绘本以独特的故事架构形式、精美 的图画、丰富的创作风格深受孩子们的 喜爱。目前绘本中图画部分，大都为世界 上知名插画家的作品，ｊ上孩子在阅读时 既享受文学又享受美学。实践中，我们让 幼儿在阅读赏图的过程中，努力挖掘绘 本中的美术元素，并通过欣赏、绘画、手 濑潦瓣羲 簿畿 浅谈依托绘本开展幼儿美术活动 曹雪英 工等美术延伸活动，让幼儿充分表现美、 创作美，鼓励他们绘出心中的精彩世界。 一、展开书卷，润物无声 学龄前儿童正处于“读图”年龄段， 绘本对孩子的视觉震撼远比倾听故事效 果更为直接。那么如何让孩子观察图文， 爱上阅读，并从中发现美、欣赏美呢？这 离不开成人的睿智导读。例如：当笔者发 现了孩子带来的一本《飞上天的绵羊》 后，想着何不利用故事来增进孩子对绵 羊的了解，激发喜爱之情呢？于是，笔者 与孩子进行了一次充满趣味的阅读之 旅。导入部分，在轻柔的摇篮曲中，笔者 与孩子们谈论自己的梦，紧接着引出封 面，观察绵羊梦中的表情，猜猜它做的是 美梦还是恶梦？阅读部分，以启发式导读 为主，注重以趣引读。首先，运用一系列 启发式提问，鼓励讲述、发散思维。如“小 绵羊飞呀飞，会遇见谁？”为什么小动物 以为是白云、棉被、蒲公英呢？其次，充分 调动幼儿感官，多通道参与阅读。逐页播 放Ｐ ，引导幼儿观察画面，讲述细节； 通过倾听小动物叫声，引出故事情节和 内容；允许亲手触目，发现其软绵绵、毛 茸茸的特征；从毛绒玩具上剪下一缕羊 毛吹一吹，感知像轻飘飘的白云，让孩子 在身临其境的阅读中感受和理解故事。 再次，阅读故事大书，引领孩子渐入佳 境。运用大幅水粉绘制的故事大书中青 青的草地、蓝蓝的天空、彩色的花丛、小 狗的家门等背景图，美不胜收。随着事情 节的发展，教师将动态的绵羊逐一安插 到画面中，让孩子享受视觉盛宴的同时， 犹如漫步在童话的世界，从而享受阅读 的乐趣，爱上绘本的画面，获得审美和认 知的提升。 笔者认为：只有在成人的带领下，或 从封面的观赏人手、或从孩子的经验出 发、或以扉页的导入开始，才能轻轻启开 有序阅读的页面；只有在引导孩子思索 和表达中，才能慢慢展开故事情节的画 卷；只有在引导孩子细致入微的观察中， 才能渐渐品味其中的美图和美文。 用他们灵动的双手，才能绘出心中的五 二、鉴赏美图，激活灵感 彩缤纷。 例如：在很多绘本中，手工方面的元 绘本以其图文并茂的形式，把原本属 素存在很明显，如《老鼠嫁女》通篇都是 于高雅层次的绘画艺术生动而自然地带 表现着中国特色的民间剪纸艺术。我们 到了孩子们的面前。因此，引导幼儿鉴赏 在梳理绘本特色时很快便定位了剪纸方 绘本画面中的线条的运用、色彩的搭配、空 向，于是设计了一次美术欣赏“剪纸”活 间的布局、素材的使用和绘画的技巧与创 动，带领幼儿欣赏中国吉祥剪纸的美妙； 作的风格等美术元素，对儿童艺术情感、想 还生成了一次“剪丰”活动，引导孩子学 象力、灵敏度以及审美感的启迪尤为重要。 习看图示，探索对称镂空的剪法。像《锡 例如：阅读绘本《母鸡萝丝去散步》 制的森林》这样的绘本，其中并没有很显 后，我们发现了其中的线描画风格。首先 性的美术元素，大班的孩子在阅读之后 让幼儿寻找母鸡身上有哪些美丽的线 被故事中锡制的世界深深吸引，笔者便 条？当提炼出螺旋线、波浪线、格子线、斜 提供了锡纸和废旧报纸，让孩子在区域 线、虚线后，接着总结出这些点、线、面的 中进行卷贴，进行立体造型。 组合规律以及线条的疏密有致排列。之 再如：阅读绘本《约瑟爷爷的领带 后的教学中老师还根据狐狸狡猾的个 店》后，发现孩子们光是用绘画的方式设 性，引发幼儿进行绘画创作，延伸出《狐 计领带有点枯燥。考虑到领带的外形又 狸大变身》的线描想象活动，狐狸带上了 基本都是相同的，想着是否可以让幼儿 鸡冠、穿上了公鸡的花衣服进行伪装，孩 先尝试折领带，在此基础上再进行装饰 子们在创作中也特别感兴趣。 呢？由此便开始寻找领带的各种折法， 再如：阅读创意绘本《黄雨伞》后，生 选择出最合适的让幼儿学习和操作。在 成了大班美术《雨天的故事》。在ＰＰＴ欣 这样经验的基础上，老师们便学会了举一 赏环节，重点引导幼儿感受绘本中色彩 反三，灵活地将泥塑等多种美术形式，加入 和画面的多样性。第一幅画面，雨伞有的 到依托绘本而进行的艺术综合教学中。如 靠在一起有的分开，有变化的布局就是 林里的饼屋》是一本非常适合小班幼儿 一种美；第二幅画面，雨伞铺满了页面， 阅读的绘本，阅读过后，我们提供各种颜色 构图丰富也是一种美；第三幅画中，一个 的轻薄彩泥，放手让孩子搓一搓、压一压、 跟着一个，有规律的排列就是美。第四幅 点一点，各种口味的彩泥饼干出自孩子们 画面，三原色搭配，简简单单就是美。慢 灵动的双手，真是太吸引人了。 慢品鉴，分别从色彩搭配、疏密布局上进 如果说：美术活动在幼儿感受美、体 行引导，提升幼儿对色彩与构图的欣赏 验美的世界里打开了一扇门，而在美术 能力。相信这样的鉴赏活动，为孩子的创 活动中绘本的运用则为幼儿打开了另一 作提供了阶梯，可以激活其创作的灵感。 扇窗。绘本之窗展现的大干世界美妙无 三、灵动双手，绘出精彩 比，让我们以独特的视角引领孩子阅读 绘本审视美丽；通往艺术殿堂的创新之 从绘本中获得创作的源泉后，就要 路异彩纷呈，愿孩子在依托绘本开展美 付诸行动，为幼儿提供适宜的操作材料， 术活动的道路上绘出精彩！ 选择独特的艺术手法，提供表现的机会， （作者单位：江苏省常熟市耕心明珠 才能让涓涓细流滋润孩子的心田。只有 幼儿园） 啪
