和我一起玩读后感50字

1、没有小伙伴的童年是孤独又无趣的。

但找朋友真的像歌里唱的，“敬个礼，握握手”就能搞定吗？ 就像《和我一起玩》中的小女孩，当她想跟动物交朋友时，首当其冲的沟通方式 就是伸手去抓和摸，动物们感受到了危险，给出了“四下逃窜”式的回应。

而当她静静的坐在那里时，躲起来的动物却因为好奇，又纷纷回来了……

孩子从不按照套路出牌，他们势必要在反复试错中找到最适合自己的方式。

女孩儿和动物，仿佛两种不同性格的孩子。一方活泼主动，一方胆小怕生。

相互理解，彼此尊重，才是他们的交友关键词。

2、刚翻开《和我一起玩》时，没觉得好，还略为失望：这画得也太不认真了吧？铅 笔线条随意潦草，只在很少的地方用彩铅点染了一下。可是读完整个故事，再回来看，才发现这种貌似随意的速写其实并不马虎，正如故事看似简单，却是细节精美，内涵深远。

比起著名的《在森林里》，玛丽•荷•艾斯的这本书并没有受到那么多名家的推荐 和解读，但是我对它的喜爱却超过了《在森林里》。铅笔闲闲写就的散漫画风，洋溢 着一种天真烂漫的气息，使得画页如同撒满春光。故事说的是一个小女孩走到树林 里，看到许多小动物，她想跟它们玩，但每当她伸手去碰触它们时，它们就逃走了。 而当女孩独自静静坐下，小动物们却一个又一个地回来，跳到她身边跟她玩了起来。

情节幼稚可爱，解读也不费力——正如许多人所说，生命中的许多东西，努力追逐总 是得不到，静静等待自会降临。但是，这并非我所领略的意趣。

最初吸引我注意的是故事主角小女孩的目光。当她想跟小动物们玩的时候，她并不是见到一个动物就不管不顾地冲上去，她看到：松鼠用“尖尖的牙齿”啃着橡子、小兔子“一边用鼻子闻，一边小口小口地” 吃着一朵花、小蛇“扭来扭去”爬过草丛。这不 是一种以自我为中心的“看到”，而是真的“看到”了小动物们自身。在这些场面，那种像是随便划拉的铅笔画就显得出奇的精准，比如小女孩走来时，背对着她、正在小口吃花的兔子一脸警觉，眼睛向后斜视着她，甚至逃跑时也在用这样的视线偷看着她。 而“一溜烟爬到树上”去了的松鼠，也用两只小爪扒着树杈，脑袋从树后谨慎伸出，小心冀冀地盯着她看。事实上，每一页上动物们的目光所在，都随着情节转变，出现不 同的聚焦。它们的姿态也由最初的紧张警觉渐渐变得放松自如。

从“所有的动物都不跟我玩”，到“所有的动物都和我玩了”之间，玛丽•荷•艾斯设计了一处情节转折，十分圆润自然，耐人寻味。她让寂寞的小姑娘先去拔了一棵蒲公 英，把种子吹散了，又让她无聊地坐在池塘边，看虫子在水面划波纹，然后，蚱蜢、 青娃们才一个接一个地悄悄回来。

女孩静静坐下，并不是为了等待什么，她没有任何“得到”的妄念，只是自然地静 下来，任凭自己寂寞着。安静让她学会了耐心，并最终获得动物们的接纳。因此，在 我看来，《和我一起玩》的精神内核并不在于“得到”，而在于“回归”。它描绘的是一 个合谐的自然世界，孩子、蚱蜢、松鼠、兔子等都是其中的平等成员。只是，作为人 类，孩子被赋予的社会属性常常使得他们忘了这一点，从而被这个世界拒绝。而当他 们回到自身，回到当下，保持完整初心的时候，就会再次融入本来就属于他们的世 界。一旦归来，生命就会给予你意想不到的惊喜。书中的小鹿或许就代表了这一隐喻。

在所有的动物中，最重要，也最神秘的就是小鹿。它并非女孩之前追逐着要求和 她玩的动物，而是在别的动物回来后，主动出现并接近女孩的。它的出现不但让女孩 惊喜，还

给了女孩额外的温情：伸出舌头舐她的脸颊。每次读到这里，我那快满两岁 的女儿颗颗总是会咯咯笑起来——可见小鹿带来了怎样的欢乐，女孩那又痒又开心的 表情有着多大的感染力！

值得注意的是，就在动物们一个接一个全都回来的跨页大图上，画面最前方忽然 出现了一道铁丝网。在之前懒散的画风衬托下，这道网显得格外突兀，钉子和铁丝结 都得到了细致描绘，笔触果断，粗，黑，重。可是，这网倒也不是结结实实竖在那里 的，倒像是被人踩倒了，留下大大的缺口，松散地拉在读者眼前。 我们无法忽视这道铁丝网，在故事的欢乐结局里，为什么会有这么不和谐的道具？它是为了挡住什么呢？我百思不解。读过很多遍之后，我的目光停留在书的最后 一页——没有文字，太阳高高照着（始终微笑的太阳在这一页上似乎带着某种宽容悯 然的表情），女孩向远处山坡上的房子跑去。在这里，铁丝网消失了。 我想，这道网或许是为了阻隔现实世界的噪音吧。孩子和小动物的世界只有怀着宁静美好的初心才能踏入，它不难实现，但硬闯就会受伤。而曾经在那里驻足的孩子，终究会离开它。