北师大版小学三年级语文上册电子教案-全册

来源：客趣旅游网

三年级语文教学课时安排计划

次 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13. 14. 15 16 17 18 19 20 进度安排日期单元课题 8.27-8.31 一 9.3―9.7 9.10―9.14 9.17―9.21 1.开校报到学前教育 2.爱什么颜色（2课时） 1.金色的草地（2课时）2.语文天地一（2课时）3.你一定会听见的（1课时）教时执行情况 2 5 一二三三四 1.你一定会听见的（1课时）2.喜爱音乐5 的白鲸（2课时） 3.寓言二则（2课时） 1.语文天地二（2课时）2.国徽（2课时） 3.回自己的祖国去（1课时） 1.回自己的祖国去（1课时）2.意大利的爱国少年（2课时）3.语文天地三（2课时）十一放假 1. 儿童和平条约（2课时） 3.说声“对不起”（1课时）3.语文天地四（2课时） 1.翠鸟（2课时）2.一只小鸟（2课时）3..惊弓之鸟（1课时） 1..惊弓之鸟（1课时） 3.语文天地五（2课时）期中复习及考试(5) 集市和超市（4课时） 1.我想（2课时） 3.七色花（2课时）机动（1课时） 1.语文天地七（2课时） 2.海底世界（2课时） 3.圆圆的沙粒（1课时） 1.圆圆的沙粒（1课时） 2. 语文天地八（2课时） 3.给家乡孩子的信（2课时）） 1.信（2课时）2.不用文字的书和信（2课时3.语文天地九（1课时） 1.语文天地九（2课时） 2.元日（2课时） 1. 2.老北京的春天（2课时） 3.冰灯（2课时） 1. 语文天地十二（3课时） 2.综合复习（3课时） 5 5 5 5 3 6 4 5 5 5 5 4 4 6 6 9.24―9.28 10.1―10.5 10.8―10.12 10.15―10.19 五 10.22―10.26 五 10.29—11.2 11.5—11.9 11.12―11.16 11.19―11.23 11.26―11.30 12.3―12.7 12.10―12.14 12.17―12.21 12.24―12.28 12.31―1.4 1.5—1.11 六七八九九十十十总复习（6课时）期末考试 1

教材分析及教学总体设想

教材结构和编写体例：本套教材是以学生语文实践活动为核心，采用适合学生认知水平的主题或情境，以主题单元作为教材的呈现方式。 1、主题单元的设计 2、主题单元的构成：主体课文和语文天地 3、每册都安排开放单元 4、金钥匙栏目教材特点： 1、重视积累，引导学生感悟丰富的文化内涵。语文素养的提高过程是积累的过程，学习语文就是学习做人。从一定角度而言，语文学习的过程是体会和认识民族文化的过程，同时使认识社会、认识自然、认识他人的过程，也是认识自我、发展自我、完善自我的过程。学常识中，富有时代气息和人文色彩和情感因素。 2、重视培养学生自主学习的能力。有关研究认为，学生的自主学习能力取决于三方面：学习的动机、学习方法、学习的习惯。 3、整体推进，全面发展学生的语文素养。本套教材采用“主题单元”的形式设计编排，体现“知识能力、过程和方法情感态度和价值观整体推进的课程理念，具体表现在语文和语文实践活动整合，听说读写等语文学习行为的整合，以及语文学科和其他学科学习的结合。 4、具有开放性、灵活性和广阔的适应性。本套教材打通语文课本、语文课堂、语文教学与社会生活、其他学科、学生的兴趣爱好之间的关系。教学内容分析及要点说明本册教材仍采用主题单元的形式，全册共10个主题单元，其中第六单元《集市和超市》为开放单元。这些主题有表现自然世界风貌的，如“色彩”“声音”“塞北江南”“鸟儿”和“奇妙的海底世界”；有反映儿童成长过程的，如“我们和我”“成长的经历”和 “幻想和想像”；也有折射社会发展、科技进步及人类文化的，如“心中有祖国”“集市和超市”“通讯”和“过年”。每个单元包括三篇主体课文和一个“语文天地”。全册共33 篇主体课文（其中一篇为《寓言二则》），所选课文富有文化内涵和时代气息，表现了大自然的瑰丽神奇，描绘了祖国日新月异的发展，赞美了人类美好健康的情感，内容与学生生活密切联系，与学生身心发展同步，可使学生在语文学习过程中：培养热爱祖国、热爱家乡、热爱生活的思想感情；受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界；可激发学生追求理想，崇尚科学，为了实现理想而努力。 1．关于“日积月累” “日积月累”设计了一系列与主体课文紧密配合的字、词、句、篇的练习，旨在激发学生对祖国语文的喜爱，丰富学生的语言积累，加强语文基础知识的学习和使用，促使学生逐步掌握最基本的语文学习方法。 2．“开卷有益”选编的自读课文大都内容浅显，语言生动，情节有趣，能够扩展学生 2 的知识面，自读课文作为对本单元内容的扩展、补充，是阅读教学的延伸，适合学生在阅读的过程中有意识地运用学到的方法，逐步提高阅读能力。 3．关于“畅所欲言” “畅所欲言”创设了各种问题情境，激发学生表达的欲望，引导学生清楚明白地讲述见闻，有条理地表达自己的感受和想法；同时学会倾听。可和单元主题、主体课文或自读课文结合，自然引入。 4．关于“笔下生花” “笔下生花”作为习作栏目，不再以指令性的形式出现，而是和其他栏目紧密结合，在具体的问题情境中自然引出，成为语文实践活动的延伸。这种设计既能促进学生在发展语言能力的同时发展思维能力，又能培养学生健康的审美情趣和良好的品德素养。 5．关于“初显身手” “初显身手”设计了多种语文综合实践活动，引导学生结合语文学习有意识地观察周围生活，有目的地收集资料；鼓励学生发挥想象力和创造力，在生活中尝试运用语文知识和能力解决简单的问题，并在活动中学会合作。教学建议（一）关于识字教学本册将继续学习生字360个左右。在三年级，识字虽然仍是重要任务，但不再作为教学重点，因此要求学生运用各种识字的方法识字。要继续培养学生对学习汉字的兴趣，继续坚持在语言环境中识字，在阅读过程中完成识字，鼓励学生主动识字，识字。（二）关于词语学习升入三年级后，由于阅读量增大，阅读面拓宽，大量书面语汇进入学生视野，原有的口头词语不能满足阅读和表达的需要。因此，词语教学成为重点。要指导学生学习抓住课文中的重点词句进行理解，逐渐学会并善于把握文章的重点词句，进而理解课文。在理解词和句的基础上，还应重视词和句的积累与运用，指导学生积累课文中的优美词语、精彩，句段以及在课外阅读和生活中获得的语言材料，培养学生正确运用语言文字的能力和良好的语言习惯。（三）关于阅读激发阅读的兴趣，感受阅读的乐趣。学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，会分角色朗读课文。联系上下文和生活实际了解词语的意思，在阅读中积累词语。加强朗读，从读入手，以读代讲。在读中感悟，在读中理解，在读中初步形成基本的阅读能力。增强主体意识，倡导自主、合作、探究的学习方式，注重学习过程，夯实基础，促进发展。注意情感、态度、价值观的正确导向，熏陶感染，潜移默化，体现人文情怀。指导学生借助拼音朗读、古诗、韵文，积累语言，培养语感。根据口语交际内容，联系学生自身经验，引导学生积极主动地参与，在语文实践活动中，开拓语文学习的新视野，锻炼他们口语交际的能力。

学生学习基本情况分析、择优促差措施

学生学习基本情况分析三年级共有学生6人，其中男生1人，女生5人。大部分学生，已养成了良好的学习习惯，有良好的书写习惯，已掌握了语文学习的基本知识和技能，学习兴趣浓厚，能按时完成老师布置的作业，也有较强的自我学习能力。部分学生上课好动，不认真听讲，书写习惯很差，不爱学习，没有养成好的学习习惯，不能按时完成老师布置的作业。还有部分学生思维不够灵活，没能掌握好的学习方法，学习吃力，有待于家长和老师配合指导，养成好的学习方法。老师应针对学生的年龄特点，运用丰富多样的教学手段，激发他们的学习兴趣。择优促差措施 1、认真学习新课标，用新课标、新教材、新教法指导新课堂。课前认真备课，钻研教材，面向全体学生，因材施教。 2、注重作文写作、修改指导，培养学生良好的写作习惯和坚实的写作基本功。 3、在课堂教学中运用多种教法，认真批改作业，作业面批，对作业中出现的问题耐心、及时指导纠正 4、不歧视困难生，要多关心、爱护他们，积极和家长配合，使他们努力提高学习成绩。 5、生活上多关心，树立后进生的学习生活信心。

第一单元课题 1、爱什么颜色课时：第 1 课时内容爱什么颜色 1、学习诗歌，理解诗歌内容，体会作者的感情知 2、认识4个,写字8个,学习新部首戈字旁. 识教 3、正确、流利、有感情地背诵诗歌。学情目感标激发学生热爱生活的思想感情以及学生的创造力和想象力。目标重点正确、流利、有感情地背诵诗歌难点理解体会诗歌意境，激发学生热爱生活的思想感情。方法探究交流一、激趣引入，初读课文。（让学生说说自己喜欢的颜色并说理由）二、分组自学，初步感知 1、教师指导提出学习方法。学习方法可概括为四读：一读：扫读（扫除障碍读）。二读：连读。（小组内成员分自然段连读课文，读通课文，检查字的读音。）三读：想读。（小声自由读课文，边读边想课文写了什么？）四读：选读。（选择你最喜欢的句子多读几遍。） 3、（在小组长的带领下，学生自学课文。）教师巡回指导 4、出示生字卡片,检查自学情况。（学生读生字卡片上的生字）三、再读课文，体会意境 1、指名分小节读文，其他同学边听边想象。（想象美丽的图景） 2、指名简述读后在头脑中形成的彩色画面。四、完成“语文天地”的日积月累抄一抄：碧绿蔚蓝辽阔威武乘风破浪…… 板书设计：一、色彩爱什么颜色碧绿色-----禾苗、小草、农村、我的梦我爱火红色-----朝阳、枫叶、少先队员、我的心蔚蓝色-----天空、大海、海军战士军装课后反思

第一单元课题 1、爱什么颜色课时：第 2 课时内容爱什么颜色教学目标知 1、学习诗歌，理解诗歌内容，体会作者的感情识 2、理解体会诗歌意境，激发学生热爱生活的思想感情。情感激发学生热爱生活的思想感情以及学生的创造力和想象力。目标学习诗歌，理解诗歌内容，体会作者的感情。理解体会诗歌意境，激发学生热爱生活的思想感情。自主、合作、探究重点难点方法一、回顾课文，积累词语。 1、（试背诗歌，找出描写颜色的词语。） 2、（说出自己积累的有关“颜色”的词语。）二、精品细读，体会感情。 1、播放课件。（让学生感悟画面，了解诗歌内容。） 2、（学生自主探究三小节的写法。） 3、引导学生体会作者对家乡、对生活以及对理想的追求。（学生谈理解） 4、（学生自由讨论自己喜欢的颜色及原因。）三、指导学生有感情地朗读诗歌。（采用多种形式让学生有感情地朗读课文）四、布置作业： 1、完成“语文天地”找一找描写颜色的词语：红（）（）…… 师重点指导学生“运用联想理解词语”（金钥匙） 2、请仿照诗歌再编一段。板书设计：我爱洁白的颜色，因为—— 云朵是洁白的，雪花是洁白的白衣天使们给病人送来了健康和快乐，他们的心灵也是洁白的。课后反思

第一单元课题 2、金色的草地课时：第 1 课时内容金色的草地知 1、学习本课生字、新词。识 2、读课文，初步了解课文内容。情感体会作者对蒲公英的喜爱之情，对自然、生命的尊重、热爱之情。目标学习本课生字、新词，流利地朗读课文。学习课文内容，体会作者对蒲公英的喜爱之情，对自然、生命的尊重、热爱之情。探究交流教学目标重点难点方法一、利用图画激发学生的兴趣，导入新课 1、出示图片：蒲公英 2、（学生交流收集到的资料。）蒲公英，别名“黄花地丁”，菊科。多年生草本植物，含白色乳汁，叶莲座状平铺，匙形或狭长倒卵形，羽状浅裂或齿裂。开黄色舌状花。果实成熟时形似白色绒球。 3、板书课题：金黄的草地（1）（质疑：读了课题，你有什么疑问？）（2）联系对蒲公英的介绍，请你把蒲公英和金色的草地连起来，说一句话。二、学习生字、新词 1、读准生字字音，在课文中圈划出生字，再读读由生字组成的词语，理解词义。（根据要求学生自读课文） 2、出示生字卡片检查，重点指导。（学生读生字卡片上的字词）读准字音：呵欠傍晚一本正经记住字形：弟：中间的长竖不出头。返：“反”字的最后一笔注意变化。 3、在生字本上书写本课生字，老师巡回指导。三、初读课文，了解内容 1、（自由读课文，标画自然段，思考每一个自然段讲了什么内容。） 2、试着给课文内容分层次。（学生按内容给课文分层次）板书设计：蒲公英（早晨）（中午）（傍晚）绿金色的草地绿课后反思

第一单元课题 2、金色的草地课时：第 2 课时内容金色的草地 1、学习课文，体会作者对蒲公英的喜爱之情，对自然、对生命的尊重、知热爱之情。识 2、抓住蒲公英在一天之内不同时间的变化，体会细致观察的重要性。教学 3、有感情地朗读课文。目情标感体会作者对蒲公英的喜爱之情，对自然、对生命的尊重、热爱之情。目标重点学习课文，体会作者的感情。抓住蒲公英在一天之内不同时间的变化，体会细致观察的重要性，懂得只有细难点心地观察，才能发现事物的本质，才能发现生活中的美。方法探究交流一、导入新课 1、播放课件：在草地上盛开着一片蒲公英，他们金黄金黄的，太美了！ 2、看完画面，给你留下了什么印象？（板书课题）（学生想象）二、细读课文，体会情感 1、学习第一、第二自然段（1）自由读第一、二自然段。（找出与你感受相同的句子，然后再读一读。）（2）指名读，评读。（3）看到这片金色的草地，“我们”的心情如何？（畅谈自己的感受）（4）你想感受一下吹蒲公英的感觉吗？出示实物。（让学生参与进来感受。）（5）练习读第一、二自然段，体会童趣。 2、学习第三至五自然段。过渡：蒲公英一直是金色的吗？“我”有了一个什么新发现呢？（1）自由读第三至五自然段。（思考：“我”有什么新发现？）（2）总结：蒲公英的花瓣是可以合拢的，它随着时间变化而一张一合，张开就是金色的；合拢就是绿色的。（3）这个发现令“我”非常惊讶，大家再来读读第四自然段。（4）有了新发现后，“我们”有什么变化？（学生思考问题）（5）为什么“我们”不再揪它了？（6）从“我”的变化看，你有什么感受？三、升华情感 1、学习本课后，你有什么感受？相互交流。板书设计：揪 → 发现不揪 → 喜爱早晨中午傍晚绿色金色绿色合张合课后反思

第一单元课题语文天地一课时：第 1 课时内容语文天地一教学目标重点难点方法知识 1、完成“比一比，组成词语”。 2、积累表示颜色的词语，读，抄写句子。 3、背诵古诗《晓出净慈寺送林子方》，理解诗意。情感教育学生不断积累祖国的文字，并锻炼学生搜集、整理资料的能目标力，对语言的组织、表达能力，体会诗歌表达的美好意境。积累表示颜色的词语和古诗。体会诗歌表达的美好意境。自主、合作、探究课前课件准备 —、导入新课。二、“字词”部分的学习。 1、课件出示词语。（1）（学生选字组词。）（2）反馈组词情况。 2、读一读课文上的词语。（边读边手写自己掌握的不牢固的词语） 3、听写加点的词语。（同桌互相批阅） 4、找一找描写颜色的词语，并说一说什么东西是这些颜色的。三、“句子”部分的学习。 1、课件出示文中的句子。（学生读一读） 2、抄一抄，要贴着下面的横线写，字与字要离得近一些。 3、说说句子用了什么修辞手法。 4、再次有感情地朗读这两个句子。四、“古诗读背”部分的学习。 1、课件出示古诗。 2、（学生朗读，配合画面畅谈自己的理解。） 3、学生交流古诗的意思。（学生自由交流） 4、课件出示注释，帮助学生理解。 5、（学生熟读成诵。）板书设计：红（）黄（）黑（）绿（）蓝（）白（）第一单元课题语文天地一课时：第 2 课时内容教学知识语文天地（一） 1、开卷有益——《颜色变的戏法》 2、畅所欲言——颜色在生活中的特殊作用。 9

目标重点难点方法情感激励学生口语表达的兴趣和能力。目标通过读短文让学生了解颜色的神奇变化。动手调出各种需要的颜色。课前自主、合作、探究课件准备一、学习“开卷有益”栏目。 1、学生自主阅读短文，扫清文字障碍。 2、你从文中知道铅笔请到了哪些颜色来帮忙？（学生思考问题） 3、你知道短文中的这三种颜色可以变出哪些颜色吗？ 4、你还可以调出哪些色彩？（小组内交流） 5、课件出示色彩渐变图。（学生观察） 6、给学生充分的时间进行调颜色的练习。（学生进行不同色彩的调试）二、学习“畅所欲言”栏目。 1、课件出示3幅图。（学生联想，说说这些颜色在生活中有什么特殊作用？） 2、（学生自由说说其它颜色。） 3、教师出示以颜色为标志的各种图案。（学生分别说说它们的作用以及所表达的意思。）笔下生花审题 1、课件出示习作要求，引导学生理解习作的要求。（学生交流对习作要求的理解） 2、明确习作要求：观察一个地方，写出它的变化提示：早晨——中午——傍晚 3、也可以写生活中有特殊作用的颜色。学生明确写景物的方法怎样写景？ 1、对所写的景物细心观察。 2、要抓住景物的特点。 3、寓景于情。 4、从景物中发现哲理。出示习作范文。学生自主习作，教师巡视。（自主习作，可以向老师请教好词佳句）评品学生习作金钥匙

