我的空中楼阁》教学设计

一、前端分析： 1、教学内容分析：

《我的空中楼阁》是一篇托物言志的散文，其中语言美是其最显着的特征。从语言入手分析，在鉴赏的过程中，感知外在景观和作者内在的精神，获得审美享受。体会本文蕴含的现实意义。

2、学习需求分析：

学生已熟悉散文“形散神聚”的特征，初步具备对散文内容的整体感知能力。本文语言上没有什么晦涩难懂的地方，而语言所蕴涵的丰富的情感和深刻的哲理，表现手法上语言的锤炼和文章结构的精巧，值得学生认真咀嚼。

二、教学目标：

1、知识与技能：鉴赏本文诗化语言，体会作者独特的感受。学习托物言志的方法，领悟如诗如画的意境。

2、过程与方法：精读课文品味语言，把握文章意境；分析托物言志写法，感知作者情怀。

3、思想与情感：激发学生热爱自然、热爱生活、自由的情感和品质。 三、学习重点：对文中优美语言的把握。 四、学习难点：作者思想情感的把握。 五、课时安排：共三课时。 六、教学策略：

第一课时

学习重点：通过诗化语言的赏析和结构的疏通鉴赏意境之美。 学习难点：体会文章准确、生动的用词以及多种修辞的作用。 教学意图 言语导入。 教师活动 学生活动 媒体使用 展示幻灯片1、2 每一个人的心里都会有一间小默读课文。 了解课文内屋，它可能在山上，可能在林思考并回答： 容。 间，也可能在海边；可能是放“我的空中楼阁”语意双展示幻灯片3 品味文章的飞的小鸟，可能是天边的云关，既指我的“小屋”建展示幻灯片4 语言。 课堂总结。 布置作业。 彩，也可能是海洋中的半个夕于山上，在烟雾迷蒙中，展示幻灯片5 阳……那是回家的感觉，是回犹如耸入天际的楼阁；又展示幻灯片6 到自然的梦想。今天就让我们指理想中“”“安展示幻灯片7 一起走进作家李乐薇的小静”的生活环境。“我的屋，看看他的小屋是怎样的。 空中楼阁”在作者自己的现在就让我们来一起欣赏《我心中。作者借对小屋及周的空中楼阁》。 围环境的描写，寄托了对看标题《我的空中楼阁》，“我的、安静的生活的向的空中楼阁”在哪里或者说它往。 的含义是什么 回答： 但小屋仅仅是指建在山上的小精神上的，我们看课文提屋吗当然不是！那究竟指什么示，既写外在的景观，又呢 写内在的精神，景情浑然那这种精神、情思究竟具体指一体。我们从“空中”二的是什么呢我们先不急于作字也可以看出，“空中”答，让我们看完课文后再说！ 一方面指小屋的地理位同学们都熟读了课文，有什么置，另一方面也是不切实感觉呢 际的，是想象的。 像不像你在幽静的环境中，当回答： 早晨第一束阳光升起的时候，直觉：语言优美。 你坐在家门前品味着一杯淡淡自由回答。 的香茶，品味着它的色品味。 讨论交流。 确实。这篇文章中优美的语言回答： 可以说是俯拾皆是，看来同学喜爱之情。整篇文章，作们都很有鉴赏能力。那你们每者用了那么多的笔墨，那一个人肯定都有自己喜欢的语么多的优美语言、新颖的言，那你们都喜欢哪些语言呢比喻，从各个不同的角度为什么呢 来描写屋，写山脊的小这篇美文是按时间顺序还是按屋，树间的小屋，小屋的空间顺序写的呢 的花园、光线，小屋与外既然没有一个固定的顺序，那界交通的山路，夜间的小是什么把这些东西联系起来的屋等等，无一不充满一种呢说说你的理由。 欣赏品评重点语句。 欣赏的喜爱之情。 回答： 山如眉黛，小屋恰似眉梢的痣大背景“山如眉黛”——一点。 强调： 形状如眉，色泽如黛。眉眼是人最有神采之处，是借助生动传神的比喻，勾画出精神风貌的外在体现，作山和小屋的形象姿态。 者特别选取“眉黛”来形“恰”字准确地说明“山”与容山，赋予山于女性的阴“小屋”之间的契合达到浑然柔之美。 天成的境界。 以“痣”来喻小屋，新颖“山上有了小屋，好比一望无独特。美眉上的美人痣，际的水面飘过一片风帆，辽阔醒目而美丽，爱慕之情已无边的天空掠过一只飞雁，是显露于字里行间。 单纯的底色上一点灵动的色回答： 彩，是山川美景中的一点生前两个比喻捕捉美的形气，一点情调。” 象，“飘”和“掠”形成注意本体和喻体，一动一静，的的动景，使小屋点缀山相映成趣。 小屋点缀了山。 强调： 形成的静景之美变得生动、灵动而富有情调，令人恍然神往。 作者把绘画美和语言美交融在后两个比喻是用艺术家（画文章之中。以绘画般的眼光，家和文学家）的眼光来强化精心挑选，细腻观察景物，并这种审美意识。抓色彩，赋予景观内在精神。景物的美抓神韵；抓景语，更抓情缘于作者对景物的情感和细腻语。 的观察。景物描写得越生动、回答： 形象，蕴含的情志就越具有感作为主体的小屋，在开头染力。 的文学中退居到“点缀”请同学们按照这种审美欣赏的的位置，从绘画的角度，思路，分析下面的段落。 树点缀小屋。 说明作者从大处着眼，用粗线条大笔勾勒出小屋和把小屋放在小背景中写，突出山的位置和依存关系。 小屋的静、小巧、别致。为听讲解。 此，作者选择了那几个角度来回答： 写。 强调： 作者选择了两个角度来写。一个是近看浓阴中的这个画面的描绘联想奇瑰、浪小屋，“含蓄而有风漫，拟物的手法“像鸟一样，度”。小屋仿佛人一样有蝶一样，憩于枝头”让人产生生命，有气质，寄托了对凌空自由之感。 小屋的赞美与热爱，也暗此外，大量对称句式的运用，含了作者人格中尊严与豪恰当地表现了事物间的差别，迈。二是远观树与树之间精确地表达作者赏景时的感“若隐若现，凌空而起”觉，体现文学语言的趣味。 的小屋，是“轻灵而自在这个部分，经过作者的精心由”。 描绘，小屋已经具有灵性，作听总结。 者对它具有特殊的感情。 这堂课，我们初步感知了文章语言的艺术魅力：以绘画般的眼光、借助各种语言表现手法，把一座平平常常的山上的普普通通的小屋幻化成充满诗情画意的艺术品。希望同学们在进行文学欣赏（特别是散文），能按照这种审美鉴赏的思路细细品味语言之妙韵。 根据文章开头几段文字绘画。 第二课时 学习重点：学习本文从不同侧面描写景物的写法。

