高中生成人成长教育也应立足“常规”的完善

高中生涯是一个人生命中极其重要的三年，人生观、价值观等重要理念在这个时期内形成，对一个人将来的健康发展起着重要的作用。很多孩子升入高中后发现高中学科比初中难很多，而且面临新的环境和新的同学，人际交往上会有一种不适应，心态上会发生一定的变化，这些都会直接影响学习成绩。高二是承上启下的一年，是学生成绩分化的分水岭，学生的成绩往往形成两极分化：行则扶摇直上，不行则每况愈下。高三面临着高考，绝大多数学生都会出现或多或少的心理问题，尤其是强大的学习和升学压力下，会产生消极或者懈怠的思想……如何合理地调整高中生三年高中生涯中不同阶段所产生的不适宜自我成人成长的干扰因素，我们认为切入点和立足点还应从“常规”的完善入手。 一、日常规谋求一日发展，成就八种习惯。

1.参与一次家务劳动：每天在家里帮助家长做一次家务，并填写在家务劳动反馈本中。 2.撰写一条人生寄语：以班级为单位，学生人人轮流写当日寄语，然后抽出一条写在黑板的左边（格言、警句等）。

3.总结一天成长经历：每天在《我的进步足迹》上反思自己一天的经历，总结成功经验，审视自我不足。

4.展示一回军人的威武：每天在大课间期间对学生进行军姿训练，以展示当代中学生良好的精神风貌。

5.装饰一个最佳形象：仪容仪表总体要求整洁、大方、得体，符合中学生身份。

6.维护一份课间宁静：（1）下课后及时整理好上节课的学习用品，并准备好下节课的学习用品；（2）迅速做好生活上的准备；（3）上厕所不奔跑，要守秩序、讲文明；（4）教室内、楼道内不大声喧哗、追逐打闹；（5）不做过分剧烈的活动；（6）要求教室里轻轻走、走廊上慢慢走、上下楼梯靠右走。

7.化解一起矛盾纠纷：正确处理和帮助他人有效解决心理挫折，并将解决的过程记录下来，以此在积累自我处事经验、能力水平的基础上强化自我的心理成熟。

8.解读一种文明现象：（1）语言谈吐上要讲究礼貌待人；（2）站立时不要歪脖、斜腰、曲腿等；（3）起坐要端庄稳重，不论何种坐姿，上身都要保持端正；（4）要保持安静和卫生；（5）同学遭遇的不幸、偶尔的失败、学习上暂时的落后等不应嘲笑、冷笑、歧视，而应该给予热情的帮助；（6）对同学的相貌、体态、衣着不能评头论足，也不能给同学起带侮辱性的绰号，绝对不能嘲笑同学的生理缺陷；（7）不随地吐痰，不乱倒垃圾。 二、周常规强化五个尊重，五种品行。

1.尊重国旗，严肃自己的升旗意识。每周一以班级为单位轮流负责升旗仪式，各班要选择品学兼优的学生担任升旗手，并需将主升旗手的事迹撰写成书面材料上交学生处，通过校园广播宣传或印刷成资料分发各班学习。

2.尊重成长，品味青春在成长中的意义。各班每双周（星期四）上一次德育活动课，按照《崇德教育手册》、《励志教育手册》、《生命成长教育手册》等三本德育校本教材分模块设计编排。

3.尊重健康，提升健体有益完善生命的理念。分学年每周（星期二——星期五）安排体活课，同时强化课间操和体育课，不走过场，不图形式，不走花架子，使学生的强身健体真正在训练中落到实处。

4.尊重成果，树立珍惜他人劳动的理念。提倡每人每周为他人、为集体做一件力所能及的事情，班长需将事迹记录在《班级好人好事记录簿》、《班级文化建设参与簿》中，树立珍惜他人劳动的意识。

5.尊重制度，强化约束对生活群体利益的维护。（1）活动育人：开展文体艺活动、重大节日活动、系列专题主题教育活动；（2）阵地育人：通过黑板报、升旗仪式、监督岗、校本德育教材、校外德育爱国主义教育基地等培养他们的好习惯；（3）让学生学习、牢记《中学生日常行为规范》、《中学生守则》和《鸡西市第一中学学生管理手册》，并以此规范自己的日常言行。

三、月常规立足实践探究，提升综合素质。

1.目标领航：用《生命成长教育手册》德育校本课程促进学生和谐发展，为每个学生的健康成长奠定丰厚的人生基础。

2.分段构建：高一年级以“认识自我”为主题，分为“认识自我、提升自我”两个核心基点，致力于培养合格的高中生；高二年级以“丰富心灵”为主题，分“丰富自我、完善自我”两个核心基点，致力于培养成熟的高中生；高三年级以“规划未来”为主题，分为“发展自我、超越自我”两个核心基点，致力于培养优秀的高中毕业生。

3.主题推进：一月，刻苦奋斗、诚信教育月；二月，传统文化教育；三月，法制教育宣传月；四月，青春话题月及外语节；五月，特长展示月；六月，目标实现月；七月，家庭教育及亲子活动月；八月，社会实践月；九月，常规教育月；十月，爱祖国、理想教育月；十一月，科技与健身月；十二月，艺术教育展示月。

4.素质提升：学会交往，学会规划，学会感恩，学会自信，学会适应，学会学习，学会自律，学会自立，通过不间断的冲击，让时间铸成习惯，让习惯生成品格。

经过近三年的高中生成人成长教育模式的理论构建与实践探究，我校已先后完成了《崇德教育手册》、《励志教育手册》、《生命成长教育手册》等三本德育校本教材的编辑工作，此项研究的理论申请，经国家“十二·五”课题规划部门评审，已于2013年10月获准为国家“十二·五”重点课题，并同时被审批为国家高中生成人成长校本建设全国重点实验学校。