激发学生的学习兴趣，掌握适度的表扬对学生的发展有重要作用。 关键词：表扬；兴趣；作用

打造高效课堂，这是广大教师多年来一直追求的目标。说到底，还是应该在学生身上下工夫，想办法激发学生学习的积极性。爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师”。对学生的评价我们应以表扬为主，激发学生的学习兴趣，把学生的注意力引到学习过程中来，这样就能取得良好的效果。根据我多年的教学经验，我认为高效课堂中表扬式教学应该从以下几方面进行： 一、表扬能事半功倍

心理学明确地告诉我们：人的动机是决定某件事成败的关键，在动机的驱使下，人会产生某种行动，并且维持一定的行为强度，动机使人进入活动状态之后，还能指引人的行为指向一定的方向。所以在教学过程中，教师只要善于运用表现的动机和目的，有机运用表扬和肯定的方法，就能收到事半功倍的教学效果，学生的学习量度和效果会有明显的变化。如，我班学生王生泽，学习不错，但书写不够认真。针对这种情况，我坚持面批他的作业。经过一段时间，他的作业有了很大进步。在家长会上，他的爸爸对此十分感谢。他说，正是因为老师在作业上夸孩子一次比一次有进步，学生才有信心坚持下来。结果有一次在学校举行的钢笔字竞赛中，王生泽同学居然取得二等奖的好成绩。人人都喜欢得到别人的尊重和赏识，都渴望得到鼓励，特别对于那些心理还不成熟的学生来说，更需要鼓励。有了鼓励，他们可以克服前进中的艰难险阻；有了鼓励，他们就有信心把事情做得更好。如果老师利用表扬代替训斥，利用表扬代替高压，那么，学生就会在一种轻松和谐的气氛中学习，这有利于学生的身心健康，有利于学生的个性发展，有利于学生创新精神的培养。学生有错可以进行批评教育，但并不等于有错必批，在批评之余，不要忘记夸奖鼓励。耐心说理，教师用鼓励的方法，可以使学生认识本身的不足，决心痛改前非。要教育一个学生，信任是最重要的，只有充分信任学生，尊重学生，才能教好学生。对于那些已经犯了错的学生，最需要的不是批评，而是鼓励。 二、表扬能使人奋进

大教育家苏霍姆林斯基说过：“你让学生体验到成功的喜悦，他就会产生追求一百次成功的欲望。”这就是表扬的魅力。新学期，我刚接了一个新班，班上有一个学习成绩不够理想的学生，据说在以前，他每次考试都是全班倒数第一的。我很快发现他在学习上确实有很大的困难，我没有批评他，作为教师应该给他更多的关爱，和他一起找原因。每当他有一点点的进

龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn

步，我都会当着全班同学的面表扬他，慢慢的，他喜欢学习了，有不懂的方面就去问教师或同学，对学习有了信心，成绩也慢慢有所好转，人也变得活泼开朗多了。 三、表扬能挖掘人的潜能

在倡导高效课堂的今天，如何做好后进生的转化工作，是摆在教师面前一个突出的问题。转化一名后进生与培养一名优等生同样重要。对学生进行表扬，无论是精神表扬还是物质表扬都要针对学生的需要进行，这样才能收到更好的表扬效果。表扬是欣赏的结果，是欣赏学生的自然流露，他是融洽人际关系的法宝。实践和试验表明，两个互相仇视的人，如果在背后听到敌人在表扬自己，马上就会烟消云散了，所有的恩恩怨怨在眨眼之间就归于乌有了。老师的倾听是不是假的，老师的欣赏是不是做作出来的，只有当学生听别的同学说出来的时候，才会从内心深处认同，才会对老师的教育感激，对老师的教育感恩，才会肯定老师的诚意，才会不自觉地在老师的期望方向上，迈出步子。 四、表扬能使心与心靠近

（一）表扬要真诚、要真情。表扬的魅力远胜于批评。作为一名教师，对学生的表扬，如果是真诚的表扬，就会真正地打动学生的心，让学生体会到教师对自己的关心、期待和鼓励。那是一种心与心的交流，能让学生如沐春风，真正感觉到教师对自己的尊重、信任和理解，能从心底激发对学习的热情。

（二）表扬要艺术、要有技巧。表扬是对过去和现在所取得成绩的肯定，恰如其分的表扬，可调节学生的积极性，增强其自尊心和自信心。艺术表扬，能拨动学生的心弦，更有利于进行师生之间的沟通。

（三）表扬要适时、要公开。及时和适时地表扬，不能事过太久。如果时间过去太久，学生就会淡忘所做事情，不能理解教师的用意，达不到预期的效果；要当众表扬造成好的影响。因此，表扬学生的进步并对其投以赞赏的目光，这有利于学生的更大进步，特别是对于以往表现不佳的学生。

（四）表扬要重精神鼓励、轻物质奖励。精神上的表扬，能使学生认识到自己行为的意义，具有荣誉感、上进心；能增加学生的上进心和自我认同感；能让学生感受到关爱与认同，使其性格和人格回到正确的发展轨道上来；能促进师生之间的情感和谐，让教学事半功倍。 总的来说，表扬是一种很好的教学方法，教师在课堂上可以运用，在其他活动中也可以运用。课堂上，我们可以利用它，提高学生的学习兴趣，使他们专心听讲，勤于思考，积极探究；活动中，我们可以利用它，给学生以鼓励，培养学生的自尊心和自信心。只要我们善于运用表扬式教学，教育教学工作被动局面就可以打破，教育教学质量的提高就可以实现。 参考文献：

龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn

[1]叶澜等.教师角色与教师发展新探[M].教育科学出版社，2001. [2]青岛海.课堂教学艺术[M].上海教育出版社，2000.