加减混合

　　教学目标：

　　1、使学生掌握加减混合的计算方法，理解加减混合所表示的意义，能正确计算。

　　2、培养学生观察、比较和抽象概括能力。

　　3、应用所学知识解决实际问题的能力。

　　教学重点：加减混合的计算顺序。

　　教学难点：能够根据图意进行加减混合两步的计算。

　　教学过程：

　　一、设疑引发兴趣，温故导新。

　　（1）口算。

　　2+4+1= 9-2-6= 6+1+2= 7-2-3=

　　10-4-3= 3+3+4= 8-1-5= 5+0+5=

　　（2）教师利用投影或图片分步演示，引导学生观察图，口述图意，列式计算。

　　①先出示鱼缸中有4条黑金鱼，再出示有3条红金鱼，又放入2条花金鱼，问一共有多少条金鱼？

　　教师问：这种把三个数加起来的算式叫什么？（在算式上边板书：连加）

　　②先出示鱼缸中有9条金鱼，拿走3条，又拿走2条，问还剩几条？

　　学生口述后列式：9-3-2=4

　　教师问：这种从一个数里去掉一部分，再去掉一部分的算式叫什么？（在算式上边板书：连减）

　　教师问：在计算连加、连减时我们是怎样计算的？ 2.指导探索，学会新知识。

　　（1）教学例1（金鱼图）。

　　教师用投影或图片分步演示后，引导学生观察图，并分组讨论图意，③教师问：你认为应该先算什么？再算什么？

　　教师问：先算4加3等于7，7表示什么？再算7减2等于5，5表示什么？

　　（2）教学例2（鸽子图）。

　　教师运用投影或图片分步出示鸽子图，引导学生观察图，口述图意，

　　③说一说先算什么？再算什么？

　　教师问：说一说算式中的4、

　　5分别表示什么？

　　（3）归纳小结，说清算理。

　　教师问：观察今天学的算式与以前学的连加、连减算式有什么不同？

　　教师说：同学们观察分析得很好！像这样既有加又有减的算式，我们叫它加减混合式题。

　　师问：计算加减混合时我们是怎样计算的？

　　3.质疑调节，强化算法。

　　教师问：今天学的知识小朋友们有问题吗？老师有一个问题要问：你觉得今天学的知识在什么地方容易错？

　　教师讲：计算的关键是要记住计算时的运算顺序和把第一步的得数记清楚。

　　（1）计算并口述过程。

　　（2）数学医院（判断下面各题是否正确，对的在括号里打“√”号，错的在括号里打“×”号。全班用反馈牌反馈）。

　　4+2-1=7（ ） 2+2+1=5（ ）

　　4-1-1=4（ ）

　　（3）计算。

　　5+4-4= 6-5+8= 3+3-3=

　　8+2-3= 7-4+5= 4-2+8=

　　（4）连线。

　　课后小结：个别学生理解不好。