心理健康教案：第9课激发学习兴趣和动机

【课题】激发学习兴趣和动机 【课时】 1 课时 【教学目标】

使学生认识到学习兴趣和学习动机在学习中的重要作用； 帮助学生明确自己 的学习动机，掌握激发学习兴趣的方法，增强学习自信心和胜任力。 【设计思路】

通过吴雨萌的故事引发学生的思考， 经过案例分析， 使学生认识到学习兴趣 和动机在他们学习生活中的重要性。 然后介绍培养学习动机和兴趣的方法， 帮助 学生正确地树立学习动机。 再次回顾吴雨萌的案例， 帮助她正确面对学习。 并通 过一些案例故事和拓展训练，激发同学们的学习兴趣和动机。 【重点难点】

重点：端正学习态度，激发学习兴趣和动机。

难点：在阅读名人案例和训练中， 不能和自己的学习建立联系， 无法调整自 己的学习兴趣和动机。 【教学方法】

教法：案例教学法、讲授法、讨论法、小组讨论法。 学法：自主学习法、体验学习法。

【教具】多媒体课件

【教学建议】 1．把书中心海导航和温馨提示结合来讲，使同学们在知识讲解和训练中轻 松地接受知识。

2．增加课本以外的案例知识，提高学生的学习兴趣。 3．引导学生结合自己的实际

学习情况进行小组讨论，了解自己以及其他同 学的学习目的，激发学习动机。

教学过程】

教学过程 备注 时间 心灵有约 师生问候！ 口号： 健康人生 进取人生 快乐人生 欢迎走入心理健康课堂！ 心灵故事 我们先来读吴雨萌的故事。 读完故事请学生们思考： 读故事 心情放松，面带 微笑 1分 钟 4分 钟 1．吴雨萌不愿意选择商务英语专业而想选择设计 专业，你如何对她进行劝说？ 由学生讨论完 成 2．你是否也有过类似的经历，如有某些科目或专 业是你所不喜欢的？你是如何面对的？ 由对吴雨萌的故事分析讨论，引出本课的主题， 激发学习兴趣和动机。 心海导航 一、学习动机和兴趣对学习的影响 学习动机、学习兴趣对学习的影响主要表现在 教师讲授 15分 钟 ①激活作用。即促使我们尽快进入学习状态。② 指向作用。使我们将全部精力集中于学习内容而远离 其他事物。③维持作用。让我们把饱满的热情倾注在 学习活动上，使其学习活动有一定的紧张度，且能维 持足够长的时间。 案例举例： 爱迪生一生只上过三个月的小学，他的成功归功 于他从小就对很多事物感到好奇，并且坚持不懈，亲 自实验。他就根据自己的兴趣，一心一意做研究和发 明的工作。他在新泽西州建立了一个实验室，一生共 发明了电灯、电报机、留声机、电影机、磁力析矿机、 压碎机等两 讲述伟人故事， 激发同学们的 学习兴趣 千余种东西。爱迪生的强烈研究精神，使 他对改进人类的生活方式，做出了重大的贡献。 由于工作投入专注，有一次，他煮鸡蛋的时候把 自己的手表放到了水里煮了半天。还有一次助手叫他 吃饭，他说一会吃，过了会助手看他一直不来就把他 的那份吃掉了。爱迪生来吃饭是看到自己那份是空的， 就自言自语地说：“我已经吃过饭了？” 从伟人故事中你有什么启发？ 二、怎样培养自己的学习兴趣 第一，培养好奇心。学习兴趣是在不断的探究之 中培养起来的，平时要留心观察一切事物，多对自己 提 “为什么”，经常与同学、老师一起讨论研究学习 中的问题，感受可以启发同学 知识的魅力。 们一起来说明 自牛顿发现万有引力、瓦特改进了蒸汽机，都是出 于对日己最好奇的 事物常生活现象的好奇，然后经过不断的钻研实现 的。 都有什么 第二，不要强化自己对学习没兴趣。想让自己对 学习产生兴趣，必须具有主动学习的良好态度，坚信 学习是件有趣的事。如果一开始学习就断定自己没有 兴趣，就真的很难培养起兴趣了。要记住：千万不要 亲手扼杀自己的兴趣。 暗示的消极作用：曾经有个实验，说一个死刑犯 被告知要对他进行处理。处理的方式是把他的血管割 开，让血液流干净。之后他在黑暗的牢房中感到自己 的手腕一凉，然后就听到清晰的滴答声。他意识到自 己的生命到了终点。第二天早上，这个囚犯死在了牢 中。其实当时在他臂上滑过的只是冰冷的冰，听到的 不过是滴水的声音。 这个故事给我们什么启示？请同学们发表自己的 观点。 第三，投入到学习中去。有的同学学习很浮躁， 对学科知识知之皮毛， 感觉到学习这些知识很没意思。 其实任何学科都有其内在的逻辑结构，如果你真正静 下心来思考，就会感受到学习的乐趣。 案例补充： 可以先介绍案 例，让同学们来 总结 1828年的一天，在郊外的一片树林里，一位大学 生围着一棵老树转悠。突然，他发现在将要脱落的树 皮下，有虫子在里边蠕动，便急忙剥开树皮。两只奇 特的甲虫，正急速地向前爬去。这位大学生马上左右 开弓将其抓在手里，兴奋地观看起来。正在这时，树 皮里又跳出一只甲虫，大学生措手不及，迅即把手里 的一只甲虫藏到嘴里，伸手又把第三只甲虫抓到。