2023年部编版语文六年级上册书戴嵩画牛教学设计(推荐2篇)

〖部编版语文六年级上册书戴嵩画牛教学设计第【1】篇〗 课时目标

1.读准“曝”“囊”“搐”等易混难读的字，把握朗读的停顿，读通课文。

2.借助注释、资料及已有文言基础，读懂句子的意思，能用自己的话讲讲这个故事。

3.从这篇文章中明白要认真、仔细地观察事物，不能凭空想象，也不能迷信权威，要从客观事实出发的道理。

教学重点

1.借助注释，理解词句的意思。

2.想象故事细节，能用自己的话讲讲这个故事。 教学难点

抓住关键句子，理解课文蕴含的道理。 课时安排 一课时 教学准备 多媒体课件 教学过程

一、欣赏作品，导入课题

1.一首乐曲，让伯牙和锺子期成了知音，艺术就是具有如此强大

的力量。

不仅音乐艺术如此，绘画艺术也同样能震撼人心，这节课我们就一起来欣赏绘画作品。课件依次出示四幅著名画作（郑板桥的竹、齐白石的虾、徐悲鸿的马、戴嵩的牛），最后一幅为戴嵩画的《斗牛图》，顺势导入课题。

2.介绍背景：戴嵩是唐代著名画家，特别擅长画牛，他画的牛栩栩如生，尤其这幅《斗牛图》深受书画爱好者的喜爱。因为这幅图还引发了一个有趣的故事，今天我们就一起来看看到底是一个什么有趣的故事吧。（师板书课题，全班齐读。）

二、多样读文，整体感知 1.读准字音，读通课文。

（1）自读课文，借助拼音把课文读正确，读通顺。 （2）文言文朗读有一定难度，下面几个字词你能读对吗？ 课件出示：

蜀 轴 囊 曝 搐 婢 拊 掌 （3）指名朗读，正音。 （4）齐读全文。 2.指导课文，明确节奏。

（1）师：这篇课文在朗读时，应该怎样停顿呢？ （2）生交流汇报。 课件出示：

蜀中/有杜处士，好书画，所宝/以百数。有戴嵩/《牛》一轴，尤

所爱，锦囊玉轴，常以自随。

一日/曝书画，有一牧童见之，拊掌大笑，曰：“此画斗牛也。牛斗，力在角，尾/搐入两股间，今/乃掉尾而斗，谬矣。”处士/笑而然之。古语有云：“耕/当问奴，织/当问婢。”不可改也。