1、教师引导自读：丁丁和冬冬在讨论什么？从中你有什么收获？ 2、学生根据自己的需要进行参与交流。 3、引导学生总结：联想是理解词语的好办法三、布置作业。 1、写一写，你调出了哪些色彩？ 2、和同学交流你的劳动成果。板书设计：红与蓝——紫色红与黄——橙色黄与蓝——绿色第一单元第二单元课题 1、你一定会听见的课时：第 1 课时内你一定会听见的容 1、理解课文内容，体会作者热爱生活的思想感情；懂得用心去听身边的声音，知教就会发现世界上的声音很丰富，很美妙。识学 2、轻轻、细细品读，有感情的朗读课文。目情感体会作者热爱生活的思想感情。懂得用心去听身边的声音，就会发现世界标目标上的声音很丰富，很美妙。重点理解课文内容，体会作者热爱生活的思想感情，有感情的朗读课文。难点懂得用心去听身边的声音，就会发现世界上的声音很丰富，很美妙。方自主、合作、探究法一、预习课文。 1、（自渎课文，借助字典，将课文读正确、读通顺，初步了解内容。） 2、（标记自己不懂得的地方，以便上课进行讨论。）二、导入新课。（学生闭上眼睛，聆听一段各种声音的录音，说说，你听到了什么？）板书课题。（学生齐读课题。）三、默读课文（小组交流课文中的生字新词以及课文的大意。）四、检查小组学习情况 1、认读词语梳头掠过吹拂麻雀呼啸拨水啃骨头机警闲暇美妙逐渐狂风卷起上楼梯 2、重点理解词语：呼啸寂静闲暇美妙逐渐（学生选择重点词语造句） 3、说说你从课文中知道了什么？五、深入理解课文 1、指名分段读课文。（学生评价朗读情况） 2、小组提问，全班讨论

3、全班交流：课文中提到的这些声音你都听到过吗？为什么呢？这些声音我们太熟悉了。但却从没听到过，最根本的原因是什么？ 4、齐读最后一段，谈谈自己的感想。（学生自由交流对内容的理解，畅谈自己的感想。）六、选择课文中自己喜欢的段落读一读，想想怎样才能读好？板书设计：你一定会听见的用心去听声音多么丰富、多么美妙课后反思

第二单元课题 1、你一定会听见的课时：第 2 课时内容你一定会听见的 1、理解课文内容，体会作者热爱生活的思想感情；懂得用心去听知身边的声音，就会发现世界上的声音很丰富，很美妙。识 2、轻轻、细细品读，有感情的朗读课文。体会作者热爱生活的思想感情。懂得用心去听身边的声音，就会发情感现世界上的声音很丰富，很美妙。目标理解课文内容，体会作者热爱生活的思想感情，有感情的朗读课文。懂得用心去听身边的声音，就会发现世界上的声音很丰富，很美妙。自主、合作、探究 12

教学目标重点难点方法

一．初读课文，整体感知，了解文章的大致内容。 1．听老师读课文，说说你知道了什么？（学生说说听后的感受） 2．学生自由读课文，注意读准字音，不认识的字可以继续参看课后的生字表。 3．（学生练习读课文，注意把句子读通顺。） 4．指名读课文，想一想你记住了课文中的哪些内容。二．朗读课文，深入体会，领略文章的韵律之美。 1．默读课文。（把自己觉得描写优美的句子划下来，多读一读。） 2．（把你喜欢的句子读给同桌听，与同学共同分享。） 3．（读给大家听一听，让我们和你一起去欣赏。） 4．老师适当点拨，并给予恰当的朗读指导，让学生体会语言的音韵之美。 5．从风的声音、动物的声音、水的声音三个方面进行学习。三．自读课文，联系实际，感受自己的声音世界。 1．接着读课文，随着课文一起，回忆自己小时候听到的声音。 2．想一想，在生活中，你还听到过哪些声音？你喜欢什么声音，不喜欢什么声音？说一说喜欢或不喜欢的理由。先让学生准备一分钟，再交流讨论。 3．学生列举一些和谐美妙的声音：如：演奏的音乐、小孩的哭声是成长的信息、写字的刷刷声是学生发展的脚步声、我们就像是一个个音符，演奏着快乐的生活，快乐的生活是和谐的声音，和谐的声音是我们生活的主旋律。 4．老师小结：是各种各样的声音把世界编织得如此美妙，是丰富多彩的声音演奏着生活交响曲，让我们用心聆听声音，你也会露出会心的微笑，你也能感受到生活的绚丽多彩。四．扩展发散，加深体验，洞悉声音的丰富美妙。板书设计：你一定会听见的听：风的声音动物的声音美妙的声音美好的生活水声反思第二单元课题： 2、喜爱音乐的白鲸课时：第 1 课时课后内容教学目标重点难点方法喜爱音乐的白鲸知学会生字、新词；初读课文，理清文章脉络。识情感培养学生对动物的热爱之情。目标学会生字、新词；初读课文，理清文章脉络。学会生字、新词；初读课文，理清文章脉络。自主、合作、 13 课前白鲸的文字及图片资料。准备一、谈话，引入课题，板书：喜爱音乐的白鲸。（学生出示收集到的资料） “鲸是一种很聪明的动物，它们在海里常常依靠美妙的“歌声”召唤同伴。今天我们就来学习一个有关白鲸和音乐的小故事。二、预习课文。（学生根据自学方法来预习课文） 1、读准字音。 2、自学生字并组词。 3、划出不懂的词语，用自己的方式解决。三、交流预习成果 1、“你学会了哪些生词？”掌握字音，指名带读。 2、记忆字形。（让学生分析生字字形） 3、提出不理解的词语进行交流。（交流疑难词语）四、初读课文，理解文章脉络 1、选择你喜欢的方式读课文，给课文分段。 2、小组学习：分段朗读课文。全文共七个自然段，可分两部分。 3、选择你喜欢的部分自读。板书设计：第一段（第1自然段）：鲸是一种聪明的动物，常常依靠美妙的“歌声”召唤同伴。第二段（第2至7自然段）：记述了一次白鲸遇险又脱险的经历。课后反思第二单元课题：2、喜爱音乐的白鲸课时：第 2 课时内容教学目标重点难点方法

喜爱音乐的白鲸知识 1、抓住重点词语理解课文内容，体会人类对动物的关爱。 2、理解“为什么白鲸得救是个奇迹”这个问题。 3、有感情地品读课文。情感体会人类对动物的关爱。有感情地品读课文。目标朗读课文，理清文章脉络。朗读课文，理清文章脉络。课前自主、探究收集其他动物与音乐的资料准备 14

一、课前导入１、鲸是一种很聪明的动物。它们在海里常常依靠美妙的“歌声”召唤同伴。板书课题。齐读课题。 2、这篇课文讲述了一件什么事？（学生思考问题）二、通过读课文，理解课文内容 1、学习第二至四自然段。（学生自由读，引导质疑。） 2、学习第五六自然段。 (1)“白鲸是如何得救的？”边读边画出相关语句 (2)尝试有感情地朗读课文，老师播放《蓝色多瑙河》。（学生有感情朗读课文） (3)“为什么说白鲸得救是个奇迹？”（小组讨论）三、拓展：你还知道哪些动物喜欢什么样的音乐？（学生自由讨论）板书设计：喜爱音乐的白鲸起因白鲸被冰层堵住了发现——报信经过凿冰——送食物了解动物习性，关爱动物破冰船开道放乐曲——奇迹结果白鲸得救课后反思第二单元课题 3、寓言二则课时：第 1 课时内容寓言二则 1、理解课文内容，懂得自作聪明是愚蠢的，做人要有真才实学才行。知教 2、了解寓言这种文体，知道它是通过一个浅显的小故事来说明识学生活中的一个道理。许多寓言已演变成为成语，在生活中可以目运用这些词语，使自己的语言更生动，更准确。标情感懂得自作聪明是愚蠢的，做人要有真才实学才行。目标重点理解课文内容，懂得自作聪明是愚蠢的，做人要有真才实学才行。了解寓言这种文体，知道它是通过一个浅显的小故事来说明生活中的一难点个道理。课前方法自主、合作、探究幻灯片准备 15

一、启发导入，整体阅读 1．在预习的基础上说说“掩耳盗铃”四个字各是什么意思?（学生自由发言） 2．将四个字的解释连起来说说“掩耳盗铃”的意思。 3．那个人为什么要捂住自己的耳朵去偷那个铃铛呢?结果怎样? 4. 读课文时，标出序号。第l自然段告诉我们什么?（学生读课文并思考）二、学习重点，深入体会 1．默读第2自然段，读后标出这段有几句话? （自读感悟） 2．再次默读第2自然段，思考每句话告诉我们什么? (议读交流) 3．读第一句，说说这句话告诉我们什么? 4．出示幻灯，讨论两句话有什么不同。（学生比较讨论） a、他明明知道，用手一碰，那个铃铛就会丁零丁零地响起来，就会被人发 b、他知道，用手一碰，那个铃铛就会丁零丁零地响起来，就会被人发觉。过渡：这个人明明知道用手一碰→响→发觉可是他太想得到那个铃铛了。他想出了怎样的办法? 5、指名读第2句。（学学生有感情地朗读课文） 6．他是怎样做的?默读第3句画出表示动作的词。 7．从刚才有想法到现在他真的这样去做了，结果怎样呢?(学生讨论并归纳) 8.大声读第2自然段，体会前后的感情变化。 9．出示投影： “如果把耳朵掩住，不就听不见响声了吗?”（学生讨论问题） ①他的这个想法是聪明的，还是愚蠢的，为什么? ②他把耳朵掩住，为什么还被人发觉呢? ③他偷铃铛之前，知道不知道有这样的结果从哪儿看出? ④明知道有这样的后果，还要这样做，欺骗的是谁? 三、总结延伸 1．读全文，体会这则寓言告诉我们什么道理。 2．生活中还有这样的人吗？板书设计：掩耳盗铃想偷铃铛—————掩住耳朵—————被人发觉 (自欺欺人) 反思第二单元课题 3、寓言二则课时：第 2 课时课后内容寓言二则 1、理解课文内容，懂得自作聪明是愚蠢的，做人要有真才实学才行。 2、了解寓言这种文体，知道它是通过一个浅显的小故事来说明生活中的一个道理。许多寓言已演变成为成语，在生活中可以运用这些词语，使自己的语言更生动，更准确。教学目标重点难点方法知识情感懂得自作聪明是愚蠢的，做人要有真才实学才行。目标理解课文内容，懂得自作聪明是愚蠢的，做人要有真才实学才行。了解寓言这种文体，知道它是通过一个浅显的小故事来说明生活中的一个道理。课前自主、合作、探究准备 16

一、复习导入 1、说说“掩耳盗铃”的意思。（学生说出对成语的理解） 2、说说我们是怎样学习这则寓言的。（回忆上节课学习方法）二、用上节课所学的方法学习寓言《滥竽充数》 1、（小组学习。） 2、理解重点词语。（学生讨论重点词语的意思） 3、朗读课文，说说大意。（学生概括段落大意） 4、你觉得南郭先生是如何想的？他的想法对吗？为什么？（自由讨论）三、拓展练习在两个大王面前，南郭先生是怎样想的？从故事中你还能发现什么？四、自渎古文《滥竽充数》，老师适当翻译。五、练习写字：六、抄写自己喜欢的词语。板书设计：滥竽充数想吹竽—————鼓着腮帮吹竽—————逃跑反思第二单元课题语文天地课时：第 1 课时课后内容教学目标重点难点方法语文天地（二）知 1、选字组词，积累表示声音的词语，读、抄句子。识 2、背诵古诗《赠花卿》《竹里馆》。情感培养学生的阅读兴趣。目标通过教学提高学生积累词句的能力。锻炼学生搜集、处理信息的能力和合作意识。课前自主、合作、探究课件准备一、谈话，导入新课。二、“字词”部分的学习。 1、课件出示“选字组词”中的字、词。（1）、(学生选字组词。)

（2）、反馈组词情况。 2、读一读所有的词语，抄写加点的词语。 3、填一填描写声音的词语，并说说什么东西发出这些声音的。 4、读一读形容声音的四字词语，学生自主积累。 5、分别简单地说说各个词语的大体意思。（学生理解词语的意思）三、“句子”部分的学习。 1、课件出示句子，读一读。 2、抄一抄，注意带点的字和词。四、古诗部分的学习。 1、课件出示两首古诗。 2、（学生朗读，配合画面畅谈自己的理解。） 3、学生交流古诗的意思，课件出示注释，帮助学生理解。 4、体会作者所写诗歌的用意。板书设计：脊背背书备课拨动拔草拨电话北极极好高级冲走充分冲奶粉反思第二单元课题语文天地课时：第 2 课时课后内容语文天地 1、通过教学提高学生积累词句的能力。知 2、阅读《世界上最响的声音》，培养学生的阅读兴趣，扩展学生识对声音的认识。 3、锻炼学生搜集、处理信息的能力和合作意识。情感锻炼学生搜集、处理信息的能力和合作意识。目标通过教学提高学生积累词句的能力。锻炼学生搜集、处理信息的能力和合作意识。课前自主、合作、探究准备教学目标重点难点方法 18

一、谈话导入。（让学生说说听到过的最响的声音，谈谈听过后的感受。）二、导入新课《世界上最响的声音》 1、板书课题。（学生齐读课题） 2、启发学生提出问题，引发学生的探究兴趣。（学生自由提出问题）三、自读课文 1、分组自读课文，提出自己的疑问，小组讨论交流 2、检查学习情况 A．认识词语： B．理解词语 C．让学生交流记子方法和理解词语的方法。 3、说说你读过课文后感想。（自由谈读过之后的感受）四、畅所欲言噪音的危害很大，你知道它有哪些危害吗？我们能做些什么？第二单元课题语文天地课时：第 2 课时内容语文天地 1、引导学生发散思维，充分想象，感悟生活，培养创新能力。2、开放形式，让学生写自己的所想所悟，我手写我心，提高写作兴趣。 3、培养学生对美好事物的向往，激发学生对大自然奥秘的兴趣。教学目标知识情感培养学生对美好事物的向往，激发学生对大自然奥秘的兴趣。目标重点难点方法引导学生发散思维，充分想象，感悟生活，培养创新能力开放形式，让学生写自己的所想所悟，我手写我心，提高写作兴趣。自主、合作、探究课前课件准备 19

一、激情引趣。（学生谈在课文中学到的、感受到的各种声音。）二、创设情境，激发创作激情。 1、思考：自己喜欢的声音，和喜欢的原因。（学生和同桌交流。） 2、汇报。三、出示图片，编故事。 1、课件播放青蛙的叫声。（学生来说一说，你听到了什么声音？请你想象一下是谁的声音呢？说一说。） 2、学生回答。 3、出示图片，和刚才想象的对比，观察青蛙的表情神态，想象它在唱什么？（在小组里说一说。） 4、汇报。 5、把刚才同学们所说的，整理成一个小故事，自己说一说，然后在小组里讲一讲，看谁讲的最精彩。评议，教师巡视。 6、播放钢琴曲，同时出示图片。（学生想象……） 7、汇报。 8、同学们自由的想象，自己编故事，说给自己听。 9、汇报。评议。四、整理内容，然后选择一种写在作文纸上。 1、出示习作要求。（让学生思考或找人合作，选择学习。确定题目和文体。） 2、学生自主选择自己的文本开始写作，教师进行巡回指导。五、交流评价。六、总结：冰冻三尺，非一日之寒。只要我们在作文中表达自己真情实感，一步一个脚印地往前走，让我们的笔下生花，华丽的文章迟早会跃然纸上的。板书设计：笔下生花声音的词语：哗哗噼里啪啦咕咚叽里呱啦扑通喀嚓唧唧喳喳哗啦叮丁咚咚呼噜 ……。第三单元课题：国徽课时：第一课时内国徽容 1．读通诗歌，学习本课的生字新词。知教 2．正确、流利地朗读课文。识学 3．初步整体感知诗歌的内容，了解国徽的象征意义。目标情感理解课文内容，体会小作者的思想感情，激发学生的爱国情感。教育重点了解国徽的象征意义。难点知道应该怎样用自己的行动为国徽增光。方课前生字词卡片、印有国徽的硬币、课件朗读、练习准备法师生活动过程一、观察硬币，了解国徽。 1．教师让学生拿出事先准备的硬币（学生观察硬币的正反面画的是什么?） 2．引导观察国徽的组成。（学生拿出收集到的相关资料，

较全面地介绍国徽。） 3．教师分别介绍国徽各个组成部分的象征意义。（出示课件）二、导入新课，学习自读。（出示课件） 1．直接导人新课，教读生字“徽”，强调“徽”的读音。 2．教师出示要求。（学生自读课文。） (1)借助拼音，读通课文，认读生字新词。 (2)课文围绕国徽讲了几件事? (3)把课文有感情地读一读，试着拍手读一读。 3．检查自读的情况。（学生认读生字卡片） 4、说一说这些生字都该注意什么? 5.（全班齐读课文。） 6．再次读课文，教师随机指导。（学生全班齐读课文。）三、整体感知，熟读课文。 1．课文围绕国徽讲了几件事，各是什么事? （学生口答。） 2．教师指导，引导学生注意诗歌的韵律，有感情朗读课文。（学生有感情地读诗歌。）板书设计：温暖暖和叔叔帽子摔倒辽阔教学反思：

第三单元课题：国徽课时：第二课时内容教学目标国徽 1．继续学习课文，理解课文内容，激发学生的爱国情感，同时培养学生爱护国知徽，愿用自己的行动为国徽增光的思想感情。识 2．总结全文，有感情地朗读课文。情感激发学生的爱国情感，同时培养学生爱护国徽，愿用自己的行动为国徽增光教的思想感情。育重点了解国徽的象征意义。难点知道应该怎样用自己的行动为国徽增光。方讲解、讨论交流法师生活动过程