学习难点：体会文章准确、生动的用词以及多种修辞的作用。 教学意图 教师活动 学生活动 媒体使用 展示幻灯片8 记作业。 检查作业导展示学生根据文章开头几段文回答： 入。 字创作的绘画，请同学们评不行。因为语言文字给了展示幻灯片9 读者无限想象空间，要通展示幻灯片品味文章的析。 语言。 这两幅画，较准确地理解了主过分析语言和诵读品味文10 体会文章主体和背景间的依存关系，但是章如诗如画的意境。 旨。 拓展质疑。 课堂总结。 否代表了所有同学们心目中回答： “空中楼阁”的形象呢 对小屋周围环境的直接描我们来看作者在小屋里的生活绘。 情态。 领土—有形的花园—有限 在小屋里，作者的视角关注在极言其“小”。 哪些事物上 强调： 领空—开放的院子—无限 左顾有山外青山 ，右顾有在这里可以看出作者生活在这绿野阡陌。极言其“开个天地里何等自由，舒畅“适阔” 于心灵散步，眼睛旅行，游目回答： 骋怀”。只有心境自由，胸怀破晓和入暮，体现作者对开阔，才会有如此有机物而美光线变化的细微观察和独好的联想，这样写具有强烈的特感受。“破、入”说明抒情效果。 小屋的光线如何写 强调： 这是一个静观的过程，奇特的想象也就在静观中产生，获得美的享受。 “群山环抱小屋，犹如花瓣簇回答： 拥花蕊”――破晓时刻，光线宁静、优美，让人心情舒逐渐加强，小屋形态逐渐明晰畅，感到自由、幸福。 而突出，群山则仿佛逐渐后回答： 退，这说像花蕊慢慢绽开似小屋脱离尘世，自由，表的；入暮，又把光线喻为“花现作者对自由和生活的热瓣微微收拢”，富有神话异爱和对人格的向任。 彩，即“浪漫的文学性”。 回答： 小屋及周围环境与尘世有什么作者与小屋外在环境之间不同 写小屋在山上有什么意图 是融为一体的，写外在景物，实际上写内心愿望，作者与小屋外在环境之间关系绿树，鲜花等都带上了作怎样作者为什么把景物写得那者情趣和志向的色彩，正么美丽动人 有关“空中楼阁”的含义。 小屋究竟是真是虚 因为作者对这些美景深爱情笃，才写得如此动人，具有极强的感染力。 前半部分重在自然景物的真实回答： 描绘，后半部分重在人对自然含义是双重的：①指山上景物的感受。虽然只是袖珍型的 的花园，作者却因为有无限的空中小屋；②喻指作者美领空可“游目骋怀”而陶醉；好生活理想的心灵追求：虽然小屋只是在山的环抱之自由。安静、的生中，却神奇地想象为“在花蕊活。 中”，可收可放；明明是高高自由发言。 的山坡、崎岖的山路，作者却听总结。 称之为“幸福的阶梯”；明明只是夜幕之中的小屋，在作者眼里仿佛成了“空中楼阁” ……。可见，这种实实虚虚的景物描写，早已打上作者感情的印记。题目“我的空中楼阁”，也就具有了一语双关之妙 第三课时