看 着这些奇怪的甲虫，大学生真有点爱不释手，只顾得 意地欣赏手中的甲虫，早把嘴里的那只给忘记了。嘴 里的那只甲虫憋得受不了啦， 便放出一股辛辣的毒汁， 把这大学生的舌头蜇得又麻又痛。他这才想起口中的 甲虫，张口把它吐到手里。然后，不顾口中的疼痛， 得意洋洋地向市内的剑桥大学走去。这个大学生就是 查理·达尔文。后来，人们为了纪念他首先发现的这 种甲虫，就把它命名为“达尔文” 。 由此，你想到了什么？自己是否也可以全力地、 充满热情地投入到学习中？ 温馨提示 某心理学家曾对三千多名缺乏学习兴趣的青少年 进行心理训练。参与训练的青少年选择一门不感兴趣 的课程，进行下列练习： A．面带微笑，搓着双手，做出摩拳擦掌、跃跃欲 试的样子，而且让自己充分感觉到这一点。 B．心中默想：下面的学习内容将是我能够理解的， 我将高兴地学习。 C．提醒自己：一定要努力地去学习，要比平时更 细心一些，要花更多的时间。 结果发现，绝大多数同 学对原来最头疼的课程产生了兴趣。这种练习方法非 常简单，坚持一段时间，就会改变你的学习心态。 让同学们选定一门自己不感兴趣的课程，引导同 学们一起进入训练情景，放松上课紧张的神经。 心理体验 讨论会 再次回顾吴雨萌的事件，给她开出科学合理的处 方，改变目前的困境。 由学生讨论回 答 同学讨论，老师进行指导。 思考苑 李刚和张明是两位好朋友，对英语学习都有着浓 厚的兴趣。老师几乎每天都能看见他们在校园的走廊 下朗读英语， 并练习用英语交流。 可是过了一段时间， 他只看见李刚继续学英语，而张明早已不见踪影。 老师忍不住问张明：“怎么不见你学英语了呢？” 张明无奈地回答：“这门课好难，我已经没兴趣了， 不想学了。” 老师又去问李刚：“学英语难吗？” 李刚：“难。” 老师：“那你还有兴趣吗？你为什么不放弃呢？” 李刚轻笑着说：“我只想再坚持一下，也许会从中 找到新的乐趣，果然，我找到了。 ” 看到事例后，想想自己和周围的同学有没有这样 的情况。都是如何解决的？ 小训练 如果因为外语好，将来可以进入外企工作，收入 在五千元以上，工作三十年。如果我们通过五年的外 请学生们计算 回 分钟分钟分钟5 6 5 引导学生思考 答 语学习达到这样的能力，以每天记住 15 到 20 个单词 为目标，算一下每个单词可以值多少钱？ 通过这个小计算，让同学们知道学习外语其实就 像是在增加自己的收入一样，每天的学习就是在给自 己存钱。 从上面的对话中同学们不难发现，对待学习光有 初始兴趣是不行的，想办法把初始兴趣变为永久兴趣 才是最重要的。 回忆一下，在学习过程中遇到困难时， 你是怎样做的 ? 成长工作坊 情境分析 李晓鹏就读于某职业学校计算机专业， 家庭贫困。 爸爸下岗了， 妈妈的工资又不高， 为了筹集他的学费， 他们早出晚归。每当看到父母期盼的目光，他心里就 十分难过。说实话，他早就不想读书了。初中三年他 学习成绩一直不理想， 成功对他来说是那样遥不可及。 即使再读几年书，又能怎么样呢？他曾经听到很多人 对自己同学的评价：“现在，大学生找工作都难，读职 校更没出息。”“读职校是浪费时间和金钱。 ” 他很害 怕，不知道三年之后等待他的将是怎样的命运。父母 希望他努力学习，一切重新开始。但他一拿起书本就 烦，学不进去；可是不看书更烦，觉得虚度了光阴， 对不起父母也对不起自己。 你认为李晓鹏学习上存在的根本问题是什么？ 如果他向你求助，你会建议他怎么做？ 集思广益 我们每天都在学习各种知识，你对哪些学科感兴 趣，对哪些学科不感兴趣？为什么？学习兴趣是可以 培养的。对于不感兴趣的课程，只要我们不放弃努力， 随着对学习内容的深入了解，没有兴趣的内容也会变 请同学们展开 讨论，给出自己 的建议 分钟分钟5 5 引导学生思考 得有兴趣，进而成为我们的志趣。 想一想，怎样制定学习对策，可以提高你对不喜 欢科目的兴趣？ 我感兴趣的科目 我不感兴趣的科目 给同学们的建议 眼前的烦恼越多，越想去逃避，完成的机会就越 小，所以不要被一时的事件困住。 有一个小故事。有人问水手： “你的爷爷死在哪 里？”水手回答到： “海里。” 那人又问：“那你爸爸 呢？”水手回答：“也是海里。” 那人惊异的说：“那你还当水手？”水手笑了笑， 问那人：“你爷爷又是死在哪里？”那人说： “床上。” 水手又问，“你爸爸呢？”那人回答： “也是床上。”水 手说：“既然都是死在床上，你为什么还睡在床上？” 拓展性训练 想一想，你认为还有哪些培养学习兴趣的方法？ 把自己怎样培养自己 的的想法和做法说出来与大家一起分享和讨论。 学习兴趣见 相关链接，可以 课后发资料，给 同学们提供自 学的机会 原因 原因 对策 对策 通过哲理小故 事来说明