一、检查生字。（学生自由认读本课的生字新词并听写生字。）二、再读课文。（学生自由读课文。）教师根据学生读的情况进行评价，并且指导学生读一读。（大家齐读课文。）三、理解一、二节，体会作者的情感。（出示课件） 1．学生回忆上节课的内容：通过上节课的学习，我们知道这篇课文一共三节，你们还记得每节的诗歌的内容吗?（反馈学习内容。） 2．教师小结：因为小朋友爱护国徽，从小乐于助人，所以国徽闪烁着光芒，显得更加的漂亮。 3．引导理解“闪烁”“温暖”的意思。（学生自由反馈：说“闪烁”“温暖”的意思，说自己对这句话的理解） 4．有感情地朗读课文第一二节。四、学习第三节，知道国徽和我们共同成长。（出示课件）五、总结全文，感情朗读。 1．教师引导学生交流：国徽是祖国的标志，我们经常在哪些场所可以看到这些标志呢? （学生根据自己实际说一说） 2．国徽是我们祖国的标志，为保护国徽做什么呢?（学生结合自己的生活实际谈谈自己的看法。） 3．教师小结。 4．学生自由地有感情地朗读诗歌。 5．指名读一读，大家评议。 6．班级同学拍手读一读。板书设计：国徽国徽洗硬币祖国 ↑ 国徽扶弟弟｝爱 ———→ 照耀我教学反思：第三单元课题：回自己的祖国去课时：第一课时内回自己的祖国去容 1．整体感知，学习本课的生字新词。知 2．正确、流利地朗读课文，分角色读华罗庚和妻子的对话，教识 3．学习课文1—9自然段，体会华罗庚得知中国，无比兴奋、激动以及迫切学想回到祖国的思想感情。目情标感体会华罗庚热爱祖国，报效祖国的思想感情。激发学生热爱祖国的思想感情。教育重点知道华罗庚坚持回国的原因。难点懂得学有所成、应当报效祖国的道理。方讲解练习法

师生活动过程一、题目导入，检查预习（出示课件） 1．教师板书课题。（学生读题目。） 2．检查学生预习的情况。（学生快速读课文，用波浪线在文中画出重点句。）二、反馈资料，了解华罗庚（学生根据自己收集的资料简单介绍华罗庚。）三、整体感知，认读生字 1．教师提出要求。（学生带着问题读课文。） 2．检查学生自读的情况。 3．学生正确、流利地朗读课文。四、体会华罗庚得知中国的兴奋与激动 1. 教师引入。 3．学生读文后指名反馈，集体纠正统一。 4．学生自由读l～9自然段，体会华罗庚当时的心情。（.学生以小组为单位学习、感悟。） 5．指名反馈：得知中国时，华罗庚的心情如何?（学生口答） 6．分角色感情朗读课文。（分角色朗读华罗庚和妻子的对话。）五、小结课堂，鼓励探究请同学们回去后认真读课文第二部分，好好体会华罗庚的话的意思。板书设计：报纸借用握手命令盼望迎接低头错误屋子今天股份仰望教学反思第三单元课题：回自己的祖国去课时：第二课时内回自己的祖国去容 1．继续学习课文，了解华罗庚坚持回国的原因。知 2．分角色有感情地朗读课文第二部分以及全文。教识 3．拓展延伸，了解华罗庚的故事。学目情标感激发学生热爱祖国的思想感情，初步懂得学有所成、应当报效自己的祖国的道理。教育重点知道华罗庚坚持回国的原因。难点懂得学有所成、应当报效祖国的道理。

方讲解、合作交流法师生活动过程一、巩固旧知，导入新课。 1.学生认读生字词语卡片。 2.分角色朗读课文得知消息部分。（男、女生分角色朗读。） 3．教师：当华罗庚得知中国的消息后，他毅然做出了什么决定？（学生口答。） 4．将这句话放到课文具体的语境中，指导学生感情朗读。二、设疑导思，引导探究。（出示课件） 1．教师：同学们，你们知道华罗庚当时在美国过的是怎样的生活呢? （学生根据课文以及自己收集的资料反馈。） 3．教师导言：在国外过着富足的生活，归国要面临生活的困苦，但华罗庚想都没想，就坚持要回到自己的祖国，这是为什么呢?（学生口答。）三、继续学文，了解原因，体会情感。（出示课件） 1．思考：课文的哪一句话直接点明了华罗庚毅然决定回国的原因?（学生用自己的语言说说对这句话的理解。） 2．教师：华罗庚就要回到祖国了，来送行的人想方设法挽留他，可他心里想着祖国，拒绝了他们的好意。你们想想，华罗庚当时会怎么想呢? （小组讨论后反馈。） 3．从中，你觉得华罗庚是一个怎样的人?（学生结合自己的实际进行评价。）四、总结全文，拓展延伸。 1．学了这篇课文，了解了华罗庚的感人故事，你们心里有什么感受呢? （学生结合自己的实际，说说自己应该怎么做。) 2．拓展延伸，鼓励学生收集其他爱国志士的故事。板书设计回自己的祖国去得到消息兴奋、急切华罗庚｝爱祖国、报效祖国踏上归途永不遗憾教学反思：

第三单元课题：意大利的爱国少年课时：第一课时内意大利的爱国少年容 1.整体感知课文内容，学习本课的生字新词。教知 2.正确、流利、有感情地朗读课文。学识 3.学习课文第一部分，了解少年的悲惨命运，体会他虽然身在异乡，却时刻想念自己的家乡的思想感情。目标情感理解课文内容，体会少年身在异国他乡，贫困潦倒却不忘维护祖国尊严的爱国主教育义精神。重点能够联系上下文理解词语的意思。难点理解少年缺钱却把那些钱扔回去的原因。方合作交流、练习法师生活动过程一、读题、揭题。（学生质疑。）二、教师出示要求。（出示课件。） 1、思考：课文讲了一件什么事?我们可以把课文分为几个部分？ 2、学生轻声读文，掌握本课的生字新词。（学生自己交流学习生字中遇到的困难。）三、检查反馈，整体感知。（一）检查自学情况。（出示生字词卡片。） (二)整体感知课文内容，理清文章的条理。（分组朗读课文，加强学生对课文的整体感知。） 1．指名反馈：课文讲了这位少年的一件什么事?（集体反馈交流。） 2．组织交流：课文可以分成几个部分?（分组讨论后反馈。） 5．按照分好的部分，指名朗读课文。四、学习一、二部分，感受少年的悲惨命运。（出示课件。） 1．指名读课文一、二部分，教师出示填空题。（学生思考并填空。） 2．教师根据学生的反馈，进行适当的小结，鼓励学生探究。 3．指导学生怀着对少年的同情，有感情地朗读课文。（学生有感情地朗读。）五、课堂小结．设置悬念板书设计：班级奇怪谈论另外启航窗帘糟糕斑马圣人淡泊别人船帆研究遭遇教学反思 25

第三单元课题：意大利的爱国少年课时：第二课时内容意大利的爱国少年 1．继续学习课文第三部分，理解课文内容。教知 2．正确、流利、有感情地朗读课文。学识 3．理解少年为什么把钱扔回去，虽然贫困潦倒却不忘维护祖国尊严的爱国主义精神。目标情感总结全文，拓展延伸，收集资料，了解我国人民捍卫祖国尊严的故事，教育学生教育联系生活实际，用自己的行动捍卫自己祖国的尊严。重点能够联系上下文理解词语的意思。难点理解少年缺钱却把那些钱扔回去的原因。方讲解、交流、讨论法师生活动过程一、谈话，导入新课。（出示课件）二、学习课文第三部分，感悟少年维护国家尊严的凛然正气。 1．教师读课文。（学生倾听） 2．在少年获得同情和帮助之后，又发生了什么事情呢? （学生反馈：少年为了维护自己祖国的尊严，把钱扔还给那些人。） 3．文中哪一句话直接表明了少年后来不愿接受他们帮助的原因?（学生反馈） 4．教师引导理解“侮辱”一词的意思。 5．联系课文，说说这些人是怎样侮辱少年的祖国的?（学生反馈） 6．引导想象：听到这些人的谈话时，少年此时的心里是怎么想的？（学生联系后来少年的表现回答。） 7．根据学生的回答，理解“大义凛然”的意思。三、总结全文，拓展延伸。（出示课件） 1．读完全文，你们还知道这位少年是一个怎样的孩子?（小组讨论交流后反馈。） 2．教师导言：其实每个国家的人都应该热爱自己的祖国，我们的中华民族也出现了不少热爱祖国、维护祖国尊严的感人故事。（学生交流自己收集来的故事，感受中华民族不屈不挠的民族气节。） 3．引导学生，联系自己的生活实际说一说，我们应该怎么用自己的行动捍卫自己祖国的尊严？四、有感情地朗读全文。板书设计意大利的爱国少年 ↑ 少年：遭遇坎坷大义凛然，扔回钱人们：同情施舍钱侮辱少年祖国尊严教学反思

第三单元课题：语文天地三课时：第一课时内容语文天地三 1．选字组词，积累部分词语，读、抄句子并注意冒号和引号的位置。知教识 2．背诵爱国志士的名言和古诗《示儿》。学目标情感教育教育学生不断积累祖国的语言文字，并锻炼学生搜集、整理材料的能力，对语言的组织、表达能力。体会诗歌、名言中所表达的爱国之情。重点注意冒号和引号的位置和古诗的理解。难点习作训练。方法练习法课前爱国的古诗、词语卡片、课件准备师生活动过程一、谈话，导入新课。二、“字词”部分的学习。（出示课件。） 1．课件出示文中的四组同音字。（学生选字组词，反馈组词情况） 2．读一读所有的词语，抄写加点的词语。 3．听写这些加点词语，同桌互相批阅。三、“句子”部分的学习。（出示课件。） 1. 课件出示文中的句子，读一读。（学生齐读后在横线格上抄写句子。） 2．课件出示爱国名句。（有感情地朗读这三个句子，认识冒号和引号的位置。） 3．理解句子。（学生以小组为单位，简单谈谈对句子的理解。）四、“古诗读背”部分的学习。（出示课件。） 1．课件出示古诗《示儿》。（学生朗读，配合画面畅谈自己的理解。） 2．根据反馈，讲解诗意。 3．引导理解，这首古诗表达了诗人怎样的情感。 4．教师简介诗歌作者。 5．背诵古诗。（学生熟读成诵。） 6．出示爱国的诗，学生积累。板书设计：天下兴亡，匹夫有责。风声、雨声、读书声，声声入耳家事、国事、天下事，事事关心第三单元课题：语文天地三课时：第二课时内语文天地三容 1．阅读，了解爱国志士郑成功的故事，受到爱国主义的熏陶。知教识 2．畅所欲言——国旗、国歌、国徽的含义。学目标情感教育教育学生不断积累祖国的语言文字，并锻炼学生搜集、整理材料的能力，对语言的组织、表达能力。重点注意冒号和引号的位置和古诗的理解。难点习作训练。

课前课件准备师生活动过程一、学习“开卷有益”栏目。 1．教师出示自学提纲： (1)短文叙述了关于谁的一件什么事情? (2)四盘礼品分别指的是什么? (3)郑成功收下了什么礼物?阿祥见了以后，是怎么做的?他原来是怎么做的? (4)你从这个故事中体会到了他们怎样的精神? 2．（学生自主阅读短文，扫清文字障碍。） 3．（学生逐题反馈答案。） 4．（学生有感情地朗读短文。）二、学习“畅所欲言”栏目 1．指名说说对国旗、国歌、国徽的理解。（小组内充分发言后选派代表进行发言。） 2．出示国旗、国歌、国徽。 3．教师反馈学生发言情况：国旗：红色象征，中间的大五角星代表党；四个小五角·星各代表工人、农民、知识分子及。国歌：《义勇军进行曲》，体现了中国人民的传统和居安思危的思想。代表着在任何时候、任何地点，为捍卫国家和民族的尊严，中华民族的坚强斗志和不屈精神永远不会被磨灭。中华人民共和国国徽的图案内容为中华人民共和国国旗、天安门、齿轮和麦穗。国徽的含义：红色和金色融合在一起，体现了中华人民共和国的神圣和庄严。国徽图案象征中国人民自“运动”以来的新民主主义斗争和工人阶级领导的以工农联盟为基础的人民民主专政的新中国的诞生，代表中华人民共和国的尊严。 4．学生凝望国旗、国徽，高唱国歌。板书设计：四盘礼品金子银子（土块草）对一草一木的热爱。第三单元课题：语文天地三课时：第三课时内语文天地三容教学“笔下生花”，指导写作。搜集照片，介绍照片内容，叙写与知教照片相关的人和事或动人故事，抒发自己的某种情感，阐明自己的某种识学观点。目情感标培养学生热爱生活的情感。教育方法练习法、交流、讨论重点叙写与照片相关的人和事或动人故事，抒发自己的某种情感，阐明自己的某种观点。课前课件。准备 28

难点按一定的顺序叙写照片内容。方法交流、叙写

师生活动过程一、审题课件出示习作要求，教师引导学生理解习作的要求。二、学生明确习作的写法 (一)教师说明本次的作文训练一应该完成好以下三个方面的内容：（学生倾听） 1．认真找一找，习作之前要确定自己所选择的照片。 2．想一想照片中的故事。回忆一下当时发生了什么值得你回忆的事情。在叙述的时候，要把事情发生的时间、地点、人物和事情的起因、经过、结果想清楚，这样才能把照片的内容说明白。 3．说一说，把自己想好的照片上的故事对同学说一说。在说的时候，要周绕照片中故事发生的先后顺序来进行叙述，要抓住重点、有意义的事情，最后让同学评一评，说得不够好的改一改，再把自己说的内容写下来。（小组内简单交流照片里的故事。） (二)本次的作文训练二是如何写好续写作文。 1．教师讲述什么是“续写”。（学生倾听） 2．教师讲述续写时要注意什么呢? （学生倾听） 1）、认真读懂给你提供的材料，想一想续写后整篇文章中心是什么，要根据这个中心，展开想象的翅膀，补续事情的发展和故事的结局。 2）．续写部分和前面的文章衔接得上，并且与原文情节发展和人物性格相一致，故事情节的向后延续发展要合乎情理。 3）．续写的语言要尽可能与原文的语言保持风格上的一致。三、出示习作范文《照片里的故事》教师范读。（学生倾听）四、学生自主习作，教师巡视。板书设计：《照片中的故事》 1、介绍照片内容 2、叙写照片的经历 3、写出照片的意义第四单元课题： 1、儿童和平条约课时：第 1 课时内容儿童和平条约知 1、认识生字12个。识 2、能正确、流利、有感情地朗读课文。情感3、理解课文内容，理解儿童和平条约，并了解世界儿童渴望和平的美目好心愿。标学生能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。学会生字、新词，理解课文内容。自主、合作、探究教学目标重点难点方法 29

—、导入新课： 1、相互交流，资源共享。（学生说说自己查找到的有关“儿童和平条约”的资料。） 2、教师讲相关资料，引出课题。 3、板书课题：《儿童和平条约》(学生齐读两遍) 二、新授： 1、初读课文，解决生字词。（1）学生选择自己喜欢的方式读课文。（2）出示5个生字，学生“开火车”认读。（课件出示）（3）出示生词，同桌读、指名教读。 2、熟读课文、理解课文。（1）同桌互读，并评价。（2）指名读，并评价。（3）小组学习：正确、流利、有感情地朗读课文。（分组读）

（5）试背课文。三、布置作业：正确、流利、有感情地朗读课文。四、板书设计：未来世界应该和平儿童和平条约世界一定和平让成年人和我们一起共同维护课后反思课题：1、儿童和平条约课时：第 2 课时内容教学目标重点难点儿童和平条约知 1、学写8个生字，区别字的音、形、义。识 2、朗读，交流、理解诗歌内容，体会儿童的美好心愿。情感3、激发学生从小维护世界和平的美好情感。目标区别字的音、形、义。理解诗歌内容，体会儿童的美好心愿。方法合作学习 30

一、导入新课： 1、朗读课文《儿童和平条约》。 2、出示12个生字，学生认读。（开火车）（课件出示）二、新课： 1、出示要写的生字，学生认读。（自由读） 2、学生分析字形，互相交流。 3、指导书写 4、书写生字。（1）学生自由书写生字。（2）指名上台书写，并指名评价。（3）书写生字，并组词。（学生在作业本上书写）（4）合作学习： A、小组中，选出写最快、最好的作业，评选出来。 B、上台展示，并说说自己是怎样书写的。 5、认读词语。（课件出示好词，学生认读）三、布置作业： 1、书写生字，每字3遍。 2、抄写词语。四、板书设计：儿童和平条约童饥饿归予食净幻课后反思课题： 2、说声“对不起” 课时：第 1 课时内容说声“对不起” 教学目标重点难点

1、通过读课文，理解课文内容，明白一个讲文明、懂礼貌的小学生做错了事知就应该主动道歉，承认错误。识 2、找出文中描写心理活动的语句，联系全文体会“我”的心情。情感3、引导学生在学习、生活中养成良好的行为习惯，从小做一个讲文明、懂礼目貌的好学生。标朗读课文，理解课文内容；通过讨论交流，明白一个讲文明、懂礼貌的小学生做错了事就应该主动道歉，承认错误。找出文中描写心理活动的语句。 31

方法合作、探究一、引入新课 1、课件出示文明用语，并说明其用途。（学生说说每句话分别是在什么情况下用。） 2、引出课题，并板书：说声“对不起” 二、读课文，整体感知 1、学生自读课文。 2、思考问题：“我”为什么应该和陆叶说“对不起”？三、集体讨论：（课件出示要讨论的问题） 1、小作者的表现：开始是怎样的？（学生回答：紧张害怕）后来是怎样的？（鼓起勇气，超越自我） 2、是什么力量让他这样做的？四、抓住重点句子理解课文。（小黑板出示重点句子）（教师引导：课文第四自然段先写周围的环境“静得出奇”，再写“我”的感受“我的嗓子眼儿像堵了块石头似的，连一个字都吐不出”想象小作者当时的心情，最后写“我”的表现及心理活动，抓住“愣愣”“不敢看”体会作者的心情。想想作者为什么会有这样的感受及心理活动？）五、板书设计：体会重点词语：愣愣地吐不出不敢看体现出他心情：难受紧张害怕犹豫鼓足勇气超越自我课后反思课题：2、说声“对不起” 课时：第 2 课时内容教学目标知识情感目标说声“对不起” 1、学写8个生字，区别字的音、形、义。 2、继续学习课文，了解我承认错误的过程，体会“我”的思想变化。 3、培养学生主动道歉、承认错误的良好行为习惯，做一个讲文明、懂礼貌的好公民。 32

