部编版三年级下册语文同步教案 《语文园地二》(有反思)【最新推荐】

教学目标：

1.交流平台，了解寓言这种文体及其作用。

2.词句段运用，认识两种格式的词语，练习描写人物神态、动作的句子，学会写通知。

3.书写提示，学会使用钢笔写字，注意握姿和坐姿，练习写好横画和竖画，注意横画、竖画多的字的写法，把字写规范、端正、整洁。

4.借助拼音诵读，体会关于寓言故事的成语，帮助小学生积累词语。 教学重难点：

1.采用多种形式的朗读和背诵，积累了解寓言故事的成语。 2.学会人物的动作、神态描写。 3.写话笔画多的汉字。 4.学写通知。 教学过程： 一、情境导入。

今天我们学习“语文园地”的内容。（板书：语文园地）

板块一：交流平台

本单元我们学习了很多寓言故事。这些寓言故事都蕴含着深刻的道理。（板书：了解寓言故事）

1.（课件出示）

“许多寓言故事给我留下了深刻印象。《乌鸦喝水》《狐假虎威》《揠苗助长》……这些故事我读完之后就不会忘。”

（1）小组学生围绕上面一句话进行交流，探究自己对这些故事中哪些人物形象印象最深？（2）小组派代表做汇报发言。

预设：《乌鸦喝水》中，我印象最深的是乌鸦，因为乌鸦很聪明，遇到困难会想办法解决。

预设：《狐假虎威》中，我最讨厌的是狐狸，因为它太狡猾了，竟然连老虎都要骗。

预设：《揠苗助长》中，我印象最深的是种田人，因为他太愚蠢了，竟然做违背禾苗成长规律的事。

2.（课件出示）

“寓言故事里蕴含着道理。读了《守株待兔》，我明白了，做事要靠自己的努力，不要有侥幸心理。”

本单元还有很多寓言故事，分别蕴含着怎样的道理？

（1）《陶罐和铁罐》告诉我们：要正确对待自己的长处和别人的短处。 （2）《美丽的鹿角》告诉我们：并不是美丽的东西就一定是有用的东西，难看的东西有时比美丽的东西更有用。

(3)读了《池子与河流》一文，我明白了做人要做勤劳的人，奋斗不息，才华才可以更好的显现，懒惰只会把才华磨平。

3.（课件出示）

“读了寓言故事，我想到了生活中的许多人和事。”

联系生活实际，说说读了寓言，让你想到了哪些人和事？小组派代表做汇报发言。

（1）比如，读了《守株待兔》，我想到了许多身体健康的人不劳而获，每日蓬头垢面，沿街乞讨。

（2）读了《池子与河流》，我想到生活中有很多成功人士，像河流一样，创造了人生的一个又一个的辉煌。

4.教师小结：学习寓言，可以使我们明白道理，弄清什么是对的，什么是错的，还教育我们长大后，成为什么样的人。

三、词句段运用 板块二：词句段运用 （一）词语运用

1.说说下面两组词语有什么特点，照样子写几个。

源源不断 津津有味 。 无忧无虑 无边无际 。 1.根据拼音，读一读这两组词语。 2.说一说，这两组词语分别是什么结构？ 小组讨论，代表发言：

第一组词语是的前面两个字是一样的，第三个字是“不”，第二组词语是“无……无……”式的。

3.仿照例词写词语。 像第一组这样的词语还有： 洋洋不睬 滔滔不绝 孜孜不倦……

像第二组这样“无……无……”式词语有： 无牵无挂 无声无息 无时无刻 无形无色…… （二）句子积累。 （课件出示）

读一读，注意加点的部分，照样子把句子补充完整。

（1）鹿忽然看到了自己的腿，不禁噘起了嘴，皱起了眉头：“唉，这四条．．．．．．．．．．腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！

他__________________：“你真是急死我了！” （2）“真的，一个陶罐！”其他的人都高兴地叫起来。 “这次我终于可以好好地玩儿啦！”姐姐_______ __。 1.学生自由读，指名读，师生评议。

2.说一说这些句子，都抓住了人物的什么写的？（动作、神态描写）（板书：抓住人物动作、神态描写）

小组交流，代表展示，师生评议。

第一句，加点的词语是“噘起嘴、皱起眉头”是分别写了小鹿的的动作和神态。

第二句加点的词语“高兴地叫起来”也是抓住了人物的神态和动作写的。 3.照样子，把给要求补充的句子加上表示神态、动作的词语。 他攥起拳头，大声吼道：“你真是急死我了！”

“这次我终于可以好好地玩儿了！”姐姐手舞足蹈，兴奋地说。 （三）段落运用

通知

4月9日下午3点，请全体同学到操场集合，观看文艺表演。

少先队大队部 4月7日

1.读一读这个通知。

2.看一看，通知的格式是怎样的？ 小组讨论，交流如下：

（1）“通知”是题目，居中写。右下角注明下通知单位和下通知的日期。 （2）正文空两格，写清楚活动具体时间，参加人，地点，事件等。 教师小结：通知的格式：

通知的格式，包括标题、称呼、正文、落款。

①标题：写在第一行正中。可只写“通知”二字，如果事情重要或紧急，也可写“重要通知 ”或“紧急通知”，以引起注意。有的在“通知”前面写上发通知的单位名称，还有的写上 通知的主要内容。

②称呼：写被通知者的姓名或职称或单位名称。在第二行顶格写。(有时，因通知事项简短 ，内容单一，书写时略去称呼，直起正文。)

③正文：另起一行，空两格写正文。正文因内容而异。开会的通知要写清开会的时间、地点 、参加会议的对象以及开什么会，还要写清要求。布置工作的通知，要写清所通知事件的目 的、意义以及具体要求和作法。

