随笔：也想“高僧”的做法

——镇江市丹徒区上党中心小学 付文琴 韩愈说过老师的职责是“传道、授业、解惑”，在实施新课程的今天，我们加入了更丰富的内涵。强调教师要帮助学生寻找、搜集和利用学习资源，营造和维持学生在学习过程中积极的心理气氛，帮助学生发现自己的潜能，激发学生学习的积极性。

我在《江苏教育》2005年3月小学教学B版上看到《不妨学一学“高僧”的做法》后，不以为然，故事是这样的：一位高僧去参加一个道场，刚出门，小和尚低声提醒：“，您的鞋带忘记系了。”高僧表示感谢，并低头把鞋带系上。但出门后不久，他又把鞋带解下。别人不解，问高僧原因。高僧说：“不系鞋带是道场的规矩，这位小和尚不知道。面对他的好心提醒，我如果直接告诉他，会伤及他的自尊心，我一系一放，目的是呵护他的自尊啊！”对高僧的评价是：多好的一位高僧啊！可以用“德艺双馨”来形容他也不为过。

[反思]

我就以上故事更深一步想：您呵护了他的自尊，但“不系鞋带是道场的规矩”这个佛家约定俗成的知识，当时小和尚不知道，面对这么好的“授业”机会，您抓住挈机，帮助小和尚利用这一学习资源“传道”、“解惑”了吗？如果我们假设小和尚以后也来到道场，见到别的和尚不系鞋带进道场会怎样想？他可能会想 ：1、上次去道场，我提醒他没系鞋带，怎么没说不系鞋带是道场的规矩，反而把鞋带系好呢？他为什么不告诉我呢？要隐瞒呢？ 2、我系鞋带进道场，别的和尚有没有取笑我呢？面对这样的情况，小和尚会产生自卑感，会对产生怀疑、不信任，自尊心与上次单独低声指出受到的伤害（或许还不会受到伤害）相比会受到更大的挫伤。

伟大的人民教育家陶行知先生奉行“爱满天下”的宗旨，爱是一种力量，是心心相印的活动，惟独从心里发出来的，才能打动学生心的深处，尊重学生会取得更佳的教育效果，但是尊重不是纵容、放任，听之任之，尊重学生不是放弃正确的观念和学习的机会，去一味的尊重，对学生的错误或疑惑决

不能姑息迁就或隐瞒，应及时指出并加以纠正，促使学生在师长的引导和教诲中不断进步成长。

关键词：尊重 传道 授业 解惑