重点难点方法区别字的音、形、义。了解我承认错误的过程，体会“我”的思想变化。自主、合作、探究一、巩固旧知，导入新课 1、学生有感情地朗读课文。2、认读词语。（课件）二、学习生字词 1、通过预习你已经学会了课后哪些生字？还有哪些生字你没学会？有什么困难？（学生找一找） 2、本课生字较多、较难，可以抓住各字特点教学。 ⑴、课件出示要写生字。（学生认读）⑵、学生分析字形，互相交流。 ⑶、指导书写（学生说说怎样记住这些字）三、深入了解课文，体会作者感受 1、按标题给课文分段。（弄伤同桌不知所措老师要我道歉知错却不愿开口老师、同学鼓励，勇敢说“对不起”） 2、根据问题分段指导，体会作者感受。（课件逐步出示问题，学生在引导下思考） A、我一开始的表现如何，我知道自己错了吗？ B、老师为什么让我向陆叶道歉？ C、老师没有批评我，这是“我’又是怎样想的呢？四、总结全文，表演读。五、板书设计：弄伤同桌不知所措老师要我道歉知错却不愿开口老师、同学鼓励，勇敢说“对不起” 课后反思课题语文天地课时：第 1 课时内容语文天地教学目标知识 1、让学生区别同音字，并能正确组词。 2、能正确理解词语含义，说出它们的反义词。同时通过朗读理解成语，让学生去感悟成语的妙用。 3、通过对例句的欣赏和分析，体会如何将句子写具体，写生动。 33

情感教育学生不断积累祖国的文字，学会运用祖国的语言文字，不目标断提高语文能力。重点难点方法区别同音字，写出词语的反义词。学会运用成语，感悟成语的妙用。课前讨论、小组合作式学习课件准备 —、谈话，导入新课。同学们，学习了第五单元的课文，现在让我们一起进入“语文天地”，在这里回顾旧知、学习新知，不断提高我们的语文能力。二、“字词”部分的学习。 1、课件出示词语。（1）学生选字组词。（2）反馈组词情况。 2、读一读，写写加点的词语。 3、听写加点的词语，同桌互相批阅。 4、写成语看谁写得多。试说成语的含义。 5、写反义词。（学生相互说，试着填书上）三、“句子”部分的学习。 1、课件出示文中的句子，读一读。 2、说说各组的两个句子有什么不同。（学生说出第二句更具体些） 4、再次有感情地朗读这两组句子，体会句子的生动性。四、布置作业 1、回家继续积累成语和反义词。 2、搜集战争的资料。板书设计：语文天地成语积累情不自禁情同手足情深似海情投意和…… 心心相印问心无愧专心致志三心二意…… 课后反思内容教学目标重点难点

语文天地知识 1、开卷有益——《画里少了什么》《一朵小花》 2、畅所欲言——自我介绍，对战争的看法。课题语文天地课时：第 2 课时情感激励学生口语表达的兴趣和能力。目标通过读短文让学生提高阅读能力。通过自我介绍和倾听的方式，了解自己和别人对战争的看法。学会搜集信息，处理信息。 34

方法自主、合作、探究课前课件战争的资料、图片准备一、学习“开卷有益”栏目。 1、学生自主阅读短文，扫清文字障碍。 2、出示自学提纲，（课件出示） 3、给学生充裕的时间进行自主学习，小组讨论。 4、教师引导，同时反馈学习情况。 5、教师总结两篇文章的教育意义。二、学习“畅所欲言”栏目。（一）介绍自己和听别人自我介绍。 1、引导学生有顺序地说一说自己的特点。 2、对倾听者提出要求。（二）小组合作谈对战争的看法。 1、学生展示自己搜集的资料和图片。 2、学生借助于自己搜集的图片在小组内交流。 3、选代表发言。 4、教师展示有关图片进行深度交流。三、布置作业。 1、写一段自我介绍。板书设计：开卷有益：《画里少了什么》《一朵小花》畅所欲言：《自我介绍》《对战争的看法》

课题语文天地课时：第 3 课时内容教学目标重点难点方法知识语文天地学会制定公约，了解公约的写作要求。情感培养学生的口头表达能力和写作能力。目标让学生理解习作的要求，写出语句流畅，内容清楚的公约。掌握写作的方法。课前自主、合作、探究课件、习作范文准备 35

一、审题 1、课件出示习作要求，让学生理解习作的要求。 2、明确习作要求：制定公约。 3、小组简单讨论，看课本插图，激发灵感。二、学生明确公约的方法。 1、一起讨论关于某个话题中大家要遵守的纪律。 2、将大家讨论出来的纪律列成条文，制定成公约。 3、根据性质不同制定相对应的公约。 4、将制定好的公约张贴出来，大家共同遵守，互相监督，共同进步。三、出示习作范文。四、学生自主习作，教师巡视。五、评品学生习作六、金钥匙 1、教师引导自读：丁丁和冬冬在讨论什么？从中你有什么收获？ 2、学生根据自己的需要进行参与交流。 3、引导学生总结：注释是帮助我们理解课文的好渠道，学会看注释。七、板书设计：妙笔生花：制定公约 1、读书小组公约 2、小足球队公约 3、广播站公约……

课题： 1、翠鸟课时：第 1 课时内容教学目标重点

翠鸟知 1引导学生认识翠鸟的外形，了解翠鸟的生活习性及捉鱼的本领。识 2、认识本课14个生字；理解词语，并能逐步运用。情感3、引导学生体验翠鸟静立、飞翔的美感，懂得爱鸟、护鸟目标感受翠鸟的美；抓住描写翠鸟外形和活动特点的词句，学习作者观察事物的方法。 36

难点方法学习作者观察事物的方法。合作、探究

（一）导入新课。你们喜欢小鸟吗？你们认识哪些鸟？你们知道有一种会捉鱼而又长得非常漂亮的鸟吗？它的名字叫翠鸟。板书课题：《翠(cuì)鸟》（学生读课题）（二）范读课文。（老师读，学生了解课文内容）（三）自读课文。（学生画出描写翠鸟颜色鲜艳的句子。）（四）课文内容分析。 1.翠鸟长得非常美，这就是翠鸟。（出示翠鸟挂图） 2.你们觉得翠鸟哪里美（回答：红色的小爪子美；色彩美；眼睛美；小嘴也美） 3.翠鸟的颜色非常鲜艳。怎么鲜艳？（学生了解橄榄(gǎn lǎn)色；赤褐色） 4.朗读第一自然段。（学生自由朗读） 5.讲翠鸟的色彩，不说“头上橄榄色，背上浅绿色，腹部赤褐色”，而说“像……色的头巾”，“像……色的外衣”，“像……色的衬衫”这样写，让我们觉得翠鸟怎么样？(学生试着回答) （五）集中教学生字词。注视、摇晃、衬(chèn)衫、灵(líng)活等（六）指导写字。（学生在田字格中正确书写）板书设计：翠鸟翠鸟美：红色的小爪子美；色彩美；眼睛美；小嘴也美课后反思课题：1、翠鸟课时：第 2 课时内翠鸟容知 1、进一步了解翠鸟的生活习性及捉鱼的本领。教识 2、继续学习课文，进一步理解准确运用动词的表达效果。学目情感3、抓住描写翠鸟外形和活动特点的词句，学习作者观察事物的方法。标目标重点抓住描写翠鸟外形和活动特点的词句，学习作者观察事物的方法。

难点学习作者观察事物的方法。方自主、合作、探究法（一）复习旧知识，导入新课（课件出示，学生在括号里填上适当的词语。）翠鸟（）；（）鲜艳；（）灵活；（）锐利；（）疾飞；等待（）（二）教学第二部分。（第二、三自然段） 1.自读课文。（学生用自己喜欢的方式读） 2.说说翠鸟叼鱼的最大特点是什么。（引导学生说出：又轻又快；敏捷；迅速） 3.从哪些句子可以看出翠鸟叼鱼的速度极快（学生把这些句子画下来。） 4.说说翠鸟捉鱼的本领和它的外形有什么关系。（小组讨论） 5.（课件出示句子）你觉得这些句子中哪些词语用得好，好像让你看到了翠鸟叼鱼的生动情景？ 6.翠鸟贴着水面疾飞用手势做做。比较推敲：为什么翠鸟要贴着水面飞？（三）教学第三部分。（第四自然段） 1.学到这儿，你喜欢翠鸟吗？为什么？你会产生什么想法？（学生思考） 2.指名读。（其余学生思考学了课文你懂得了什么？） 3.教师总结：在大自然里，因为有了翠鸟等各种各样的鸟才为大自然增添了多少美感和生趣，而且许多鸟为人类做了很多好事。我们一定要保护鸟类。板书设计：外形：颜色鲜艳，小巧玲珑活动：等鱼贴、飞、停、注视等捉鱼蹬、飞、叨、贴、飞住处：隐蔽反思课题： 2、一只小鸟课时：第 1 课时课后

知 1、学写8个生字，区别字的音、形、义。识 2、继续学习抓住重点词语，边读边想象。情感3、通过学习故事唤起学生对相同经历的回忆，使学生懂得应该爱护鸟类并理解目标亲情的伟大。通过学习故事唤起学生对相同经历的回忆，使学生懂得应该爱护鸟类并理解亲情的重点伟大。难点使学生懂得应该爱护鸟类并理解亲情的伟大。方合作、探究法一、提出问题，揭示课题学习了《翠鸟》这篇课文后，同学们对小鸟产生了更加深厚的喜爱之情，如果你发现树上有一只可爱的小鸟，它的妈妈正好出去觅食了，你会怎样做呢？揭示《一只小鸟》板书，（学生读课题）二、感知课文 1、自由读课文，想想课文讲了一件什么事？（用自己喜欢的方式读） 2、小鸟、老鸟、小朋友分别给你留下了什么印象？（思考，指名回答）三、学习字词 1、同桌合作，读通课文。主要把生字和生僻字读准。（自主学习，解决问题） 2、抽学生分别读课文8个自然段，并说说每段主要写了什么？（学生注意抓住要点说：谁或什么在哪儿或什么时间干什么） 3、认读生字词，读准字音。 4、注意字形：“滴”字的写法“仰”字没有一撇 5、学生记住字形，当场听写。 6、给生字组词。（在书上填写）板书设计：一只小鸟快乐可爱——唱歌跌下来——流血歌声永远消失…… 课后反思

内容教学目标一只小鸟

课题：2、一只小鸟课时：第 2 课时内一只小鸟容知教识 1、理解课文内容，能有感情地朗读课文。学情2、继续学习课文，使学生懂得应该爱护鸟类并理解亲情的伟大。目感3、教育学生爱护小鸟，保护自然。标目标重学生懂得应该爱护鸟类并理解亲情的伟大。点难点抓住重点词语，引导学生想象。方自主、合作学习法一、读课题，导入新课（学生齐读课题）二、深入学习，加深理解（一）你认为这是一直怎样的小鸟？为什么？ 1、交流反馈：（学生先讨论）一只幼小的小鸟：“它的羽毛还未丰满，不能远飞，每天只能在巢里啁啾”。一只有父母保护的小鸟：“和两只老鸟说着话儿，她们都觉得非常快乐” 一只可爱的小鸟：“它的脑袋里忽然充满了新意，抖刷抖刷翎毛，飞到树枝上，放出那赞美自然的歌声来”。 2、练习朗读读出小鸟的可爱和快乐，读出画面的和谐美。（有感情地朗读）（二）鸟妈妈、鸟爸爸给你留下了怎样的印象？教1、读课文3-6自然段，讨论课件中出示的问题。（课件出示）学2、抓住重点句理解：“斜刺里两只老鸟箭也似的飞来，接住过程了它，衔上巢去。” （三）孩子们给你留下了什么印象？从哪里看出来的？（学生在课文内找一找相关句子，体会孩子们喜爱小鸟但又伤害了小鸟的行为。）（四）、读课文引导想象：想象小鸟消失后，孩子们的心情怎样/他们会怎么想？（引导学生想象）（使学生明白什么样的行为才是真正的喜爱。）过了十年，一切有了什么变化？（五）、回读课文，升华情感有感情地读课文，说说自己读完课文后的感想。（六）、想象练说那只小鸟后来怎样了？同桌互相练说，然后抽学生上台说。 40

板书设计：一只小鸟幼小保护小鸟可爱孩子们喜欢弹打小鸟快乐（小鸟不见了歌声消失了）课后反思课题： 3、惊弓之鸟课时：第 1 课时内容惊弓之鸟 1、学习本课生字，能联系上下文懂得“能手”“并不”“直”“大吃一知惊”“孤单失群”“惊弓之鸟”等词语的意思。识 2、能分角色朗读课文，复述课文。情3、了解课文内容，，能从更羸善于观察、善于分析中受到启发。使学生感明确，把观察、思考与实践经验结合起来的思维方法是正确的，是值得学目习的。标学懂更羸说的话，体会更羸的分析是正确的。理解更羸说的一段话，联系全文内容体会更羸分析判断的合理与正确性。合作、探究教学目标重点难点方法一、导入新课，板书课题。 1.导语：同学们，今天我们将要学的新课是一则成语故事——《惊弓之鸟》。这则故事的内容特别新奇有趣，会使大家领悟出更多的东西，尤其能启发我们在认识事物的过程中，运用正确的思维方法，作出正确判断。教师板书课题。（学生齐读课题） 2. 有感情地范读。（ 3. 学生听故事《惊弓之鸟》）二、指导自学。 1.按要求读课文。（课件出示读课文要求，学生朗读） 41

三、检查自学情况。 1.指名学生朗读全文，结合正音。（读后学生相互纠正） 2.指名学生列举不理解的词语，并鼓励查阅工具书的同学帮助解释。 3.课件出示生字词语。（(1)指导学生巩固生字(2)学生熟读并理解词意。）四、思考、讨论。 1.课文写到几个人物？主要写谁？为什么？（指名学生回答） 2.讨论：更羸怎么知道不用箭，只要拉一下弓，就能使那只大雁掉下来？（学生找关键句） (2)引导学生揣摩词语，诱发联想，进而产生逻辑推理：板书设计：伤口裂开往高处飞 ↗ ∣ 心里害怕 ↗ ∣ 板书：听到弦响 ↗ ↓ 掉了下来课后反思课题：3、惊弓之鸟课时：第 2 课时内容教学目标重点难点方法惊弓之鸟知 1、会认16个生字，会写7个生字。懂得“惊弓之鸟”这个成语的意思。识 2、分角色朗读课文，抓住关键词句，理解课文内容。情感3、激发学生从小维护世界和平的美好情感。目标从课文的学习中受到启发，懂得只有善于观察、善于分析，才能对事物有正确的认识；学习对事物进行分析推理的方法。联系上文理解最后一个自然段更羸说的话，着眼点放在引导学生理解、体验更羸观察、分析、判断、推理的思维过程上。合作学习 42

一、揭示课题：（1）今天，我们学习课文《惊弓之鸟》。（板书课题）（2）“惊弓之鸟”什么意思，同学们明白吗？（学生思考后教师释题）（3）了解了课题的意思，你有什么问题想提出来？（故事中的鸟是一只怎样的鸟？它为什么害怕弓箭？它害怕到什么样的程度？）（4）同学们，是谁有这样的本事，了解到那只鸟连听到弓箭的声音都害怕呢？（教师将学生的质疑归纳，用几个“？”在黑板上标出）二、深入学习课文，自读自悟。检查提问：通过自己读和听同学读课文，你弄懂了什么？ 1、那是一只怎样的鸟？ 2、（学生回答：那是一只受了箭伤的大雁。）你从课文哪里知道的？（学生讨论） 2、读了课文，你还懂得了什么？（同桌讨论）三、复述课文。 1、同学们能不能看着课题和板书讲这个成语故事。（同桌练说—指名说） 2、能不能先说更羸是观察分析的，然后再说他是怎么说、怎么做的。（要求学生变换顺序说一说） 3、这个成语中的鸟字可以换成人字吗？大家想想比喻怎样的人？他遇到类似的情况怎么样？板书设计：惊弓之鸟看到：飞得慢更赢分析受伤（受惊吓伤口裂开）听到叫得惨课后反思课题语文天地课时：第 1 课时内容语文天地教学目标重点

知识 1、让学生掌握多音字，并能正确组词。 2、能积累部分词语，正确理解词语、辨别词义选词填空。 3、积累与鸟有关的成语，背诵古诗《鸟》。情感教育学生不断积累祖国的文字，学会运用祖国的语言文字，不断提高目标语文能力。能给多音字组词和能辨别词义选词填空。 43

积累与鸟有关的成语，理解古诗《鸟》。课前课外鸟的古诗、词语卡片、文字课件方法讨论、小组合作式学习准备等。一、谈话，导入新课同学们，学习了这个单元的课文，现在让我们进入“语文天地”，在这里对整个单元的知识点进行梳理、归类、复习，巩固我们学习的知识，好吗? 难点二、“字词”部分的学习 1．课件出示六组多音字。 (1)学生进行多音字组词。（学生自学填写） (2)反馈组词情况。（指名学生回答） 2．读一读所有的词语，抄写加点的词语。（分组读） 3．学生进行选词填空的训练。（学生先说词语意思再填写） 4．学生积累和鸟有关的成语。（自由说） (1)出示文中的成语，让学生读一读，并分别说一说它们的意思。（学生发现它们的共同点。）(2)让学生说一说自己已经知道的有关鸟的成语。(鸟尽弓藏、百鸟齐鸣、……) 三、“句子”部分的学习 1．课件出示文中的句子。（学生自由读一读。） 2．抄一抄，在横线格上抄写句子。（学生写时字与字要离得近一些。） 3．说说带点词语在句子中的作用。(表示形容的和表示：动作的词语) 四、“古诗读背”部．分的学习 1．课件出示古诗——《鸟》。 2．学生朗读，（要求读出节奏，读出韵味。） 3．学生交流古诗的意思。 4．反馈古诗的理解情况。五、布置作业 1．回家后继续积累词语和古诗。 2．背诵、默写《鸟》。 3．选用课时作业设计。板书设计：鸟尽弓藏百鸟齐鸣惊弓之鸟呆若木鸡…… 课题语文天地课时：第 2 课时内容教学目标重点难点方法知识语文天地 1、开卷有益——《鹰》 2、畅所欲言——说说保护鸟类的办法。情感激励学生口语表达的兴趣和能力。体会文章所表达的保护鸟类、目标热爱生活的情感。通过分组观察、搜集、整理资料等方式，了解各种鸟的特点。搜集资料，了解鸟类，树立爱鸟、保护鸟的意识。课前自主、合作、探究鹰的图片、课件准备 44