3.学生试读，熟悉节奏。

4.自由练读，引导学生感受文言文的节奏和韵味，在读正确的基础上读流畅。

5.师生合作读。

师：我们来合作读课文，老师读课文的叙述部分，同学读牧童所说的话，一遍读完后，交换朗读内容。

三、自学质疑，理解文意

1.用自己的话讲讲课文的大概意思。 课件出示：

（1）借助注释及联系上下文说说文章的意思。 （2）用“△”标出不理解的字词。

预设一：有戴嵩《牛》一轴，尤所爱，锦囊玉轴，常以自随。 理解“轴”在不同语境的意思,指导读出节奏。

预设二：此画斗牛也。牛斗，力在角，尾搐入两股间，今乃掉尾而斗，谬矣。

理解“尾搐入两股间”的意思，指导读出节奏。 预设三：耕当问奴，织当问婢。 相机理解“奴、婢”的意思。

2.整体感知，梳理脉络。相机指导会写字“曝”的书写。 四、入情入境，精读课文

1.面对同一幅《斗牛图》，杜处士和小牧童却有不同的表现，请结合文章说一说。

课件出示：

自由读课文，用“ ”画出写杜处士的句子，用“……”画出写小牧童的句子，用一两个词语写写他们的表现。

2.学生汇报，交流分享。

预设一：蜀中有杜处士，好书画，所宝以百数。有戴嵩《牛》一轴，尤所爱，锦囊玉轴，常以自随。

相机指导学生抓住重点词语“尤、锦囊玉轴，自随”，读出杜处士对《斗牛图》的珍爱。

预设二：此画斗牛也。牛斗，力在角，尾搐入两股间，今乃掉尾而斗，谬矣。

抓住牧童的语言、神态、动作等，想象画面，读出牧童的天真可爱。

预设三：处士笑而然之。

（1）对比“拊掌大笑”和“笑而然之”两处描写“笑”的句子，感受人物的不同表现。

（2）再现情景，想象杜处士的神态、动作、语言。 3.朗读描写杜处士和小牧童的句子，读出趣味。 五、变换角色，练讲故事

1.用自己的话讲讲“他们”的故事。 （1）学生自由练习讲故事。 （2）指名展示，评价交流。 2.讲讲“我”的故事。 课件出示：

①我姓杜，人称杜处士。我读了不少书，可就是不愿意做官…… ②今天天气真好！放牛去喽！还没出村子，我看见…… ③我是苏轼，听说四川有个杜处士，尤爱书画…… （1）选择其中一个角色，练习讲“我”的故事。 （2）指名讲故事，评价交流。 课件出示：

