三年级上册语文教案-语文园地二 人教(部编版)

三语 备课组 时间： 9 月 12 日 中心发言人：

课 题： 语文园地二 第 1 课时 总计第 节 教学 目标

1. 能通过小组合作总结出理解词语的方法，并加以理解。 2. 能通过交流，分类积累描写四季的词语。 教学 重难 点

1. 总结出理解词语的方法。 2. 积累描写四季的词语。 教学过程：

一、复习导入

1. 回顾课文《古诗三首》，你发现这三首古诗与原来所学古诗有什么不同？提示：这三首古诗增加了“注释”栏目，实际上这是一种理解词语的方法。

2．回顾课文《铺满金色巴掌的水泥道》，课后第2题，想一想，说一说：你是用什么方法理解这些词语的，如：它们排列得并不规则，甚至有些凌乱。提示：可．．

以用查字词典的方法来理解；可以用联系上下文的方法来理解…

【设计意图：引导学生复习本单元的相关知识，既是对内容的回顾，又很巧妙地引入新知识的学习中。】

二、交流方法

（一）小组合作学习，交流理解词语的方法。

1. 学生以四人为一小组，先交流自己已经知道的理解词语的方法，然后用铅笔共同完成书上的思维导图。

2. 小组汇报，方法小结。（联系上下文；替换近义词；查找注释、观察文章插图；解词分析；联想推断等）老师可以举例来说明。(ppt2)

3. 生完成书中的思维导图，齐读。 （二）实践演练用方法。(ppt3-ppt5)

1. 听了老师的这番话，我憧憬着即将到来的一天，期待着在活动中有出色的．．表现。

小明打碎了家里的花瓶，心中有些忐忑不安，害怕爸爸妈妈会责备他。 ．．．．2. 提示：关注”憧憬”中的“忄”和“忐忑不安”中的“心”，这两个词语都与人的心理活动有关，可以用替换近义词、联想推断等方法理解词语意思。 3. 总结：多阅读、多摘抄、学以致用。

【设计意图：方法的学习除了知道外，更重要的是要学会运用。实践演练给学生提供了很好的平台。】

三、词句段运用

1．观察课本中的例子“春：暖和 春光明媚”，你发现了什么？

提示：同是描写春天的词语，“暖和”侧重写春天的温度，“春光明”侧重写春天带给人的感觉特征。

2. 按照“春、夏、秋、冬”四个季节，小组内交流，比一比看谁积累的词语多。

3．小组汇报。

4. 课件出示词语。(ppt6) 5. 生完成书中的练习。

教后思考：

三语 备课组 时间：课 题： 语文园地二 教学

9 月 12 日 中心发言人：

第 2、3 课时 总计第 节 目标

3. 能运用书写提示，写好田字格里的字。 4. 能通过交流，理解、积累描写秋天的词语。 教学 重难 点

1. 写好田字格里的字。 2. 积累描写秋天的词语。 教学过程：

一、谈话导入

同学们，我们每周一到周四都有写字课，其中周一和周三的写字课上，老师会进行新授，你们还记得写字课上老师是怎么教的吗？生说，师小结：生先观察、再交流、然后师范写、最后生练习书写。

二、书写提示

1．观察。先观察每个字在田字格里的位置，用红笔描出每个字中“横和竖”的笔画，结合书写提示想一想，如何写好横画和竖画。

2.指名交流如何写好这两个笔画。

5. 师范写，提示：横画从左到右行笔，呈左低右略高的形态，这样オ写得平稳：竖画从上到下行笔，要写得正，字才能美观。横平竖直，字就平稳端正。使用

钢笔时，也要注意握笔姿势，把字写得规范、端正、整洁。

4．生做写字操，师检查生的写字姿势。 5. 生练习书写 6. 展示作业，生评议。

【设计意图：写字课是所有学生非常熟悉的课程，写字教学应建立在学生们已有的知识体验上，然后再迁移到新知识的学习上。这样，学生们对学习会更有兴趣。】

三、日积月累 （一）我会朗读。

1．借助字典，通过自读、互读的方式，将描写秋天的词语读正确。 2. 学生读词语，师纠正生读不准的字音，反复练习。 （二）我会理解、积累。

1. 运用总结出的理解词语的方法，自己试着说一说每个词语的大致意思。 2. 想一想这些词语虽说都是描写秋天的，但是它们描写的对象一样吗？ 3. 小组内汇报交流。提示：“秋高气爽、天高云淡、秋风习习”描写的是秋天带给人的感受，“一叶知秋、金桂飘香、层林尽染”描写的是有关秋天树木的景象，“五谷丰登、果实累累、春华秋实”描写的是秋天丰收的景象。(ppt8-ppt17)

出示句子，生补充词语。 4.我会积累。

比一比，看谁记得又快又准；小组内开展“你说我猜”的小游戏，一人描述词语，其他人比赛猜词语。

【设计意图：积累词语，首先要读准词语，然后大致地了解词语的意思，再通

过小游戏快速识记。】

教后思考：