部编版五年级下册语文第五单元习作例文

------------------------- 分之九十九的勤劳 ------

天才是百分之一的灵感加百------------------------

习作例文

《我的朋友容容》经过“取报纸”和“寄信”两个典型案例，表现了容容的天真可爱； 《小守门员和他的观众们》经过仔细的察看， 将小守门员和观众们的相貌、 动作、 神情写得十分

详细、 形象，表现了人物的不一样特色。 这两篇短文意在让学生进一步表现描绘人物的方 法。

学生经过本单元课文的学习，已经能从人物的相貌、动作、语言、神情和心理等方面来刻画人物的特色，如能将这些写作方法运用到自己的习作中，成效会更好。

1．教课第一篇习作例文《我的朋友容容》时，指引学生将其与《两茎灯草》进行对照，明确其选用了“取报纸”和“寄信”两个典型案例来表现容容的可爱、好奇和忠于职责。

2．教课第二篇习作例文《小守门员和他的观众们》时，指引学生将其与《摔交》进行

对照，明确其抓住了人物的相貌、动作、神情，表现了人物的不一样特色。

3．指引学生从相貌、动作、典型案例等方面剖析人物的特色，学习作者是怎样将人物 刻画得生动详尽的。

【知识与技术】

1．学习作者是怎样经过详细案例写人的。

2．学习作者是怎样经过人物的相貌、动作、神情，表现出人物的不一样特色的。 【过程与方法】

学习作者刻画人物的方法，将其运用到习作中。 【感情、态度与价值观】

经过看图和学文，理解课文内容，激发学生对生活的热爱之情。

要点

学习作者是怎样将一个人的特色写详细的。 难点

学习作者刻画人物的方法，将其运用到习作中。

准备教课挂图或课件。

1 课时

一、《我的朋友容容》

1．迅速阅读课文， 谈谈作者写了容容的几件事？这件事突出了容容的什么质量？

金戈铁骑

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( 两件

部编版五年级下册语文第五单元习作例文

------------------------- 天才是百分之一的灵感加百分之九十九的勤劳 ------------------------------

事：取报纸和寄信。突出了容容的“忠于职责”和天真可爱。

2．哪件事写得比较详尽？

( 寄信 )

)

3．容容的形象鲜活，作者是怎么做到的？ ( 选用了“取报纸”和“寄信”两个典型案例。 4．小组议论：作者这样写有什么利处？ 5．师生沟通报告。

二、《小守门员和他的观众们》

1．出示挂图。请同学们看看图上画的是什么人在什么地方干什么？

( 图上画了一群孩子在空地上踢足球，小守门员凝视前面，一些小观众和一位叔叔在看 球赛。 )

2．指导察看次序。 依据这幅图的特色， 我们能够按什么次序来察看呢？ 3．指导察看小守门员和候补守门员。 (1) 对小守门员我们可从哪些方面来察看？ ( 可从他的相貌、神情、动作等方面来察看。 4．指导察看观众。

(1) 在赛场一侧观看竞赛的共有几个人？ (共有 7人。)

(2) 察看图上七位观众的相貌、动作、神情，谈谈他们的样子有什么不一样。 5．小结。

方才我们依据从整体到部分、从人物到光景、从主要人物到次要人物的次序察看图画，认识了图意。

6．学习写作方法。

(1) 文中描绘了画面上这么多人， 但有没有给人相同的感觉？ ( 没有相同感， 由于作者抓住了每一个人的特色。 )

(2) 轻声读课文，看看课文中哪些是写的画面自己，哪些是写的作者的联想？这样将看 到的和想到的联合起来写有什么利处？( 将画面上的人写活了。 )

(3) 小结。作者在对画面进行仔细察看的基础上，按从主到次的次序，抓住人物特色，同时又适合睁开联想，将画面上的人物写活了。

)

(2) 察看并谈谈小守门员后边的小男孩的相貌、动作、神情。

( 整幅图能够按

)

从人到景的次序来察看，而人又能够按从主到次，即从守门员到观众的次序来察看。 )

金戈铁骑

习作例文 仔细察看

人物特色

从主到次 相貌、动作、神情

整体讲堂仍是比较完好， 我发现自己的整个节奏仍是偏快了一点， 到最后我都不知道该怎么

学生有时多鼓舞会

但仍是不

持续。 还有就是评论， 我自己也感觉到了讲堂的评论语言还比较短缺， 够成熟，仍是不够调换整个氛围，不够有气场。

做得更好。 我还有一个问题，讲堂上自己的踊跃性还不够，固然较从前有所进步，

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