一、学习“开卷有益”栏目 1．学生自主阅读短文，扫清文字障碍。 2．教师反馈学生朗读情况，（学生分段朗读短文） 3．教师出示短文中部分词语，检查学生的认读情况。 4．读了这篇短文，你知道有关鹰的哪些知识呢?(学生根据实际，自由发言) 5．教师出示——短文后面的填空题（学生根据短文内容填空。）二、学习“初显身手”栏目 1．指名说说生活中你认识了哪些鸟类? 2．课件出示表格。歌唱能手捉虫能手捕鼠能手筑巢能手鸟名外貌其他特点 3．学生根据了解到的资料，进行表格的填空。三、学习畅所欲言 1．出示本次口语交际的内容：说一说保护鸟儿的办法。 2．指导学生查找需要的相关资料。(重点向大家介绍鸟类的什么知识？) 3．可以简单说一说你准备怎样保护鸟类。（畅所欲言）四、布置作业 1．课后继续搜集有关鸟类的各种资料。板书设计：开卷有益：《鹰》畅所欲言：说说保护鸟类的办法课题语文天地课时：第 3 课时内容教学目标重点难点方法知识写我和鸟的故事。语文天地情感培养学生的口头表达能力和写作能力。目标让学生理解习作的要求，写出语句流畅，内容真实的作文。掌握写作的方法。课前自主、合作、探究课件、习作范文准备一、审题 1、课件出示习作要求。（学生理解习作的要求。） 2、明确习作的范围：可以写自己熟悉的鸟，可以写自己见到的鸟，可以写自己养过的一只鸟，还可以写自己想象中的鸟。（读习作要求）

二、学生明确习作的写法 1．先复习课文《翠鸟》中描写翠鸟外形的语句。帮助复习写作方法。 2．从鸟类中选择一种自己最喜欢的鸟儿，进行写作，写出鸟儿的外形特点，以及你与鸟儿之间的情感，还可以写它的可爱之处。 3、讲解写作方法。 4．大家在习作时，对鸟儿的描写要按一定的顺序进行描写，可以从整体到局部，也可甲从局部到整体。三、出示习件范文四、学生自主习作，教师巡视五、布置作业 1、自查互评，修改完善，展示共赏。 2、轻声朗读自己的文章，边读边修改。板书设计：我熟悉的鸟我见到的鸟我养过的一只鸟我想象中的鸟课题：集市和超市课时：第 1 课时内集市和超市容知 1. 观察课文插图一，认识集市，了解集市的特点。教识 2．引导学生留心生活，认真观察. 学情目感标教3．培养学生勤于观察思考的习愤及全面认识事物的能力。育重了解集市和超市的特点。点难了解集市和超市的特点以及他们的不同之处。点方讲解、交流、讨论法师生活动过程一、谈话，导入新课 1．教师：同学们，你们自己买过东西吗?买了什么东西，在哪买的?(学生根据自己的实际情况说一说) 2．教师导人：我们中国有众多的人口，有的住在城市，有的住在乡村，他们的生活截然不同。城市里什么都要买，而在农村，他们很多东西都是自产自销。莱是自己种的，米是自己种的、扫把也是自己编制的…… 二、课件出示课文图一，指导看图

(一)了解农村的基本特点 1．引导学生根据图画，判断这是什么地方? 2．指名反馈。(农村的集市) 3．你是从什么地方看出这是农村的?请认真地从图中找一找。 4．同桌互相交流。 5．集体反馈。 (1)周围的房屋及环境。(有许多的树木以及底矮的砖瓦屋) (2)人民的衣着。(衣服较简朴，还戴着斗笠) (3)有不少的牲畜出现在这个地方。 (4)卖的产品(蔬菜居多，还有许多的劳动生产工具)。 6．教师：这是一个农村集市，它有什么特点呢? (二)观察中了解农村集市。 1．教师引导学生从以下几个方面去了解集市。 (1)时间 (2)买卖的产品 (3)物品的放置 (4)购物方式 (5)销售方式 2．学生以小组为单位，根据老师提供的几个方面进行讨论，交流。 3．学生集体反馈，教师归纳总结。 4．教师展示收集到的文字、图片、录像资料，帮助学生感知集市的特点三、布置作业：在家长带领下参观集市。教学反思课题：集市和超市课时：第2 课时内容集市和超市知 1. 观察课文图二，认识超市，了解超市的特点。教识 2．辨别集市和超市的不同。学情目感标 3．培养学生勤于观察思考的习愤及全面认识事物的能力。教育重辨别集市和超市的不同。点难培养学生勤于观察思考的习愤及全面认识事物的能力。点方引导、交流、讨论法师生活动过程 47

一、复习旧知，导入新课。 1．通过上节课的观察、讨论，你们了解到集市的哪些知识?(指名反馈。不一定要求按一定的顺序，能够把集市的特点讲出采就可以了) 2．有谁课后还收集了有关的资料呢?给，我们大家谈一谈。(学生根据课文收集的有关集市的资料进行反馈) 。 3．今天，我们要走进一个同样可以购物，却和集市有很大不同的地方——超市。二、谈话，感知超市的特点 1．我们班有谁到超市买过东西，或是和爸爸妈妈去过超市呢?(学生反馈) 2．引导学生自由地谈一谈，对超市的印象。 3．教师2超市里买东西可方便了，蔬菜、水果、衣服、文具、生活用品都有。那它和我们上节课了解的集市有什么区别呢? 三、引导学生观察，了解超市 1．学生根据老师提供的表格，自由观察图画。 2．学生小组交流，一起完成表格。 3．集体反馈交流。 4．教师播放相关的录像，让学生感知超市的特点。， 5．引导学生比较集市和超市的区别。五、布置作业板书设计：了解项目时间地点商品种类商品摆放购物形式销售方式超市相关表现或是特点教学反思课题：语文天地七课时：第 1 课时内容语文天地七教知 1．日积月累：给商品分类，正确使用数量词，了解常见的商业用语。学识 2．初显身手：商量购物计划，购物，填写购物清单。目情感标 3．教育学生不断积累有关商品、购物等知识。教育重给商品分类，正确使用数量词，了解常见的商业用语。点

难教育学生不断积累有关商品、购物等知识，并锻炼学生实际购物的能力。点方自主、交流、探究法师生活动过程一、谈话，导入新课二、“商品分类”部分的学习 1．让学生自由说一说，在商场里都看到了哪些商品。 2．那么，你知道商场里的各类商品是如何分类的吗? 3．课件出示词语。 (1)学生根据类别，填上合适的商品。 (2)反馈组词情况 2．正确使用与商品有关的数量词。 3．出示课文中的例子，学生根据例子给各商品加上合适的数量词。 4．反馈学生加数量词的情况。 5．读一读，了解一些专用的词语，并了解买卖中的公平、诚信。 6．小组讨论：在商品的买卖中为什么要做到买卖公平、诚信呢? 三、“初显身手”的学习 1．引导学生看懂课本上插图的意思。 2．指名反馈： (1)插图中的一家人在于什么? (2)他们去购物为什么要一起商量? (3)你从爸爸的话中，体会到了什么? 3．教师小结：买东西要和大人商量，花钱要有计划，进商场前要想好买什么东西，大概要花多少钱。 4．学生根据课本中提出的在购物中会遇到的各种问题进行讨论、交流。 5．学生根据表格，填写购物清单物品名称板书设计：价格数量金额四、布置作业：制定一次购物的计划o 教学反思

课题：语文天地七课时：第2 课时内容知识语文天地七 1. 开卷有益——《第一次买东西》。教 2．畅所欲言——介绍自己所购买的商品。学目 3．锻炼学生实际购物的能力，对语言的组织、表达能力，培养学生在生活上情感标教育自主的一面。重锻炼学生实际购物的能力。点难语言的组织、表达能力的培养。点方自主、交流、讨论法师生活动过程一、学习“开卷有益”栏目 1．学生自主阅读短文，扫清文字障碍。 2．指名分段朗读短文，检查读书的情况。 3．出示自学提纲。 4、学生根据提纲进行自主学习。(学生小组交流，自由发言) 5．给学生充裕的时间进行学习。 6．有感情地朗读短文，体会良子的购物心情以及心理变化。二、学习“畅所欲言’栏目 1．指名说说你曾经自己买过什么商品。 2，如果让你将自己购买的商品介绍给大家，你会怎样介绍? 3．学生开始出示自己带来的部分商品，进行介绍。 (1)小组内充分发言，并推选出发言出色的同学。 (2)各个小组选派代表进行发言。三、布置作业 1．和同学交流你的购物心得。 2．了解自己或同学所购买的商品。板书设计：自学提纲： (1)良子第一买东西时，妈妈让她买什么?当时她的心情怎样? (2)在买东西前，妈妈对良子交代了什么注意事项? (3)你觉得在买东西的时候还要注意些什么? (4)想一想，良子在买东西的过程中，心里是怎样想的，发生了哪些变化。

50 教学反思第七单元课题：语文天地七课时：第 3 课时内语文天地七容教学目标知识情感教育 1. 写一次购物的经历。 2．要写出自己的感受。 3．锻炼学生实际购物的能力，对语言的组织、表达能力，培养学生在生活上自主的一面。重把购物的经历写具体。点难如何把购物的经历写具体，并能写出自己的感受。点方课前指导、交流、练习课件准备法师生活动过程一、审题课件出示习作要求。 1、学生理解习作的要求。(并不是一定要写第一次，只要自己购物的经历都可以。) 2．那么，可以写哪些内容呢?(第一次买东西的经历，买东西时遇到的事情……) 二、指导写作，明确要求 1、每位同学都有许许多多的购物经历，有在市场上，有在超市里，还有在路边的小摊上，每次购物的经历总是各不相同的。这篇习作要求大家写出自己的一次购物经历。好好想想；当时是和谁一起购物，还是自己单独购物，把购物的经过写体。 2．如何把购物的经过写具体呢?首先要交待好为什么去购物，和谁购物，在哪里购物等问题，就是写一件事要交待好起因。 3．当然，购物的过程才是文章的重点，在这个过程中应该写清楚怎样购物?”。可以写你挑选商品的过程，你是怎样选择自己喜欢的物品，你还注意到了哪些方面等问题。如果是在市场或小摊上，你还可以写一些“讨价还价”的过程，相信你也一定有过这样的经历。 4．最后，还可以写一写购物后的感受，如：你在第一次购物后有什么收获或感想？你在第一次购的中吸取到了什么样的经验教训？那样文章才会更加地充实。三、出示习作范文四、学生自主习作，教师巡视。五、布置作业：继续完成习作。课题：我想课时：第 1 课时

内容教学目标知识情感教育 2 . 认识生字8个。我想 1．能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。 3、理解课文内容，让学生了解作者对大自然的热爱，对美好生活的追求，并体会所表达的思想感情。激发学生热爱大自然，热爱生活的感情。重点朗读课文，掌握课文生字。难点培养识字能力。方课前生字卡片，小黑板讲读法准备法师生活动过程一、导入新课： 1、同学们，你有什么样的愿望？能说说吗？（指名说说） 2、同学们，今天我们一起去看看“一个小朋友的愿望”，好吗？ 3、板书课题：《我想》(学生齐读两遍) 二、新授。 1、初读课文。（1）选择自己喜欢的方式读课文,并数数这篇诗歌有几节。（2）出示8个生字，学生“开火车”认读。谷、丫、软、汲、营、筝、堂、絮（3）出示生词，同桌读、指名教读。（4）指名接读课文，并指名评价。 2、熟读课文、理解课文。（1）喜欢第一节的同学起立读课文第一节。 ①自由读第一节，学生边读边想象。 ②指名说说：自己看到了什么？并出示挂图，显示观察、想象。 ③指导读第一节。 ④指名读、齐读第一节。（2）喜欢第二节的同学起立读课文第二节。 ①选择喜欢的方式读课文，学生边读边想象。 ②指名说说：自己看到了什么？并出示挂图，显示观察、想象。 ③指导读第二节。 ④指名读、齐读第二节。（3）男同学读第三节。 ①选择喜欢的方式读课文，学生边读边想象。 ②指名说说：自己望到了什么？并出示挂图，显示观察、想象。 ③指导读第三节。 ④指名读、齐读第三节。

4）女同学读第四节。 ①选择喜欢的方式读课文，学生边读边想象。 ②指名说说：自己想到了什么？并出示挂图，显示观察、想象。 ③指导读第四节。 ④指名读、齐读第四节。（5）齐读课文。 ①说说：“我”要和爸爸妈妈商量什么？ ②指名说说。 ③在小组中学习：仿照课文第三节再编一段。（6）试背课文。（7）能背的同学起立背。三、布置作业：正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。板书设计：手儿布谷鸟歌唱脚丫绿色帐篷我想眼睛我的课堂自己遥远的地方反思：课题：我想课时：第 2 课时内我想容 1．学会正确书写9个字，并掌握每个字的笔顺规则。知教 2 . 完成“语文天地”中“抄一抄” 识学目标情感激发学生热爱大自然，热爱生活的感情。教育重点抄写词语难点书写“悠、谷、脚、丫、软、营、柔、堂、遥”9个字方讲读法法师生活动过程教学 53

一、将自己喜欢的且又读得最好的一段课文读给同桌听。二、多种多样的形式表达自己对诗歌的理解（分节进行） 1. 可以通过表情朗读、给诗歌配画、或者自己讲讲读了诗歌之后感受到的场景，用自己的语言来描述等等。 2. 引导学生讨论：我望啊望，望到了什么呢？为什么说“蓝天是我的课堂”？遥远的地方会是哪里？飞到那里干什么？ 3、学生模仿诗歌自创诗歌：给学生充分的时间进行想象，展开丰富的联想，先说再写。二、认读和抄写词语 1. 1、认读词语：花苞悠荡布谷鸟脚丫湿软汲取营养风筝柔软柳絮遥远 2、用自己的办法记生字，评议生字的写法，练写生字：悠谷脚丫柔软营堂遥 3．在课文中找出自己喜欢的词语读一读，抄下来。三、巩固练习：背诵《我想》教学反思：课题：七色花课时：第 1 课时内七色花容 1．课文写了小姑娘珍妮在迷路时得到了神奇的七色花，并用它做了七件事，知教 2、正确、流利、有感情地朗读课文。识学 3、在自主学习和教师的引导下理解课文内容。目情感标有感情地朗读课文, 教育学生要做有意义的事。教育重点了解七色花的神奇作用，知道小姑娘珍妮七次用花瓣所作的事. 难点运用幻想和想象，引导学生说说如果有一朵七色花想实现什么愿望。

方讲读法法师生活动过程教学过程：一、激情导入。同学们，奇妙的童话世界总是那么令人遐想无边，无限向往。这节课让我们在美妙的音乐声中，插上想象的翅膀，一起飞向那神奇的、丰富多彩的童话王国，去采一朵美丽又神奇的七色花。 1、板书课题。 2、围绕课题，你都想知道什么呀？（讨论后归纳）（1）七色花什么样？（2）七色花怎么神奇？（3）小姑娘怎么得到七色花的？她都用七色花做了什么？ 3、交待任务：这节课我们就围绕这三个问题进行学习。二、初读课文，感知内容。 1、自由读课文，要求：读准生字，读通课文。思考：课文讲了一件什么事？（小姑娘珍妮得到了一朵神奇的七色花，它可以满足人的愿望。于是小姑娘就用它做了七件事。） 2、检查学生的预习情况。理解词语，全班交流。迷路：迷失道路；比喻失去了正确的方向。一眨眼：一瞬间。 3、选择三个问题中自己最感兴趣的一个进行学习。在课文中寻找答案。三、全班交流，理解内容。 1、七色花什么样？（1）指名回答。（这朵七色花，有七片花瓣，黄、红、蓝、绿、橙、紫、青，一片花瓣一种颜色。）（2）出示老师自制的“七色花”，请学生说说有什么感受。（漂亮）（3）指名读书上的句子，读出七色花的美。 2、七色花怎么神奇？（1）指名回答。（只要撕下一片花瓣，把它扔出去，唱个歌谣，你要它做什么它就能做什么。）（2）小结：神奇的七色花给小姑娘带来了幸运。她怎么得到的？七色花帮助小姑娘做了哪些事？ 3、小姑娘是怎样得到七色花的？七色花帮助小姑娘做了哪些事？（1）问题一：请学生用自己的话概括回答。小姑娘去买面包圈，结果面包圈被跟在后面的小狗吃掉了。于是，珍妮去追小狗，迷了路。她害怕地哭起来。一位老婆婆就给了她一朵七色花。）（2）问题二：学生交流。黄色花瓣——让她带面包圈回家去红色花瓣——把打碎的花瓶复原

蓝色花瓣——带她去北极绿色花瓣——让她从北极返回家橙色花瓣——来了很多玩具紫色花瓣——叫玩具都回去青色花瓣——帮助跛腿男孩儿恢复健康选择其中的一个内容，读一读。指名汇报读。你认为哪一片花瓣用得最有意义？为什么？分组讨论。集中汇报，鼓励学生们发表自己的观点。四、想象延伸，扩展阅读。过渡：多么神奇的七色花呀，要是我也能拥有一朵，那该多好！同学们，你们想要吗？好，闭上眼睛，伸出双手，听，七色花和着音乐的节奏轻盈地飞来了。（出示：七色花）现在，这朵神奇的七色花就属于你了，你想用七色花实现什么愿望？向好朋友说一说。 1、找朋友。 2、交流汇报。鼓励学生从能带给别人快乐方面去考虑。 3、教师总结。其实，只要你有一颗善良的心，所有的愿望就都能成为现实，七色花就在你的心中。板书设计：七色花黄带面包圈回家红把打碎的花瓶复原蓝去北极绿从北极返回家橙来了很多玩具紫叫玩具都回去青帮助跛腿男孩儿恢复健康教学反思：课题：七色花课时：第 2 课时内七色花容教学目