④落款：分两行写在正文右下方，一行署名，一行写日期。

写通知一般采用条款式行文，可以简明扼要，使被通知者能一目了然，便于遵照执行。

3. 选择其中一个内容，按照通知的格式写一个通知。 通知各班班长领取新校服。 通知全班同学参观博物馆。

示例：写一个各班班长领取新校服的通知。 范例：

通知

请各班班长于今日下午3点到校后勤办公室领取新校服。

校长

9月3日

示例：写一个通知全班同学参观博物馆的通知。

通知

4月19日，全班同学参观博物馆。请同学早上8点在班级门口集合。

刘老师 4月18日

四、书写提示 板块三：书写提示 （课件出示）

1. 观察生字在田字格中的位置，笔画笔顺。

我发现：这八个字中，“艳、静、植”是左右结构，“霜、舞、最、集”是上下结构，“扁”是半包围结构，它们的横画、竖画都较多，书写时要把握好这些笔画的长短比例和距离，避免拥挤。

2.教师巡视，强调写字姿势和握笔姿势，个别指导。注意这些字笔画较多，有的横画多，有的竖画多，要注意每个字的横画和竖画的长短不同，写好间距。（板书：注意书写好横画、竖画多的字）

比如“艳”三个横不一样长，中间的最短，最后一笔最长。

“集”下面的“木”的横、竖最长，上面的“隹”，右边的四横等距，长短不同，中间的两横稍短。

3.优秀作业，投影展示，师生评议：在书写中特别需要注意： （1）一是笔画要写规范、正确、整洁。 （2）二是字的大小要适中。

（3）注意横画、竖画的间距、比例、长短不一样，不要写得太拥挤。 五、日积月累 1.出示寓言成语。

邯郸学步 滥竽充数 掩耳盗铃 自相矛盾 刻舟求剑 画蛇添足 杞人忧天 井底之蛙 杯弓蛇影 2.师范读，学生跟读，自由朗读。

3.以上词语都是有关什么的成语？（都是寓言故事成语）（板书：寓言故事成语）

4.它们的内容大体分别是什么？（课件出示10） 邯郸学步：比喻模仿不成，反而失去原有的长处。

——出自《庄子·秋水》

滥竽充数：不会吹竽的人混在吹竽的队伍里充数。比喻无本领的冒充有本领,次货冒充好货。

——出自《韩非子·内储说上》

掩耳盗铃：偷钟怕别人听见而捂住自己的耳朵,明明掩盖不住的事情偏要想法子掩盖,比喻自己欺骗自己,通常是比喻自欺欺人的意思。

——出自《吕代春秋·自知》 自相矛盾：予：长予，一种用以刺杀的武器。盾：盾牌，一种用以抵挡刺杀，保护自己的武器。现用“自相矛盾”来指前后不一或互相抵触。

——出自《韩非子·难一》

刻舟求剑：舟：船。求：寻找。比喻拘泥不知变通，不懂得根据实际情况处理问题。

——出自《吕氏春秋·察今》

画蛇添足：现用来指多此一举，弄巧成拙。

——出自《战国策·齐策二》

杞人忧天：忧天：担心天塌下来。现用来比喻为不必要的事担忧。

——出自《列子·天瑞》

井底之蛙：意为只能看到井口那么大的一块天，借以比喻见识短浅、思路狭窄的人。

——出自《庄子·秋水》

杯弓蛇影：比喻疑神疑鬼，自己吓自己。——出自《太平御览》 5.我会应用：根据语境填成语。

（1）不懂装懂，就是（ ），那是一种自欺自人的事情。（掩耳盗铃）

（2）我们说话做事要言行一致，不要（ ）。（自相矛盾） 6.自由朗读，积累背诵。 拓展延伸：

我还知道这些来自寓言的成语： 拔苗助长 狐假虎威 叶公好龙 买椟还珠 南辕北辙 亡羊补牢

课堂小结：

通过本节课的学习，我们交流关于寓言的知识，学习了特殊结构的词语，复习运用了人物的动作、神态描写；学习了通知的格式，练习写通知；练习了书写横画和竖画都很多的字的写法，积累了很多寓言成语。 课堂练习： 1.照样子仿写词语

源源不断： 、 、 无边无际： 、 、 2.把下面的词语补充完整。

邯郸（ ） 滥竽（ ） 掩（）盗（） （ ）矛盾 刻舟（ ） 画（）添（） 参

1.洋洋不睬 滔滔不绝 孜孜不倦；无声无息 无怨无悔 无牵无挂 2. 邯郸（学步） 滥竽（充数） 掩（耳）盗（铃） （自相）矛盾 刻舟（求剑 ） 画（蛇）添（足） 作业布置：

1.试着写一则通知

2. 背诵《日积月累》，并每句名言的大概意思。 板书设计： 语文园地

了解寓言故事：道理，学习做人做事 抓住人物动作、神态描写 注意书写好横画、竖画多的字 寓言故事成语 教学反思：

成功之处：

1.本堂课的设计内容较为丰富，交流讨论寓言这种文体，学习了特殊结构的词语，复习运用了人物的动作、神态描写；学习了通知的格式，练习写通知；练习了书写横画和竖画都很多的字的写法，积累了很多寓言成语。

2.通过多媒体课件和生动有趣的活动调动学生的学习积极性，使教学效果事半功倍。以学生自己训练为主，老师指导为辅。

不足之处：

由于是练习，学习起来比较枯燥，今后还应该设计有趣的情境或游戏活动，学起来就轻松、自如了。