落花生第二课时教学设计(已修改)

《落花生》第二课时教学设计

和平街小学五年级备课组：孙迎霞、杨淑静、刘桂玲、冯凌云、殷小云

一、教学目标

1．能正确、流利地读课文，能有感情地朗读课文对话部分。

2．学会抓住文中的关键词句质疑、解疑，从而体会其含义及表达效果。

3．理解父亲谈论花生的话，领悟父亲是通过谈花生，希望我们做朴实无华、默默奉献的人。

4．了解“借物喻人”的写作手法。

二、教学重点

学习花生朴实无华、默默奉献的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。

三、教学难点

明白作者赞扬落花生的默默奉献精神，并没有要以此贬低桃子、石榴、苹果的意思，而是将它们和花生的生长特点作比较。

四、教学过程

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（一）、谈话导入，明确重点内容。

通过上节课学习，我们看到普普通通的花生引出了一家人的议论，他们到底在议论花生的什么呢？他们借花生又要告诉我们什么呢？

（二）、朗读课文，抓重点内容。

1、请同学们默读课文，找出父亲几次对孩子们说的，话看看父亲讲了花生的什么，又想告诉孩子们什么。

2、学生汇报。

（三）、精读重点，感悟做人的道理。

1、出示：“花生的好处很多，有一样……..”（出示课件）

2、师：我们看了父亲的一段话，大家说父亲把落花生与苹果、石榴的对比当中，体会出落花生具有什么样的品质？那么父亲仅仅是讲落花生吗？

3、出示：父亲接下去说：“所以，你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用，不是外表好看而没有实用的东西。”（出示课件）

生齐声朗读。

师指导朗读。

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师：我对父亲的话听懂了没有？

4、出示：我说：“那么，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。”生齐读。（出示课件）

师：父亲从落花生讲到做人道德，“我”懂了父亲的话，所以说，“那么，人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。”“我”说的话同学们懂了没有，有没有不懂的地方？

生提问：如，“体面”是什么意思？

师作适当诱导。（出示课件）

我们能不能只讲体面？有没有见过只讲体面，不讲别的人？我们见到的都是既讲体面，又讲行为的人。那么“我”是怎么说的？

出示：我说：“那么人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。生齐读。

师：我们应该做什么样的人？

再读“我”的话。

师：（引读）“这是我对你们的希望。花生做的食品都吃完了，父亲的话却常常地记在我的心上。”读错了吗？

引导学生体会“印”的妙处。（出示课件）

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再读最后自然段。

（四）、拓展延伸，体会写作方法。

1、作者借落花生比喻做人的道理，这种写作方法就是“借物喻人”。板书：借物喻人

2、你知道生活中都有哪些人也像落花生哪样不图虚名、默默奉献着？

3、讨论交流。在当今的社会，你想做一个像桃子、石榴、苹果一样的人呢，还是做一个像花生一样的人呢？为什么？（出示课件）

师总结：照理说讨论到现在，老师应该给大家一个答复。但今天，老师不给大家答复，到底该做什么样的人呢？请大家带着这个问题问问你的父母亲，希望大家搞一次社会调查，各行各业选一个代表去问一问，也希望大家把这个问题带到中学、大学，以至一生中去思考，相信你们最后会给老师一个满意的答案。

4、课文的内容安排很特别，你们知道作者为什么这样安排吗？这样安排有什么好处？

师小结：这样能分清主次。议花生是主要的，父亲的议论是着重写的，这样可以突出文章的中心。其他内容略写，但可为文章的主要内容起说明交代的作用。

（五）、总结全文

这篇课文借写花生，告诉我们一个深刻的道理：做人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。（出示课件）

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（六）、布置作业：

1、课堂检测，出示课件。

2、小练笔：作者由落花领悟到了做人的道理，你从身边的事物中领悟到了什么？试着选择一种食物写一写。

五、板书设计：

15. 落 花 生

朴实无华 主 次 分 明

默默奉献 借 物 喻 人

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