知识 1．学会八个生字和由生字组成的新词。 2 . 正确、规范的书写生字。 56

标情感教育学生要做有意义的事。教育重点学会八个生字和由生字组成的新词。难点正确、规范的书写生字。方讲读法法师生活动过程一、检查复习。 1、说说七色花帮助珍妮做了哪些事情。 2、用生字卡片检查学生的认读情况。二、学习生字。 1、小组内互相说说识记字形的方法。 2、小组代表汇报。（1）熟字换偏旁：谣架戏（2）熟字加偏旁：撕碎便健康三、指导书写。 1、重点指导“碎”“康”的写法。碎：左窄右宽。右边一竖的起笔在两个“人”字的交汇点上，不要写成“卒”。康：第五笔“一”要出头，最后一笔是捺，不要写成点。 1、生仔细观察其他生字的占格位置，书写。教师行间巡视指导。四、扩词练习。架：打架书架衣架戏：戏剧看戏戏曲便：方便便利便民健：健美强健健全康：康复健康安康课题：语文天地九课时：第 1 课时内容教学

语文天地知识 1．完成“读一读，组成词语”。完成“看谁写的成语多”。 2 . 完成“照样子写一写” 57

目标 3、情感教育培养学生大胆想象，发挥创造，追求美好的向往重点完成“多音字组词” 难点完成“积累成语” 方法讨论、小组合作式课前小黑板准备师生活动过程一、导入新课：同学们，在这个单元里我们学习了《我想》、《七色花》二篇课文，知道了我们小学生应该大胆想象，发挥创造，追求美好的向往。今天，我们一起到“语文天地”去学习。二、新课： 1、完成“读一读，组成词语”。（1）出示4组多音字，学生认读。 xing ji he jiang 兴{ 系{ 喝{ 降{ xing xi he xiang （2）自由读一读，齐读。 2、完成“看谁写的成语多”。（1）出示2组成语，学生认读。想：异想天开梦：南柯一梦（2）学生自由说说：自己知道的“想”和“梦”的成语。 3、完成“照样子写一写”。 ①这真是一朵神奇的花，我要把它插在最好的花瓶里。这真是_________________，我要________________________。 ②要是我能像小鸟那样，用翅膀在天空中飞翔多好呀！那我就可以飞上蓝天了。要是__________________！就_________________________________ 4、完成“初显身手” （1）搜集或者编写谜语，开猜谜会。 5、完成“金钥匙”。冬冬：本来我想得好好的，怎么一站起来发言就忘了？丁丁：要先想好说什么、怎么说，再发言，就不会忘记了。三、布置作业：完成“语文天地”活动。教学反思：课题：语文天地课时：第 2 课时内容教学目标

语文天地九知识 1．熟读课文，了解课文写了卢诺尔曼设计第一顶降落伞并实验成功的故事。 2 . 充分运用幻想和想象，说一说降落伞的用处。 58

情感教育教育学生学习卢诺尔曼富于幻想、勇于实践的精神。重点充分运用幻想和想象，说一说降落伞的用处。难点充分运用幻想和想象，说一说降落伞的用处。课前小黑板方法讲读法准备师生活动过程一、预习要求： 1、收集有关发明家卢诺尔曼的故事及降落伞的发明资料。 2、自学生字词，将课文读通顺。二、导入新课《空中花朵——降落伞》 1．板书课题、齐读课题。 2．启发学生提出疑问，引起学生探究兴趣。三、自读课文 l.分组自读课文，提出自己的疑问，小组讨论交流。 2.检查学习情况（1）认识词语：沉浸萦绕囚禁揣摩闻讯代替纵身增强飞翔聚集（2）理解词语：沉浸萦绕囚禁揣摩闻讯纵身聚集不可思议（3）让学生交流记字方法和理解词语的方法。四、讨论：卢诺尔曼的梦想是什么？你的梦想呢？ 1．学生自读课文，思考：卢诺尔曼为什么能发明降落伞？ 2．小组讨论这个问题。分组汇报讨论结果。 3、讨论：降落伞有什么用处呢？一、课外延伸：你还知道哪个发明家的故事？二、完成语文天地中的“读一读，组成词语。” 完成“照样子写一写” 完成“看谁写的词语多” 教学反思：课题：语文天地课时：第 3 课时内容 1．完成“笔下生花”。教学目标知识情感教育 2 . “开卷有益” 培养学生大胆想象，发挥创造，追求美好的向往语文天地 59

重点 “开卷有益” 难点完成“笔下生花”。方法讨论、小组合作式课前小黑板准备师生活动过程一．导入新课：同学们，今天我们就一起到“语文天地”去完成“笔下生花”。二．新课：完成“笔下生花”。 1、出示题目，学生齐读。 2、你希望自己的房间什么样？写一写。 3、自由说说：自己希望的房间是什么样的？ 4、指名说说。 5、写一写 6、全班交流。三、“开卷有益” 1、学生自读《我希望我的房间是……》 2、交流读后的感受 3、说说你希望自己的房子是什么样的呢？四布置作业：完成“语文天地”活动。板书设计：语文天地笔下生花教学反思：课题：海底世界课时：第 1 课时内容海底世界 1．学会本课16个生字和由这些生字组成的词语。教知 2 .会读写课后第4题中的词语，并会用“普通”“物产丰富”造句。学识 3、能分析课文第3自然段，弄清句意和句与句的联系。目标情感使学生知道海底是个景色奇异、物产丰富的世界，从而激发学生热爱自然科学，教育探索海洋秘密的兴趣。重点 “海底景色奇异”和“海底物产丰富”的有关段落难点课后第2题

方讲读法法师生活动过程一、指导预习。（让学生自读课文，勾划生字词，查字典、词典，联系上下文，自学本课的16个生字及课后第四题中的词语。看看课文有几个自然段，尝试回答课后第一题中的问题，教师给予指导。）二、观看课件。［让学生观看有关海底世界的课件，了解海底世界的情况，激发学习兴趣。］三、揭示课题。《海底世界》，“海底”指哪里？（大海深处）“世界”在本课指什么？（海底这个地方，这个领域中的情况）同学们，你们读了这一课以后，能说出这一课写的是什么吗？（海底世界奇异的景色和丰富的物产。）（整体认识课文）四、划分段落。 1.本课有几个自然段？每个自然段写的是什么？(7个自然段。第1自然段：提出问题——大海深处是怎样的？第2自然段：讲海底宁静黑暗。第3自然段：讲海底动物会发出各种各样的声音。第4自然段：讲海底的各种动物有不同的活动方法。第5自然段：讲海底有各种各样的植物。第6自然段：讲海底蕴藏着丰富的矿物。第7自然段：概括说海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。回答了第1自然段提出的问题。) 2.抓住“景色奇异”“物产丰富”两个词语，让学生看看课文哪些自然段是写这两个重点的，从而让学生把课文分成4个结构段。五、检查字词。 1.出示生字卡片，指名读生字，注意正音：否（fǒu）私（sì）些（xié）类(1ěi)胞（báo）属（shù）。 2.听写带生字的词语：六、作业练习。 1.读读写写课后第四题中的词语。2.默读课文，思考回答课后问题。板书设计：第1段（第1自然段）先总的提出海底世界是怎么样的。第2段（第2、3自然段）讲海底景色奇异。第3段（第4至6自然段）讲海底物产丰富。第4段（第7自然段）再概括地讲海底是一个景色奇异、物产丰富的世界。教学反思课题：海底世界课时：第 2 课时内海底世界容 1．能理解课文内容，正确回答课后问题教知 2 .了解课文内容，能把课文分成三部分，同时能抓住课文的中心句。学识 3、有感情地朗读课文，并背诵自己喜欢的段落。目标情感激发学生热爱自然科学，探索海洋秘密的兴趣。教育重点能抓住重点理解一段话的意思，并体会这段话是怎样写具体的。 61 难点能抓住重点理解一段话的意思，并体会这段话是怎样写具体的。方讲读法法师生活动过程一、讲读课文第1至3结构段。 1.指名读第1段，问：课文先提出了一个什么问题？（大海深处是怎么样的？） 2.齐读课文第4段，问：课文结尾是怎样回答上边这个问题的？（海底是一个景色奇异、物产丰富的世界。）二、带着问题，讲读课文第2段。 1.提问题： (1)海底有风浪吗？有光吗？有声音吗？ (2)课文第3自然段有几句话，每句说的是什么，句与句是怎样连起来的？ 2.指名读课文第3段，讨论回答问题(1)。 3.带着问题(2)默读课文第3自然段，讨论回答问题。提问题： (1)海底的动物，课文着重讲了哪几种？它们是怎样活动的？ (2)海底有哪些植物和矿物？三、带着问题，讲读课文第4段。提问题： (1)课文最后一句话什么意思？（再概括的说，海底世界的确景色奇异，物产丰富。） (2)简要说说海底景色奇异表现在哪些地方，物产丰富又表现在哪些地方？四、回到整体，认识课文主要内容。 1.本课主要讲的是什么？（介绍海底世界的奇异景色和丰富的物产。） 2.学了本课，你有什么想法？（启发学生热爱自然科学，长大了去探索海洋的奥秘。）五、回顾全文，分析课文结构。点明课文“总——分——总”的写法，结构方式是先总述（第1段），后分述（第2、3段），再概括（第4段）。六、指导朗读，背诵第3自然段。板书设计： 24．海底世界声音：各种各样动物：各有各的活动特点植物：形态各异矿物：丰富教学反思课题：圆圆的沙粒课时：第 1 课时内圆圆的沙粒容教 1．正确、流利、有感情地朗读课文。学知 2、认识生字9个。目识 3、理解课文内容，了解这篇童话故事的寓意，朝着预定目标坚定不移地努力，就能实现美好愿望。标

情感了解这篇童话故事的寓意，朝着预定目标坚定不移地努力，就能实现美好愿望。教育重点能正确、流利、有感情地朗读课文。难点知道童话故事的寓意。方谈话、小组合作式。法师生活动过程一、导入活动： 1、谈话：有很多同学看过许多童话，童话中的一个个故事，你还记得吗？今天我们一起来学习一篇新的童话。 2、板书课题：圆圆的沙粒。二、学习新课： 1、初读课文 ⑴、选择自己喜欢的方式读课文，并标出自然段的段序。 ⑵、出示9个生字,学生分组认读. 哈、异、坦、蚌、牢、狱、缝、逝、潮 2、熟读课文，理解课文。 ⑴、学生自由读课文。说说：读了课文你有什么想法？珍珠是怎样变成的？(自由说，指名说) ⑵、小组学习。 a、选择喜欢的方式读课文。 b、自由读1—9自然段。指名说说：沙粒向同伴们说了什么？分角色读1—9自然段。 c、用自己的话说说1—9自然段讲了什么？指名说：这颗沙粒听到同伴的议论动摇没有？你从哪里知道的？ ⑶、自由读10—13自然段。 13自然段只有六点，是什么符号？表示什么？(10—13自然段)写了什么？齐读10—13自然段。 ⑷、指读14—18自然段。采珠姑娘发现了什么？沙粒们想起了什么？分角色朗读。 ⑸、齐读全文。 ⑹、分角色表演。 ⑺、这个童话告诉我们什么道理？三、作业布置： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、复述课文给家长听。附板书设计圆圆的沙粒沙粒同伴决定变珍珠嘲笑认定目标坚持不懈变成美丽的珍珠称赞（成功）教学反思：课题：圆圆的沙粒课时：第 2 课时

内容圆圆的沙粒 1．通过查找资料，了解沙粒变珍珠的过程，从而了解奇妙的海底世界，激发学生探索大自然知的兴趣。识 2 . 正确、流利、有感情、有语气地朗读课文，分角色朗读课文。情感了解沙粒变珍珠的过程，从而了解奇妙的海底世界，激发学生探索大自然的兴趣。教育教学目标重点通过朗读让学生理解课文内容，领悟“只要朝着预定目标坚定不移地努力，就能实现愿望”的道理。难点通过.，了解沙粒变珍珠的过程。方谈话、小组合作式法师生活动过程一、检查复习、导入新课 1、教师出示生字词语卡片，学生读一读。 2、听写。 3、通过上节课的学习，你们知道沙粒下定决心干什么呢？（变珍珠）二、继续学文，体会沙粒变成珍珠的快乐 1、指名读课文第二部分，其他同学思考：沙粒变成珍珠了吗？珍珠是什么样的？ 2、指名反馈。 3、指导学生有感情地朗读描写珍珠的句子，体会珍珠的美丽。 4、讨论：沙粒变成了美丽的珍珠，他的心里会怎么想呢？ 5、指名反馈。 6、指导学生有感情地朗读第三部分，分角色读一读。 7、小组讨论：沙粒的同伴们看到沙粒变成美丽的珍珠，心里会怎么想？又会怎么议论的呢？ 8、学生集体反馈。三、总结全文，拓展延伸 1、讨论：文中的沙粒为什么能够变成珍珠呢？ 2、学生集体反馈。 3、教师根据学生的反馈，进行小结：沙粒的目标明确，决心非常坚定。而且它朝着目标，坚持不懈地努力，终于取得了成功，变成了美丽的珍珠。 4、反馈学生收集到的沙粒变成美丽的珍珠的过程，了解珍珠的形成过程。 5、教师小结：鼓励学生探索海底奇妙、有趣的生物世界。四、感情朗读，分角色表演读

反思：课题：语文天地课时：第 1 课时内语文天地容 1．日积月累，选字组词，积累部分词语，知教 2 . 积累部分词语识学 3、选字组词目情感教育学生不断积累祖国的语言文字，并锻炼学生搜集、整理材料的能力，标教育对语言的组织、表达能力。重点锻炼学生搜集、整理材料的能力，对语言的组织、表达能力。难点锻炼学生搜集、整理材料的能力。课前生字卡片，小黑板方法讨论法准备师生活动过程教学教学过程：一、复习导入新课 2、用故事引入《园地十》中的“日积月累” （1）学生查字典区别词语的不同含义（2）学生读句子二、出示“小黑板 1、学生读词语 2、学生谈发现 3、同桌讨论： 4、总结理解“一词多义”的方法（1）查字典（2）放入句中理解三、学习“日积月累” 1、归类识字（1）学生自由读儿歌（2）小组讨论：如何识记生字（3） “开火车”读生字（4）让学生给生字归类：①按后鼻韵母音归类②按形声字归类（5）把生字组成词语，让学生识记（6）把生字词放入语段中，让学生进一步识记课题：语文天地课时：第 2 课时

内容教学目标知识情感教育 2 . 了解海底村庄的建筑 3、海底漫游所得的奥妙。语文天地 1．开卷有益《海底村庄》、《海底漫游》引导学生想像，根据课文对海底建筑的描述，画一画海底村庄的样子。重点引导学生想像，根据课文对海底建筑的描述，画一画海底村庄的样子。难点根据课文对海底建筑的描述，画一画海底村庄的样子。方法指导法课前有关海底的图片或实物、课件准备师生活动过程一、了解海底村庄的建筑 1、指名读课文，第二自然段，其他学生思考：海底村庄的建筑奇异表现在哪里？ 2、指名反馈：（1）学生反馈，从文中找出具体的句子。（2）说说自己的体会。 3、引导学生想像，根据课文对海底建筑的描述，画一画海底村庄的样子。 4、展示学生画的海底村庄的样子。 5、指导学生感情朗读，再分角色朗读。二、放手学生自读 1、小组根据教师的要求自读。（1）各个地方描写了什么景象？（2）从中你体会到了什么特点？（3）你觉得应该怎样利用海底资源？（4）有感情地读一读。 2、出示课件，结合衅引导学生想像画画。 3、学生有感情地朗读课文。三、总结全文，拓展延伸四、感情朗读，背诵自己喜欢的段落附板书设计五、用自己喜欢的方式学习《海底漫游》课题：语文天地课时：第 3 课时内容教学目

语文天地 1．畅所欲言，介绍你所了解的海底世界。知识 2 . 初显身手，搜集有关海洋的图片或实物，写说明文字，办小报。 66

标情感教育锻炼学生搜集、整理材料的能力，对语言的组织，表达能力。重点畅所欲言，介绍你所了解的海底世界。难点初显身手，搜集有关海洋的图片或实物，写说明文字，办小报。课前有关海底的图片或实物方法讨论法准备师生活动过程一、学习畅所欲言 1、指明说说生活中见过大海吗？说说你对大海的印象。 2、学生在小组内展示各种图片，并分别说说图片所表达的意思。二、初显身手 1.搜集有关海洋的图片或实物，写说明文字，办小报。 2.实践活动，提高学生搜集资料、阅读、习作、设计、书写等能力（1）激发学生参加活动的积极性。（2）办小报，引导学生关注祖国的发展变化，激发学生热爱祖国的情感。三、全班讨论，明确办特色小报活动的程序和方法。 1、起报名。要有自己的创造性。 2、版面安排。美观大方，图文并茂，错落有致。 3、书写工整，尽量不写错别字。四、展示小报，互相学习。课题：不用文字的书和信课时：第 1课时内容不用文字的书和信教学目标知 1、学习本课的生字新词识 2、正确、流利地朗读课文。情初步了解文字在人们生活中的作用。感目标重点学习本课的生字新词难点正确、流利地朗读课文方法自主、合作、探究师生活动过程