学习重点：托物言志手法的理解。

学习难点：理解作者寄情于景表达的对“的、安静的”生活的向往的情怀。 教学意图 教师活动 学生活动 读课文。 媒体使用 展示幻灯片11 展示幻灯片12 展示幻灯片读课文导齐读课文。 入。 作者为什么会喜欢那样的一间回答： 文章主旨分空中楼阁，也就是喜欢它的什安静、、自然美。 析。 课外拓展。 么 自由发言。 在古代，的文人古来皆有，特听朗读。 同类对比分别是诗人，山水田园诗人。说“我们闻不到花草的香甜13、14 析。 探究讨论。 布置作业。 到这，我们自然会想到。 而整天呼吸着混浊的空其实，这篇文章就是一篇现代气，我们摸不到水与清山版的“世外桃源”。古人写这的美而每天开着汽车进工样的文章，或者因为一中抽象厂……一个失去了视觉、的感情、情思不容易表达出听觉、嗅觉、触觉享受的来，或者因为社会环境不便于人，一个失去了心灵人，直接表达，而采用这种借景抒跟机器和植物有什么不同情、托物言志的手法，那作者呢” 为什么会写这样一篇美文，或听背课文。 者说，为什么会向往这种安回答： 静、、 的小屋呢 相同点：都写了自己的小屋，都用了托物言志的方其实原因很多，同学们说的，法。 应该说都有一定的道理，在这相异处：《我》重写环境，里，我想来充实一个原因。说表现自己向往自由、之前， 请同学读一段小短文。 和安静，表现自己与自然的融合；《陋》重写生活，我们听了这段话之后，有什么表现自己的超脱与清高，感觉呢我们感觉到了现代都市表现自己独善其身。《我》人内心共同的呼喊！他们厌倦是写景散文，语言长短结了都市紧张、枯燥、疲惫的生合；《陋》是铭文，语言整活，得了一种都市的文明病！齐押韵。 他们向往着那样一间小屋，那自由发言。 里有鸟语，也有花香，有青记作业。 山，也有绿水……由于社会的工业化不断地加强，物质文明程度不断提高，人性一方面在随着文明程度的提高而得到释放，另一方面，这种释放的人性又常表现出负面效应，而又给自身带来新的束缚，目光锐利的作家感受到了这一点，便及时的反映了出来。 有一名同学背诵《陋室铭》。 《我的空中楼阁》与《陋室铭》对比异同。 有人对于文章作者的思想持不同的态度，认为孤芳自赏和洁身自好无可厚非，但是，从某种意义上说，这也是一种逃避的思想。在改革开放的今天，我国需要积极向上的青年人投身到经济建设的洪流之中，如果年轻人遇到一些问题就消极避世，不利于国家建设，也不利于自身的发展。说说你的看法。 练习册本课练习。 七、板书设计：

小屋与山 远视（立足点 ：山外） 看小屋与周围环境 小屋与树 近看（立足点：山上） 远观、仰视（立足点：山下） 小屋的领土与领空 小屋的空气与光线变化 看周围的环境与小屋 空中走廊（环境与道路） 夜景：小屋成空中楼阁 清秀的山 物 美丽的树 宁静优美、自由 小屋（具体） 托物言志 玲珑的屋 热爱自然 志 热爱自由 空中楼阁（抽象） 热爱 八、教学总结：