合理想象 角色转换 形象表达 六、回顾细节，品读人物

1.默读课文，思考：牧童是怎样评价这幅画的？他的理由是什么？由此可见牧童的什么精神？

指名发言。 课件出示： 观点：谬矣。

理由：此画斗牛也。牛斗，力在角，尾搐入两股间，今乃掉尾而斗，谬矣。

精神：善于观察、敢于向权威挑战的精神。

2.处士面对牧童的话有什么表现？由此可见处士是一个什么样

的人？

指名发言。 课件出示： 表现：处士笑而然之。

可见处士是一个心胸开阔、乐于接受别人意见的人。 3.带着感情朗读，读出牧童的语气。

全班齐读：此画斗牛也。牛斗，力在角，尾搐入两股间，今乃掉尾而斗，谬矣。

七、再读课文，明白道理

1.自由读文，边读边思考：哪句话揭示了这篇短文蕴含的道理？ 2.生回答，师适时呈现：

古语云：“耕当问奴，织当问婢。”不可改也。

3.结合这句话的意思，说说这篇课文告诉了我们什么道理？ 课文告诉我们：要认真、仔细地观察事物，不能凭空想象，不能迷信权威。艺术再美也是来源于生活。

八、布置作业 1.熟读课文。

2.把这个故事讲给家人听。

〖部编版语文六年级上册书戴嵩画牛教学设计第【2】篇〗 教材分析

《书戴嵩画牛》是统编小学语文六年级上册第七单元第21课《文言文二则》中的第二篇课文，作者是北宋文学家苏轼。文章用简洁的

语言，平实的手法，围绕唐朝画家戴嵩画的《斗牛图》，刻画了杜处士和牧童两个特点鲜明的人物，讲述了一个有趣的故事，揭示了“耕当问奴，织当问婢”的道理。

教学目标

1.正确、流利的朗读课文。

2.结合注释理解重点词句读懂文章大意，感受文言文简约凝练的语言特点。

3.学习借助语言文字展开想象，能用自己的话创造性的讲讲《书戴嵩画牛》的故事。

4.领悟本文一事一理的写作方法，明白做事需向内行人请教的道理。

教学重点

1.借助注释，理解词句的意思。

2.想象故事细节，能用自己的话讲讲这个故事。 教学难点

抓住关键句子，理解课文蕴含的道理。 教学准备 多媒体课件 课时安排 一课时 教学过程 一、课前导入

1.下面我们复习一下这些词语，请同学们来看看，这些词语你都会读吗？

鼓琴 善哉 巍巍乎 志在流水 汤汤 破琴绝弦 终身 锦囊玉轴 曝晒

2.昨天我们掌握了生字，学习了课文《伯牙鼓琴》。这节课我们继续学习文言文第二则《书戴嵩画牛》。

二、学习《书戴嵩画牛》 （一）小组合作，理解文意。 1.出示小组学习要求。

（1）小组内合作对照注释，理解文言文中每一个字、每一句话的意思。

（2）不动笔墨不读书，边自由读边在难懂的字词旁边做注释。 （3）小组内将不能解决的问题记录下来。 2.小组内交流字词句的含义。

3.呈现组内不能解决的问题，教师指导。

预设1：“蜀中有杜处士，好书画”中“好”的意思。 师：“好”这里读hào,是喜爱的意思。

预设2：“有戴嵩《牛》一轴，尤所爱”中的“尤所爱”在文中的意思是什么？

师：“尤所爱”是“尤其珍爱”的意思。通过这个词的理解，悟出理解文言文的要注意联系上下文。

预设3：“一日曝书画”中的“曝”在文中的意思是什么？

师：“曝”在文中的意思是晒太阳。

4.师：现在请同学们借助课文注释，小组内合作，试着翻译全文。 小组成员汇报，师适时出示：

四川有个杜处士，喜爱书画，他所珍藏的书画有几百种。其中有一幅是戴嵩画的牛，(杜处士)尤其珍爱。他用玉做了画轴，用锦囊装起来，经常随身带着。

有一天，他摊开了书画晒太阳，有个牧童看见了戴嵩画的牛，拍手大笑着说：“这张画画的是斗牛啊！斗牛的力气用在角上，尾巴紧紧地夹在两腿中间，现在这幅画上的牛却是翘着尾巴在斗，错了！”杜处士笑笑，觉得他说得很有道理。古人有句话说：“耕种的事应该去问农民，织布的事应该去问女佣。”这个道理是不会改变的呀！

（二）练讲故事，言语实践。

1.试着用自己的话说一说故事的意思。指名说，教师随时补充。 2.小组内练讲故事。

3.班内展示。请两名同学上台讲，提出要求，尽量变成自己的话说出来，加上动作和表情。

（三）精读课文，感受人物

1.默读课文，思考：牧童是怎样评价这幅画？他的理由是什么？由此可见牧童的什么精神？

指名发言。

师出示课件呈现戴嵩《牛》图，并适时呈现： 观点：谬矣！

理由：此画斗牛也！牛斗力在角，尾搐入两股间。今乃掉尾而斗，谬矣！

精神：牧童善于观察、敢于向权威挑战的精神。

2.处士面对牧童的话有什么表现？由此可见处士是一个什么样的人？

指名发言。 师适时出示： 表现：处士笑而然之。

可见处士是一个敢于应战、乐于接受别人意见的人。

方法指导：成功的语言描写总是鲜明地展示人物的性格，生动地表现人物的思想感情，深刻地反映人物的内心世界，使读者“如闻其声，如见其人”，获得深刻的印象。

运用：结合锺子期的语言，走进人物内心，想象的画面，体会音律美。读一读《书戴嵩画牛》牧童的评价画作的语言，想象场景。

3.带着感情朗读，读出牧童的语气。

全班齐读：此画斗牛也！牛斗力在角，尾搐入两股间。今乃掉尾而斗，谬矣！

（四）再读课文，领悟主题

1.自由读文，边读边思考：哪句话揭示了这篇短文蕴含的道理？ 2.生回答，师适时呈现：

古语云：“耕当问奴，织当问婢。”不可改也。

3.结合这句话的意思，说说这篇课文告诉了我们什么道理？

课文告诉我们：要认真、仔细地观察事物，不能凭空想像。不能迷信权威，要从客观事实出发，要因事求人，大家都有自己的特长。

4.师：课文学到这里，谁能试着说说这篇课文的主题思想？ 这篇文言文通过讲述一个牧童指出大画家戴嵩的《牛》画得有错误的故事，告诉我们要认真、仔细地观察事物，不能凭空想像也不能迷信权威，要从客观事实出发的道理。同时也告诫人们要因事求人，不要做凭空想象的外行人。

三、学习写作方法 1.学一法：运用通感写感受

通感就在描述客观事物时，用形象的语言把不同感官的感觉沟通起来，借联想引起感觉转移，“以感觉写感觉”，也就是将人的听觉、视觉、嗅觉、味觉、触觉等不同感觉互相沟通、交错，彼此挪移转换，将本来表示甲感觉的词语移用来表示乙感觉，使意象更为活泼、新奇的一种修辞格。

2.举一例：

本文“善哉乎鼓琴，巍巍乎若太山”说像大山一样高峻，心目中有泰山的形象；“善哉乎鼓琴，汤汤乎若流水”时，耳中既有流水声，眼中也有流水形，所以在以声写声时兼有以声唤起流水形的感觉。

3.练一练：反复诵读后，我们也可以试着写一写。

微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的(朱自清《荷塘月色》)

参考：清香乃是嗅觉，歌声乃是听觉，作者将两种感觉互通，即

为通感。

你笑得真甜 ！（笑声是听觉印象，笑的样子是视觉印象，而“甜”是味觉印象。）

四、作业布置