一、谈话，激趣导入 1、同学们，你们知道我们人类是由什么进而来的吗？ 2、教师简单地介绍人类的发展，后导入：那时候没有文字，更不用说有电等现代通讯设备了，那么他们是怎样记事和传递信息的呢？二、自读课文，学习生字 1、教师出示要求，学生自读。（1）借助拼音，读通课文，认读生字新词。（2）把课文分成两部分，思考每部分的主要内容。 2、检查自读的情况。（1）全班齐读课文。（2）教师出示生字词语卡片，指名认读。（3）说一说这些生字都该注意什么？（4）教师适当的总结，并再强调下列字的读音和书写。（5）开火车读生字词，并巩固。三、整体感知，弄清条理 1、反馈课文的分段情况。 2、说说每个自然段的主要内容。 3、教师小结，理清文章的条理。 4、学生正确、流利地读课文。四、学习第一部分，了解过去的记事方式 1、指名读课文第一部分，其他思考：这一部分围绕哪一句话来描写。 2、指名反馈。（人类在创造文字之前，常常用一些奇妙的方法来帮助记忆。） 3、理解“奇妙”。 4、导读，学生自读课文：人们到底是用什么奇妙的方法记事的呢？ 5、指名反馈（结绳记事、贝壳记事）（学生反馈后教师出示课文中相应的插图。） 6、讨论：人们是怎样用绳子和贝壳记事的。 7、集体反馈，读课文中相关的语句。 8、引导想像，各种绳子结以及贝壳可能代表什么意思？（学生发挥想像，发言）。 9、正确、流利地朗读课文第一部分，加深理解。板书： 11、通讯不用文字的书和信聪明才智教学反思课题：不用文字的书和信课时：第 2课时内不用文字的书和信容 1、理解课文内容，把课文分成两部分，了解发明文字前人们的记事和通信的知方法，了解一些不用文字的书和信，知道传递信息的方式。识 2、体会人们的聪明才智。情感目标教学目标了解一些不用文字的书和信，知道一些传递信息的方式。重点了解古代的一些记事和通讯的方法

难点收集资料，了解现代的一些信息传递的方式。方课前自主、合作、探究准备法多媒体课件师生活动过程一、检查复习 1、教师出示生字词语卡片，指名读一读。 2、开火车读。 3、指名分段读课文。 4、通过上节课的学习我们知道古代人类是怎么记事的呢？（指名反馈） 5、导读：那么他们又是怎样通信的呢？二、学习课文，了解古人的通信 1、教师提出问题，学生自由读课文：他们又是怎样通信的呢？ 2、指名反馈。（借助特定的事物表达一定的意思。） 3、引导学生想像，他们如果是报平安会怎么表示呢？（学生大胆想像，自由发言） 6、教师小结：虽然古代的人类没有我们现在先进的科学技术，但是他们利用自己身边能够利用的事物进行通信，在长期的生活实践中创造了我们现在所用的文字，创造了人类一个又一个的文明。三、阅读课文，加深理解 1、学生自由选择自己感兴趣的段落读一读。 2、读完课文，你们有什么感想呢？ 3、教师总结，鼓励学生收集资料，了解更多关于古代人类生活知识。四、拓展延伸，说现代的通信 1、小组讨论、交流：你们知道我们现代都有哪些通信方式。 3、鼓励探究：你们知道吗。过去没有先进的科学技术，人们的通信方式可多了，只是不及我们现在迅速。[教师可以将一两个关于过去人类通信的方式告诉学生]。教学反思

课题：给家乡孩子的信课时：第 1课时内给家乡孩子的信容 69

教学目标 1.正确、较流利地朗读课文，初步达到有感情地朗读课文。知 2.理解本课的词语“光阴、争先恐后、羡慕、奉献”等。会用“多么……多么……”识造句。情感初步了解课文内容，学习课文第一、二自然段。体会巴金爷爷对下一代关怀的情目感标重点通过文中的一、二自然段学习，体会巴金爷爷对下一代关怀的情感。难点引导学生体会一二自然段中重点句子的蕴涵方课前小组合作式预习课文准备法师生活动过程一、谈话导入： 1、读课题，这是一封巴金爷爷写给家乡孩子的信，通过预习你们对巴金了解多少呢 2、过渡：从介绍中，我们知道了巴金爷爷是一位享誉文坛、著作很多的著名作家。在2005字是“真”，表里如一；一个字是“爱”，爱祖国、爱人民、爱人生。就是这样一位文坛巨匠，你知道他写作的动力是什么吗？（请同学们带着这个问题自由读课文，注意将课文读正确、流利。二、感受巴金爷爷对家乡孩子的浓浓的爱 1、结合学生回答出示：我写作不是我有才华，而是我有感情，对我的祖国和同胞有无限的爱，我用作品表达我的这种感情。 1）指名读；齐读；默读，用一个字来概括巴金爷爷写作的真正动力是什么？ 2）结合学生回答板书：“爱” 2、过渡：巴金爷爷对自己的祖国有着无限的爱，对自己的同胞有着无限的爱，对家乡的孩子们更有着无限的爱，这种深深的爱都融入了字里行间。让我们来读一、二两段。 3、指名读第1、2自然段，做到正确、流利。 4、再次默读1、2自然段，静静地读，细细地品，画出能体会到巴金

爷爷对孩子的爱的地方，在旁边写出自己的理解和感悟。 1）学生默读、思考。 2）边交流边有感情朗读：家乡的孩子们，感谢你们给我这个老人带来温暖。 ①如何理解“温暖”？为何“温暖”？（结合学生回答感受巴金爷爷对家乡孩子的爱，感受巴金爷爷一颗心存感激的心，并将这种感受读出来。） ②可自然过渡到前一句话：我数了数，一共40封，好像你们都站在我面前，争先恐后，讲个不停，好不热闹！（一个身体不好的87岁的老人，喜欢这种热闹吗？巴金爷爷喜欢吗？） ……有时候一支笔在我的手里有千斤重。 ①伸出你们的右手，拿出一支笔，你们的感受是什么？ ②一支轻如鸿毛的笔在巴金爷爷的手中有千斤重，他要用千斤重的笔给家乡的孩子回信，这种困难可想而知，所以他不能给（每个同学写一封回信），也不能（给每个同学回一小段话），就连（给你们大家回一封信也十分吃力）怎么办呢？无论如何，我不能使家乡的孩子们失望，我终于拿起了笔。 ①哪几个词语最让你感动？说出你的感受，读出你的感受。 ②从怎么办呢？你感受到什么呢？请原谅，我今年不能回家乡，……我多么想看见你们天真的笑脸，多么想听见你们歌唱般的话语…… ①从今年你读懂了什么？所以巴金爷爷多么我多么想看见你们天真的笑脸，多么想听见你们歌唱般的话语 ②投影出示：……我多么想看见你们天真的笑脸，多么想听见你们歌唱般的话语…… 家乡的孩子们读到巴金爷爷的这封信，多么（想），多么（想）。我读了巴金爷爷的这封信，多么，多么。 ③选择一句话进行说话练习。 ④相信我们此时再来读这一句话一定能读得更好。 5、指导看图，加深感受，感情朗读。

请同学仔细观察P152、155两幅图，看看两幅图中的巴金爷爷有什么不同？（特别是面部表情）为什么会有这种不同？让我们再次回到课文1、2自然段，去感受巴金爷爷对家乡孩子这份无限有爱。（齐读）三、对比朗读，启示思考： 1、巴金爷爷以他的爱感动了家乡的孩子们，更以他的真诚感动了所有的读者，感动了全中国。他被评为2003年度感动中国的十大人物之一，请看评委会的颁奖辞。范读，齐读。穿越一个世纪，见证沧桑百年，刻画历史巨变，一个生命竟如此厚重。他在字里行间燃烧的激情，点亮多少人灵魂的灯塔；他在人生中真诚的行走，叩响多少人心灵的大门。他贯穿于文字和生命中的热情、忧患、良知，将在文学史册中永远闪耀着璀璨的光辉。 2、就是这样一位文坛巨匠，一位感动全中国的伟大作家，他又是如何评价自己的一生的呢？（请自由读3、4自然段） 3、一位在别人眼中享誉世界，感动全中国的伟大人物，在自己的眼中却是一个普通人，只是老老实实，平平凡凡地走过了这一生……这又将带给我们怎样的启示呢？请大家回去思考这个问题，我们下节课继续交流。教学反思课题：给家乡孩子的信课时：第 2课时内给家乡孩子的信容 1.流利、有感情地朗读课文。会用“多么……多么……”、“不是……而是……”教造句学知 2.理解重点句的意思，说出句子表达了作者怎样的思想感情。目识标 72

情感通过信中的语言文字，体会巴金爷爷对下一代关怀的情感，激发为社会添光彩、目为别人奉献爱，使生命开花的愿望。标重点难理解重点句的意思，体会作者表达的思想感情，有感情地朗读课文。点方课前小组合作式准备法师生活动过程一、复习导入今天，我们来继续学习第23课《给家乡孩子的信》，通过上堂课的学习，我们知道巴金爷爷在信中说什么？（指名说）这是巴金爷爷写给家乡孩子的信，也是写给我们所有少年儿童的信。所以我们应该用心地读一读，感受巴金爷爷的那份良苦用心。二、精读感悟体会情感 1、请同学们自己小声读读1-2自然段，看看巴金爷爷在信中写了什么？（1）“面对孩子们的一大堆信，老人感到很温暖” 师：你能抓住重点词语概括内容，真是个好办法！还有呢—— （2）“巴金爷爷克服捏笔困难拿笔写信” 师：你读书真认真！还有呢—— （3）“巴金爷爷因为体力和精力的原因，不能回乡只能以信代面” 师：你从书中找到了答案，真不错！读到这里，让我们真正感受到了这位年迈的老人对孩子深深的爱！ 2、让我们再静下心来，用心默读第3－4自然段，边读边想：（1）哪些内容给你的印像最深刻或者使你最受感动，你是如何理解的？我们要养成不动笔墨不读书的好习惯。拿出笔来用“——”画出你最受感动的句子，并想一想：为什么感动？写一写，一个词，一句话都可以。（2）小组交流：给同小组的同学读一读你画的句子，说一说你为什么深受感动？（3）集体交流：谁来读读你最受感动的句子？指名读，出示： 73

①我写作，不是我有才华，而是我有感情，对我的祖国和同胞有无限的爱，我用作品表达我的这种感情。 a．问：为什么受感动？（巴金爷爷是一个爱祖国、爱人民的人，他用作品表达祖国和人民的爱）巴金爷爷为什么而写作？（为表达对祖国和同胞无限的爱而写作） b．巴金爷爷对祖国和同胞的爱的程度如何？（深刻）从哪个词中你体会出了这种爱很深刻？（无限）突出这个词，把巴金爷爷这种深刻的爱放到句子中读一读，学生练读，指名读。师：理解得非常好！那你知道巴金爷爷都写过哪些作品吗？生答。师：巴金爷爷的作品不但展示了他的才华，而且饱含着对祖国、对同胞深沉的爱。怎能不让我们敬佩、怎能不让我们赞叹呢？请你用你的朗读表达出来。 c．用“不是……而是……”练习说话。谁还画了其他的句子？指名读，同时出示： ②我今年八十七岁，我思索，我追求，我终于明白生命的意义在于奉献而不在于享受，我在回答和平街小学同学们的信中说：“我愿意再活一次，重新学习，重新工作。让我的生命开花结果。” 师：从巴金爷爷的话中，我们领悟到生命的意义是什么？（生答：在于奉献）你对“奉献”怎么理解？你用身边的事情说一说怎么做是“奉献”？（生举例说明）师：巴金爷爷不仅奉献了他的作品，而且把自己的一切都奉献给了祖国和人民。年近九十的老人仍然在不断思索、不断追求，怎能不令我们感动和敬佩？请你通过朗读表达出来。读给同位听一听（评一评）指名读，评：将感动、敬佩读出来了吗？让我们再齐读这两句话，用心地体会一番吧！

你还画了哪些感人的句子？指名朗读（同时出示句子）： ③我们每个人都有更多的爱，更多的同情，更多的精力，更多的时间，比维持我们自己的生存所需要的多得多。只有为别人花费了它们，我们的生命才会开花。师：为什么感动？（生答）师：巴金爷爷是这样说的，更是这样做的，他一生不仅写出了很多有名的作品，他更是一位品德高尚的人、。他当着很大的官，但一生不拿国家一分钱工资，全靠自己的稿费生活。他不管是在年轻的时候，还是在年老的时候，都满腔热情地帮助别人，做过许多感人的事：他曾经---一次又一次不留姓名捐款给希望工程、受灾难民；他曾经---将他的所有藏书都捐给了国家。巴金爷爷就是把更多的爱、更多的同情、更多的精力、更多的时间奉献给别人的人。在我们生活中，像巴金爷爷这样的人很多很多，他们的付出令我们感动不已（出示图）：请看，这是谁？做了什么？（魏青刚、费俊龙、聂海胜的事迹）你还知道哪些人在默默奉献？（雷锋……）这些人都是把更多的爱、更多的同情、更多的精力、更多的时间献给了祖国、献给了人民，他们的生命才会灿烂无比！的确，我们每个人都有更多的爱，更多的同情，更多的精力，更多的时间，比维持我们自己的生存所需要的多得多。只有为别人花费了它们，我们的生命才会---（生齐说）开花。这就是生命的意义！你打算怎样让你的生命开花？（请2-3人回答）评价让我们一起合作读一下这两句话，再次领悟生命的意义吧！师引读（配乐） 3、读完，音乐止：此时此刻，面对巴金爷爷，你想对他说些什么？（生思考）（音乐起）生说：巴金爷爷，我…… 4、师配乐朗诵第六自然段这是巴金爷爷在信的最后对我们的希望。请你说一说，我们现在应该怎么做，才能不辜负巴金爷爷对我们的希望？三、课外拓展

1．不管是今天我们所学习的这封信，还是你们所搜集的资料中，巴金爷爷的许多语言都是可以作为座右铭来指导我们的人生的。老师就记住了两句，一句是课文中的“生命的意义在于奉献而不在于享受”，另一句是课外的“掏出心来”。老师也搜集了一些，投影出示：巴金名言，选择你喜欢的名言来读一读。 2．既然你把它作为你的座右铭，那么读起来就更能体现其中的味道了吧！指名读。四、总结巴金爷爷，在去年已离我们而去，但是他永远活在我们每个人的心里。让我们永远记住这位可爱可敬的老人，以爷爷为榜样，伴着爷爷的希望他]踏上我们的生命旅程，绽放我们灿烂的生命之花吧! 五、作业这节课，我学到了不少东西，同学们也谈了感受和理解，读了名言。课后，我们选几条喜欢的再背一背，把它记在心上。板书设计：给家乡孩子的信巴金生命开花教学反思课题：信课时：第 1课时内信容教 1.正确、流利地朗读课文，背诵课文学知 2.了解课文主要内容，体会“信”中多传递出的美好情感。目识 3.正确认读本课6个生字，会写6个生字。标重难了解课文内容，体会“信”中所传出的美好情感。点方课前小组合作式准备法

师生活动过程（一）导入：同学们，你们写过信吗？（展示手中的几封信）老师手里拿着的就是老师的朋友写给老师的信。（选读几段）信可以传递人与人之间的真情实感，使人与人的心更接近，情更相连。那你们想不想学会写信呢？这节课，就让我们通过一首儿童诗《信》来看看作者是怎样写信的吧。（二）通读课文，掌握生字词 ⑴请同学们大声地读课文，遇到不认识的字想办法认识它，把课文读通顺。 ⑵小黑板出示生字词，指名读，纠正读音：姹紫嫣红雏鸟替蜜蜂航海 ⑶找出字词需要注意的地方（教师补充） ⑷解释词语并造句： ①雏鸟：幼小的鸟。雏还可以组词为“雏鹰”，我们经常把小朋友比作展翅飞翔的雏鹰，希望同学们像雏鹰那样，打好基础，身体棒，学习棒，长大后成为有用之材。 ②姹紫嫣红：形容各种好看的花。姹：美丽，嫣：娇艳。近义词:百花齐放、万紫千红造句：花展上来自各个地区、不同季节的花，聚于一堂，将这个冬天都渲染的姹紫嫣红。 ③风平浪静：没有风浪，水面很平静，比喻平静无事。造句：风平浪静的日子里,清澈的西湖简直就是一面大镜子。（三）初读课文，了解课文内容 ⑴现在请同学们有感情地朗读这首诗 ⑵指名读，评价，齐读 ⑶这首诗有几节？请给它们标上序号。请同学们思考一下，这首诗可以分成几部分？第一部分（第1小节）：告诉人们写信用纸和笔，用手和心第二部分（第2-5小节）：替不同的人写信，表达自己美好的愿望第三部分（第6小节）：信是人与人沟通的纽带 ⑷思考并回答：我替谁给谁写信？预设答案：我替（雏鸟）给（妈妈）写信

我替（花朵）给（蜜蜂）写信我替（大海）给（小船）写信我替（云）给（云）写信我替（树）给（树）写信根据板书提问：老师把我字加了引号你同意吗？为什么要加引号？预设答案：这里的“我”指的是小作者，是课文中的“我”，所以加引号。（四）学习第一部分（第1小节）： ①小小的我为什么想写那么多信（我刚学会了写信，心里真高兴！我是一个乐于助人的孩子。）所以这个时候作者的心情应该是怎样的？（很兴奋，很热情）从文中哪一句话可以看出来？（我多么想写啊，写许多许多的信） ②“想”、“多么想”有什么区别？(程度不同)谁能用“多么想”说一句话？(如：我多么想到北京亲眼看看长城啊！) “许多”、“许多许多”它们有什么不同？“许多许多的信”是什么意思？你还能说出这样的词语吗？(如：很远，很远很远；好多，好多好多) 怎么读更能体现写信人的心情？（读的时候要把多么想、许多许多这两个词语重读，就能读出句子的含义了。） ③用兴奋的语气齐读第一小节 ④老师这里有一个疑问了。作者说写信要用笔和纸，手和心，用笔、纸、手写信我能明白，那用心是指什么？ ●用心就是用心想，写信的时候写出好的词语和句子。 ●用心就是要思考，写出自己的心里话。 ●用心就是要表达出自己心里的感情。小结：用心就是要表达真情实感 ⑤这一节有一个特殊的标点，它叫破折号，有引起下文的作用，引出了下面的诗歌（五）结束语作者学会了写信，还替雏鸟、花朵它们写了很多很多的信，下节课我们再来学习一下，作者替它们写了些什么。

