教育理论综合知识简答题集合

1、 维果斯基认为推动人类心理机能由低级向高级发展的原因有：

第一， 起源于社会文化历史的发展；

第二， 在与人交往的过程中通过掌握高级心理机能的工具——语言、符号这一中介环节，使其在低级心理机能的基础上形成了各种新质的心理机能；

第三， 高级心理机能是不断内化的结果。

2、 简述良好师生关系的意义

第一， 良好的师生关系是促进学生身心健康发展、促进教育教学活动顺利进行的基本保证。

第二， 良好的师生关系有助于学校集体凝聚力的形成、促进教育任务的有效完成。

第三， 良好的师生关系是提高师生学校生活质量、建立良好教育教学秩序的基础。

3、 试论述教育自身的历史继承性。

（1） 教育不能脱离社会物质条件凭空产生，它一产生便具有相对性，有自身的发展规律。尽管受到生产力发展水平和政治制度的制约，但同时又都是在各个时期教育基础上发展起来的。

（2） 教育具有自身的继承关系，即具有对民族教育传统的历史继承性，教育所继承的一切，是人们在长期实践中形成的教育成果，是人类的共同财富。

（3） 教育不能照搬政治和经济领域的做法，不能以政治经济取代教育；也不能夸大教育的性，否认其社会制约性。

4、 班主任班级管理的内容主要有哪些？

（1） 班级组织建设；

（2） 班级制度管理；

（3） 班级教学管理；

（4） 班级活动管理；

5、 简述中学教育的培养目标及任务。

培养目标：促进受教育者在德、智、体、美诸方面全面发展，使青年学生成为具有社会主义道德、具备中等科学文化基础知识和基本技能、体格健全的社会主义公民。

双重任务：一方面，中学教育担负着培养中等专门人才和劳动后备军的任务，他们对知识的运用能转化为生产力，促进社会经济的发展；另一方面，中学教育还担负着为高一级学校输送合格生源的任务，具有为培养高级人才打好基础的作用。

6、 简述中学生意志的培养方法。

（1） 树立远大理想，培养正确的世界观、人生观、价值观。

（2） 确立具体明确的奋斗目标。

（3） 激发实现理想和奋斗目标的强烈欲望和责任感。

（4） 积极参加社会实践，锻炼自己与困难作斗争的能力。

（5） 培养丰富的情感，激励自己的行为，提高情绪和情感对意志的支持作用。

（6） 加强意志的自我培养。

7、 简述个体身心发展的一般规律。

（1） 个体身心身心发展的顺序性。个体身心发展在整体上具有一定的顺序，身心发展的个别过程和特点的出现也具有一定的顺序。

（2） 个体身心发展的阶段性。个体在不同的年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及主要矛盾，面临着不同的发展任务。

（3） 个体身心发展的不平衡性。个体身心发展的不平衡性表现在两个方面：首先是同一方面的发展速度，在不同年龄阶段的变化是不平衡的。其次是不同方面发展的不平衡性。有的方面在较早的年龄阶段就已达到较高的发展水平，而有的方面则要到较晚的年龄阶段才能达到成熟的水平。

（4） 个体身心发展的互补性。互补性反映个体身心发展各组成部分的相互关系，它首先指机体某一方面的机能受损，甚至缺失后，可通过其他方面的超常发展得到补偿。互补性也存在于心理机能和生理机能之间。人的精神力量、意志、情绪状态对整个机体能起到

调节作用，可以帮助人战胜疾病和残疾，使身心依然得到发展。

（5） 个体身心发展的个别差异性。个别差异性在个体身心发展的不同层次上存在着。从群体角度看，首先表现为男女性别的差异；其次，个别差异表现在身心的所有方面。个体身心发展水平的差异不仅是由于个人的先天素质，内在机能的差异造成的，还受到环境及发展个体在发展过程中的努力程度和自我意识的水平、自我选择方向的影响。