教科版四年级科学下册《点亮小灯泡 》教案教学设计

检查时间： 验印 主备人： 执教时间： 年 月 日 教学单元 第二单元《电路》 总（ 8 ）课时 第（ 2 ）课时 课 题 点亮小灯泡 1.只有电流流过灯丝时小灯泡才会发光。 2.利用电来点亮一只小灯泡需要一个包括电池、导线在内的完科学概念目标 整的闭合回路。 3.一个完整的电路可以使用相同的材料，用多种方法建立起来。 4.电池两端直接用导线连接在一起，就会发生短路。 教1.能用电源、导线和小灯泡连接简单电路。 学科学探究目标 2.能观察、描述和记录点亮小灯泡的实验现象。 目3.能根据实验现象对电流的流向做出大胆的想象与推测。 标 1. 体会对周围事物进行有目的、细致观察的乐趣。 科学态度目标 2.敢于根据现象做出大胆的想象与推测。 3激发进一步探究电的兴趣。 科学、技术、社体会点亮小灯泡过程中运用科学知识的重要性 会与环境目标 通过点亮小灯泡，初步让学生建立电路的概念。 教学重点 推测电在连接装置中是怎样流动的。 教学难点 教学准备、1只小灯泡，1节1.5V的干电池，1根导线，科学活动手册。小灯泡的资源 结构示意图、电池和小灯泡的图片、双面胶。 教学过程 二次备课 （个性化修改） 一、聚焦 1.通过手电筒导入本课学习，激活学生的原有认识。 教师出示一个手电筒，让手电筒亮起来再关闭，重复几次。 提问学生：手电筒是大家都非常熟悉的，你知道手电筒中的小灯泡是怎样亮起来的吗？如果学生回答：打开开关，小灯泡就会亮起来。教师继续追问：为什么打开开关，小灯泡就会亮起来？ 2.用示意图表示点亮小灯泡的连接方法。 教师在黑板上出示电池和小灯泡的实物图并提出要求：如果给你导线和电池，你能让电流过小灯泡的灯丝，让小灯泡亮起来吗？（板书课题：点亮小灯泡） 教师指导学生用画线的方法来代替导线，把他们的想法用示意图的方式先画出来。3.在学生遇到困难时，教师导入进一步的探究。 二、探索 活动1：了解小灯泡的结构 1.观察小灯泡的结构：出示小灯泡的结构图，让学生认识小灯泡是由哪几部分组成的。 2.研究小灯泡各个部分的功能：找一找小灯泡的发光部分在哪里？说一说小灯泡的其他部分各起到什么作用？也可以进一步讨论：电会怎样流过灯丝？ 活动2：点亮小灯泡 1.在连接电路时，先让学生阅读教科书上的安全提示，防止学生在点亮小灯泡的过程中出现短路的现象。 2.尝试连接电路，让小灯泡亮起来。 《学生活动手册》的“小灯泡的连接方法记录表”中。 三、研讨 问题1：大家成功地点亮了小灯泡，请各小组将本组的连接方法展示到黑板上。 学生分组汇报连接方法，先用教师准备的教具在黑板上画出实物图，再按照实物图上的方法进行实际连接，确认这种方法的确能够点亮小灯泡。 教师把学生们用的不同连接方法都展示出来，师生共同交流总结点亮小灯泡的方法。 问题2：出示四种电路连接图，让学生判断哪个小灯泡会亮，哪个小灯泡不会亮，并说出理由，同时区别短路与断路。 问题3：你认为小灯泡是如何亮起来的？ 四、拓展 请学生们判断《学生活动手册》第5页下面的拓展活动图：观察下面连接图，哪些能够点亮小灯泡，哪些不能？并说明理由。引导学生利用刚刚获取的电路知识进行解释和说明。 五、全课总结 教师在黑板上出示第1课的“关于电的知识”班级记录表，组织全班同学一起总结：通过本课的学习，我们又知道了哪些关于电的知识？解决了哪个以前不知道的问题？在学习的过程中，我们又产生了什么新问题？ 板书设计 教学反思

点亮小灯泡 “小灯泡的连接方法记录表” “关于电的知识”班级记录表