教学反思课题：信课时：第 2课时内信容知教识 1.正确、流利地朗读课文，背诵课文学情2.了解课文主要内容，体会“信”中多传递出的美好情感。目感3.正确认读本课6个生字，会写6个生字。标目标重点体会诗的内容，有感情地朗读这首诗。难知道信是人真情实感的表露，是连接人与人心灵的纽带。点方课前小组合作式准备法师生活动过程（一）复习导入 1、有感情的齐读课文 2、提出问题：作者要用什么来写信？用心指什么？她替谁给谁写了信？（二）教学第二部分： 1、学习第2小节 ⑴指名读该小节 ⑵“我”替它写了什么呢？（替小鸟写信，是让妈妈快回家，天已近黄昏） ⑶“黄昏”是指什么时候？（傍晚时候，太阳快下山了）天已近黄昏，说明小鸟怎么样了？(着急了)小鸟着急了。小鸟为什么着急了？担心妈妈在外面有危险。那么我们应该用什么样的语气读呢？（焦急、盼望） ⑷你们看雏鸟是不是很爱妈妈，很关心妈妈呀？雏鸟希望希望妈妈能平安，健康，妈妈也希望我们平安健康。这说明雏鸟和妈妈是心连着心的，对吗？雏鸟和妈妈的心，贴得紧紧、紧紧……在这里，我们要读出对妈妈的关爱之情。指名读，齐读 2、学习第3小节

79 ⑴接下来作者又替谁给谁写信了？写了什么？（“我”替花朵给蜜蜂写信，请他快来采蜜。） ⑵为什么要“快来”采蜜？(花已姹紫嫣红) “姹紫嫣红”什么意思？ ⑶花朵向蜜蜂提供食用的蜂蜜，而蜜蜂呢，又为花朵传播花粉，它们这是在互相帮助。说明它们的心，贴得紧紧、紧紧…… ⑷花儿们的心情是怎样的？热情、欢迎、期盼。 ⑸谁想把这小节读给大家听。指名读 3、学习第4小节 ⑴谁能告诉我，这一小节讲了什么？ ⑵“风平浪静”是什么意思？（没有风浪，水面很平静，比喻平静无事。） ⑶为什么大海要小船这个时候出海？（因为没有危险了）如果有海上风浪小船出不出海呢？(不出海，进港躲避。) ⑷那你觉得大海对小船是怎样的？（关心小船）大海总是为小船着想，这说明大海和小船得心……（贴得紧紧、紧紧）。在这里要读出大海对小船的关爱之情。 ⑸指名读 4、学习第5小节 ⑴接下来你还读懂了什么？ ⑵“绵绵春雨”是什么样的雨？(连绵不断的小雨)雨从哪里来？（从云变来的）春天到了，这样的小雨可以滋润大地。而只有很多云聚在一起才能下雨。 ⑶森林是什么？(树多是林，林连成片就是森林。)当树和树团结在一起，共同生长，共同享受阳光和雨露，此时的它们是不是心和心紧紧相连啊？ ⑷在这里要读出云和云，树和树之间的相互关爱，团结一致。指名读 5、作者写了五封信，这五封信其实正代表了作者的五个美好的愿望。你们是不是也像作者这样，希望这五个愿望成为现实啊？就让我们怀着这种美好的愿望，共同深情的齐声朗读第2-5小节吧！（三）教学第三部分（第6小节） ⑴指名读最后一小节，画出不懂的句子 ⑵出示：让自己的心和别人的心，贴的紧紧、紧紧…… 提问：这句话是什么意思？师：我们在第一小节就已经知道，写信要用心，要表达自己的真情实感，信

是人与人心灵的沟通，只有表露人的真情实感，才能使人与人互相信任，心更接近，情更相连。 ⑶小组讨论：书信有什么作用？（交流感情、互通信息） ⑷这一小节里也有一个特殊的标点符号，大家发现了吗？这个省略号是什么意思啊？表示省略了一些，省略了自己给别人的信（学生自由发言）（四）总结全文，拓展延伸 1、这首诗多么的美啊！不但写得美，里面的愿望也很美。你们喜欢这首诗吗？让我们齐读这整首诗歌吧！ 2、你们也想像作者那样，替谁给谁写信吗？那就仿造这首诗的格式，拿起你们手中的笔，用心在纸上写下来吧？替春姑娘给种子写信，春天已经来到，你们快快发芽。替天空给小鸟写信，天已经放晴，你们快来飞翔。 …… （五）结束：信能让我们真实的流露自己的情感，让人与人实现心灵的沟通，缩短了人与人之间的距离。板书设计：信雏鸟妈妈快回巢花朵蜜蜂来采蜜信 “我” 用心写信大海小船去航海让心和心，贴得云云变成春雨紧紧、紧紧…… 树树连成森林教学反思

课题：语文天地课时：第 1课时内容语文天地教学目标知识 1、完成“比一比，组成词语”。2、完成“读一读”。 3、完成“照样子写一写”。 4、完成“开卷有益”。 5、完成“金钥匙”。情感使学生受到热爱祖国语言文字的教育。目标重点完成“开卷有益” 难点完成“金钥匙” 方课前自主、合作、探究多媒体课件准备法师生活动过程一、导入新课：二、新课： 1、完成“开卷有益”。（1）学生自由读课文《在互联网上》。（2）指名说说：自己读了课文知道了什么？（3）讨论：互联网能帮助人们做哪些事情？（4）指名说说。（5）小组中读课文。（6）齐读课文。 2、完成“比一比，组成词语”。（1）出示4组同音字，学生认读。记（）技（）接（）厉（）纪（）计（）结（）历（）（2）同桌比一比，并指名说说。（3）自由组词，并指名说说。 3、完成“读一读”。（1）出示12组反义词，学生自由认读。（2）齐读。 4、完成“照样子写一写”。（1）出示2个句子，学生读。 *经过两年的艰苦实验，他们终于做好了样机。 *菲利比斯向雅典跑去。他跑啊，跑啊，终于看到了雅典的城门。（2）照样子，自由说说。___________，终于___________。 5、完成“金钥匙”。（1）出示“金钥匙”，学生自由读。丁丁：你看什么报纸的什么栏目？它在哪一版？（2）学生在小组中，自由说说。（3）指名说说。三、布置作业：完成“语文天地”活动。教学反思课题：语文天地课时：第 2课时内容语文天地

82 1、完成“畅所欲言”。教学目标知识 2、完成“笔下生花”。情感使学生受到热爱祖国语言文字的教育。目标重点完成“畅所欲言” 难点完成“笔下生花” 方课前自主、合作、探究准备法师生活动过程一、导入新课：同学们，今天我们继续到“语文天地”去学习。二、新课： 1、完成“畅所欲言” （1）说一说你最喜欢的电视节目和广播节目，提出你的意见和建议，并想办法告诉节目主持人。 ①学生自由在小组中交流。 ②指名说说。 ③在小组中讨论办法。 ④指名说说。（2）你和远方的亲友怎么联系？说说你的经历。 ①指名说说：和远方的亲友怎么联系？ ②自由说说自己的经历。 ③指名说说自己的经历。（3）你知道哪些手势语？ ①出示挂图，学生观察，并说说这些手势语的意思。 ②在小组中交流自己知道的手势语。③指名说一说，做一做。 2、完成“笔下生花”。（1）出示题目，学生读题。从本单元的活动中选一项，写一写。（2）学生自由选择写一写。（3）指名汇报。三、布置作业：完成“语文天地”活动教学反思课题：元日课时：第 1课时内元日容 1.学习本课的生字新词。教知学识 2.有感情地朗读课文，背诵、默写课文。

目标 3.查字典，初步了解诗句的意思，提出不懂的问题,了解学习古诗的一般方法。情感了解诗句所描绘的欢天喜地、热热闹闹的节日景象，感受诗中表达的全民族目欢度佳节、辞旧迎新的美好愿望。标重点有感情地朗读课文，背诵、默写课文。难点查字典，初步了解诗句的意思，提出不懂的问题,了解学习古诗的一般方法。方课前自主、合作、探究多媒体课件准备法师生活动过程一、谈春节激趣入课题： 1.出示一组春联和过年的画面（出示课件） 2.学生们，还记得去年的春节吗？ 3.回忆春节的情景，除夕，大年初一…… 4.引出诗题：古代的大年初一叫作“元日”，板书：“解诗题”。 5.初步了解作者，指导学生吸收有价值的资料。二、初读感知，检查预习。 1.自读课文，读准字音，认清字形。 2.生字游戏――师：课文上说，过年的时候放鞭炮，这鞭炮，用了什么词？预设：爆竹。师：对啊，大家写上这个词，想象它怎么就是鞭炮呢？预设：在竹子里安装火药，爆炸，出花，出响。师：没错！那，这“爆”字该怎么写呢？火药的“火”作形旁，暴躁的“暴”作声旁，两个熟字合起来，很好记。师：同座互相用刚才这样的方法学习其他的生字新词。 3.学生读生字。三、再读课文，理解诗意。 1.教师引导学生学习第一句，抓住关键字词理解诗意： “岁”就是“年”，“除”就是“过去”，这一句的意思就是“爆竹声中一年过去了”。 2.学生用这种方法理解下面的语句。 3.交流讨论，相机出示课件。 4.连起来说说诗句的意思。板书：“读诗文，解诗意”。

四、细读课文，体悟诗情 1.学生再读课文，抓住关键的词语，体会作者表达的思想感情。 2.学生体会“热闹，快乐”之情。追问“从哪里体会回到的”。 3.重点指导“千门万户”，激发学生想象，从内心中体会快乐之情。 4．播放课件，古代过年的镜头，让学生进一步感受到快乐。 5．通过朗读表现这种快乐，教师范读，指导学生读诗文。五、回顾学法，总结全文 1．带领学生回顾学习古诗的方法。 2．总结全诗表达的思想感情。 3．拓展延伸：王安石不仅是诗人，更是政治家，课下查阅资料，研究一下王安石写作本诗深层意思。板书：元日（宋）王安石解诗题放爆竹读诗文喝屠苏明诗意迎红日悟诗情换新符教学反思课题：元日课时：第 2课时内元日容教学目知识 1、正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。 2、认识生字、完成“语文天地”中“学习显身手”。 85

标情感目标理解诗句内容，感受诗句中渲染的“欢天喜地、热热闹闹”的节日气氛。重点能正确、流利、有感情地朗读、背诵全诗。难点理解语句的意思。方课前讨论、小组合作式。准备法生字词卡片师生活动过程一、导入活动： 1、学生们，十二月份结束了，我们将迎来新的一年。新岁月的第一天是什么节日？ 2、板书课题。 3、从课题里。你联想到什么？二、学习新课 1、初读课文 ⑴、指导看书上的插图，问：这篇课文图上有什么？ ⑵、出示小黑板上的诗句，指定学生读。 ⑶、全班齐读。 ⑷、出示生字5个，(开火车读) 爆屠曈换符 ⑸、出示生词，同桌读。爆竹苏醒交换符号 2、熟读课文，理解诗句。 ⑴、学生自由读诗句。 ⑵、小组讨论：“说说你知道哪句诗的意思？ ⑶、指定学生说诗意。 ⑷、全班齐读全诗。 ⑸、分组接背诗句。 ⑹、指定学生背诵。 ⑺、小组比赛，哪组背得好。 ⑻、同桌互相背。三、作业布置：同桌互相背三、板书设计：过年元日爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。千户万户曈曈日，总把新桃换旧符。教学反思

课题：故乡的除夕课时：第 1课时内故乡的除夕容知教识 1. 会认字4个，会写字4个。理解由生字组成的新词。学情2. 正确、流利、有感情地朗读课文。目感 3.理解人们在除夕寄托的情感。标目标重能读准字音，认清字形，了解字词的意思，其中4个生字能按照笔顺正确书写。正点确理解课文，了解除夕夜作者家乡人们的活动以及寄寓的感情。难点有感情地朗读课文，理解人们在除夕夜表达的情感。方课前小组合作式准备法师生活动过程

教学反思课题：故乡的除夕课时：第 2课时内故乡的除夕容知识教 1.会认字4个，会写字4个。理解由生字组成的新词。学情2.正确、流利、有感情地朗读课文。目感3.理解人们在除夕寄托的情感。标目标重能读准字音，认清字形，了解字词的意思，其中4个生字能按照笔顺正确书写。正点确理解课文，了解除夕夜作者家乡人们的活动以及寄寓的感情难点有感情地朗读课文，理解人们在除夕夜表达的情感。方课前小组合作式准备法师生活动过程

教学反思

课题：冰灯课时：第 1课时内容教学目冰灯 1、正确、流利、有感情地朗读诵课文。知 2、认识生字12个。识 3、理解课文内容，了解父亲对孩子的关爱。情感理解课文内容，了解父亲对孩子的关爱目标重点正确、流利、有感情地朗读诵课文。难点理解各自然段表达的意思。方课前讨论、小组合作式准备法标生字、词卡片，课件师生活动过程一、导入新课： 1、谁知道哪儿的冰灯最有名？ 2、板书课题：冰灯二、学习新课。 1、初读课文：播放录音 ⑴、选择自己喜欢的方式读课文，并标出自然段的段序。 ⑵、课件出示12个生字，学生分组认读。巷俗菱适炕棉爹扭废袄悔融 ⑶、出示生词，同桌读，齐读。 2、熟读课文。 ⑴、学生自由读课文。 ⑵、小组讨论，看到父亲做冰灯，“我”为什么“后悔”了？ ⑶、指定学生读5—10自然段。 *用自己的话说一说5—10自然段这一部分讲了什么？ *勾出课文中反映出父亲做冰灯不容易的句子。 *比较句子： a、父亲正在打磨一快冰。 b、父亲正在离炕不远的地方打磨一快冰。*全班感情朗读5—10自然段。 ⑷、齐读11自然段。 *学生用自己的话概括这一段的主要意思。 ⑸、指定学生接读1—4自然段。 *用自己的话说一说这部分讲了什么？ ⑹、齐读全文。 ⑺、填空：这篇课文讲了（）事，反映出对（）的关爱。三、作业布置：感情朗读课文. 四、板书设计： 12、过年 “我” 要灯笼(起因) 冰灯父亲做灯笼(经过) 特别灯笼(结果) (羡慕) 教学反思课题：冰灯课时：第 2课时内冰灯容

教学目标 1、认识生字12个知 2、学会正确书写9个生字，掌握每个字的笔顺规则。识情感正确、流利、有感情地朗读诵课文，了解父亲对孩子的关爱。目标重点难点正确掌握每个字的笔顺规则。方课前讨论、小组合作式准备法师生活动过程生字、词卡片一、导入新课： 1、齐读课文《冰灯》。 2、背诵自己喜欢的段落。 3、出示12个生字，学生认读。(开火车) 二、学习新课： 1、出示要写的生字，学生认读。生字课件街巷俗适废棉悔赞融 2、分析字型，互相交流。 3、书写生字。 ⑴、让学生自由写生字。 ⑵、指名上台书写，并指名评价。 ⑶、书写生字，每字3遍。 ⑷、抄写词语。 ⑸、合作学习 *小组中，选出写得最快、最好的作业。 *上台展示，并说说自己是怎样书写的。三、布置作业： 1、书写生字，每字3遍。 2、抄写词语。四、板书设计： 12、过年冰灯街巷俗适废棉悔赞融教学反思 91 课题：语文天地课时：第 1课时内容教学目标重点难点方法语文天地知识 1、完成“形近字组词”。 2、完成“抄写易错字”。 3、完成“积累成语”。 4、完成“造句”。 5、完成“节气歌、对联和成语”。情感养成对比积累知识的习惯目标完成“形近字组词” 完成“积累成语” 完成“造句” 课前自主、合作、探究课件准备师生活动过程一、导入新课：学生们，这个单元我们学习了《元日》、《老北京的春节》和《冰灯》三篇课文，了解了不同地域春节的盛况。今天，我们一起到“语文天地”去学习。二、新课。 1、完成“形近字比较”。 ⑴、出示四组字，学生认读。 ⑵、学生自由组词，说说每组字的区别。 ⑶、指名组词。 ⑷、指名上台填写。 ⑸、读一读。 2、完成“抄一抄”。 ⑴、出示要抄的词语，学生读。 ⑵、说一说哪些字易读错，哪些字易写错。 ⑶、学生正确书写。 3、完成“读一读，填一填”。 ⑴、学生自由读。 ⑵、找一找填写规律。 ⑶、试填最后一组。 4、完成“造句”。 ⑴、出示例名，学生齐读。 ⑵、找出加点的词语试说一句话。 ⑶、把说的话写下来。 5、完成“读一读”。（课件出示） ⑴、出示“读一读”，学生自由读。 ⑵、说说二十四节气分别在什么时间。 ⑶、分组读。 ⑷、试背一背节气歌。三、作业布置：完成“日积月累”活动。四、板书设计：组词抄词日积月累填词造句读句教学

反思课题：语文天地课时：第 2课时内容教学目标重点难点方法语文天地 1、完成“开卷有益”。知识 2、完成“笔下生花”。 3、完成“金钥匙”。情感目标完成“畅所欲言” 完成“笔下生花” 讨论、小组合作式课前准备多媒体课件师生活动过程一、导入新课：同学们，今天我们一起去“语文天地”学习。二、学习新课。 1、完成“开卷有益”。 (自读课文) ⑴、学生自由读课文。 ⑵、指名说说，自己读了课文知道了什么？ ⑶、齐读课文。 2、完成“金钥匙”。 ⑴、出示(金钥匙“资料归类”)。 ⑵、说说自己进行过哪些资料的整理归类。 3、完成“习作”。 ⑴、读题。正确地选择题目。 ⑵、学生围绕选定的题目小组交流。 ⑶、指定学生说一说自己要写的内容。⑷、学生动笔写。 ⑸、分组评议。 ⑹、自己修改。三、作业布置：完成“语文天地”活动。四、板书设计： 12、过年语文天地开卷有益金钥匙习作：选一项，写一写。教学反思

课题：语文天地课时：第 2课时内容教学目标重点难点方法语文天地知识完成“自检。情感目标完成“自检：选出一篇最好的习作，在全班朗读或展示”。完成“自检：选出一篇最好的习作，在全班朗读或展示”。课前小组合作式。学生的习作准备师生活动过程一、导入新课：同学们，今天我们就一起来展示自己最好的习作。二、新课：完成“自检”。（1）学生在小组中朗读。（2）个小组选出一名同学，代表本组展示。三、布置作业：完成“语文天地”活动。教学反思

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