学生学习习惯学情分析

来源：客趣旅游网

学生学习习惯学情分析

科学：

三年级学生刚接触这门学科，有一定的新奇感，他们的问题也很多，但个别学生的问题和所学内容关系不太，有的毫无关系，可见他们只关注生活中自己特别感兴趣的问题；课堂上不能始终做到举手发言；当同学回答问题时，不知道认真听同学的发言；课堂上有意注意的时间不长；个别一些学生上课有扒桌子的现象。

四年级学生整体较好，有意注意时间较长，大部分学生能够动脑思考，积极发言，做好记录，但一些学生不知道认真听同学的发言，实验、制作不能遵从老师统一安排，表现在没说开始就开始做，个别男同学课堂上发言不遵守秩序。二班学生的学习兴趣要高涨一些。

五年级学生较以往有所进步，分班之后人数减少，听课状态好于分班之前，一班有几个活跃分子，上课不太遵守课堂秩序，有时窃窃私语。另外两个班级缺少这样的活跃分子，发言情况不乐观，当老师提问时，能回应的学生很少，有的还不敢回应，则不知道是否动脑思考。有时课堂上不能遵从老师统一安排进行实验、制作。

六年级学生的学习习惯较五年级也有长进。课堂上有意注意时间增长，能遵从老师统一安排，课堂上能够动脑思考，积极回答问题，做好实验记录。但个别男同学有不遵守课堂纪律的现象发现。

从本学科整体来看，女同学大多能够认真听讲，做好记录，但真正的参与度不如男同学，动脑的成分少了，而大多男同学的思维参与度要高一些，但往往不太遵守课堂秩序。

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