教学目标：
1.会认10个生字，会写14个生字。能正确读写“骄傲、傲慢、谦虚、神气、恼怒、相提并论、理会、荒凉、惊讶、光洁、朴素、价值、兴奋”等词语。在语言环境中理解词语的意思。
2.分角色、有感情地朗读课文。结合文中表现陶罐、铁罐神态和动作的词句，体会心情中指导感情朗读。
3.读懂课文内容，学习正确看待人和事物的方法。
4.摘抄表现陶罐、铁罐神态和动作的词句，积累语言。
教学重点：
1、理解课文内容，学会全面地看问题，要多发现别人的长处，正视自己的短处。
2、分角色朗读课文。
教学难点：使学生懂得，要学会全面地看问题，要多发现别人的长处，正视自己的短处。
教学准备：教学课件和电子白板。
教学课时：2课时
教学过程：
一、导入，板书课题。
1、刚才课间休息的时候，同学们触摸了老师从家里带来的这两只罐子，我想请同学说一说这两只罐子分别是什么罐子？（根据学生的回答，师画简笔画）
2、这两个罐子有什么特点？（老师发现，刚才同学们在摸陶罐的时候，非常的小心，这是为什么呀？根据学生的回答，师随机板书：易碎、坚硬）
3、师：今天，老师和同学们一道去认识两只特殊的罐子，它们是国王御厨里的一只陶罐和一只铁罐（课件出示图片），在它们俩身上，发生了一件非常有趣的故事，大家想知道吗？
4、今天，我们一起学习27课《陶罐和铁罐》。板书课题，讲解“陶”的写法。读题。
二、初读课文，整体感知。
1、请同学们打开书，看课文插图，认真观察这两只罐子的表情，好吗？（出示课件）
5、看了插图，同学们一定急于想知道这两只罐子身上究竟发生了一件什么事？现在请同学们一起来听听发生这个故事吧。（播放课件）
6、师：谁来说说国王御厨里的这两只罐子之间发生了一件什么事？
7、接下来请同学们自由地读课文，老师要求大家读准字音，等会儿老师来检查生字词掌握情况。
8、师：刚才同学们读得很认真，现在老师来检查同学们的字音有没有读准？（课件出示生字词）
三、学习课文1—9自然段。
1、自由读课文，用自己喜欢的符号把陶罐和铁罐的对话找出来，然后读一读，边读边想：你读懂了什么，你还想知道些什么？
3、师：你读懂了什么？（指名说）
4、师：同学们知道了，骄傲的铁罐看不起易碎的陶罐，经常奚落它。师板书：奚落。
5、哪位同学结合上下文，说一说你对“奚落”这个词的理解？（瞧不起，嘲笑）
6、师：刚才同学们读了铁罐和陶罐的对话，你还想知道些什么呢？（指名说）
7、师：同学们真会提问题，老师发现同学们最想知道这几个问题：铁罐为什么要奚落陶罐？铁罐是怎么奚落陶罐的？面对铁罐的奚落，陶罐的态度又如何？我们先来解决第一个问题：铁罐为什么要奚落陶罐？这个问题非常简单，谁来说一说？（指名说）
8、现在我们来看一看，铁罐是怎么奚落陶罐的？请同桌读一读陶罐和铁罐的对话，想一想铁罐是怎么奚落陶罐的。
9、指名说。师：也就是铁罐对陶罐说的那几句话。（课件出示：“你敢碰我吗？陶罐子！”铁罐傲慢地问。）
10、哪位同学能告诉大家，铁罐说这句话的时候，用什么语气来说的呢？（指名说，师随机板书：傲慢。）
谁能给傲慢找个近义词？（骄傲）
11、哪位同学带着傲慢的语气来读一读这句话？（指名读）
12、师：那么铁罐奚落陶罐的句子还有哪些呢？（指名说，师随机课件出示：“我就知道你不敢，懦弱的东西！”铁罐说，带着更加轻蔑的神气。
13、这时候，铁罐的态度又如何呢？一齐说一说！（轻蔑）
“轻蔑”是什么意思？（轻视，瞧不起）
14、理解“轻蔑”。（课件出示表情图）
15、哪位同学能模仿轻蔑的样子来读一读这句话？（指名读，请一、二大组读铁罐说的这句话，三四大组读旁白）
16、师：铁罐奚落陶罐的句子还有哪些？（指名说）课件出示：
17、师：铁罐的态度由开始的傲慢到轻蔑，再到现在的什么？（恼怒）
a、对，铁罐这时开始发火了。你发火的时候是什么样儿的？（指名说）
b、师范读。（“住嘴！”铁罐恼怒了，“你怎么敢和我相提并论！你等着吧，要不了几天，你就会破成碎片，我却永远在这里，什么也不怕。”）
18、师：谁来模仿铁罐恼怒的样子读一读这句话？（指名读）
19、师：真是一只恼怒的铁罐，下面我们一齐来读一读。
20、师：铁罐最后狂妄到了极点，一心想把陶罐碰碎。
21、下面我们来听一听，铁罐是怎么说的？（课件播放铁罐说的话：“和你在一起，我感到羞耻，你算什么东西！走着瞧吧，总有一天，我要把你碰成碎片！”
22、谁来模仿铁罐狂妄自大的语气？（指名读）
23、师：同学们在读陶罐和铁罐的对话时，对铁罐不同的性格有了比较深的了解，那么，面对铁罐的奚落，陶罐的态度又如何呢？请同学们按照我们前面学习的方法抓住词句理解，好吗？好，从课文中找一找陶罐说的话。（指名说）
24、从这句话中，能体现陶罐什么样的态度呢？（播放课件，生回答，师板书：谦虚）
25、再找一找，陶罐对铁罐说的话。（指名读）（播放课件：“我确实不敢碰你，但并不是懦弱。”陶罐争辩说，“我们生来就是给人们盛东西的，并不是来互相碰撞的。说到盛东西，我不见得比你差。再说……”）这一句如果没有“确实”这个词，我不敢碰你，这两个句子哪个更好呢？加上“确实”，更能体现陶罐什么样的态度呢？（谦虚）
26、同学们认为陶罐懦弱吗？（不）从上面这些句子当中，哪个词能体现陶罐不懦弱？（争辩）哪位同学来当陶罐，跟铁罐争辩一下，读读上面的话？（指名读）师评：真是一只谦虚而不懦弱的陶罐。
27、接下来，老师要请两位同学把陶罐和铁罐的对话内容从头到尾读出来，谁愿意读？注意听老师提要求：不用读旁白，直接读它们的对话就可以了，要注意读出它们的语气。（指名读，给动画配音）
28、这时候，老师要给同学们提更高的要求，要求在读陶罐和铁罐的对话时，加入一些动作和表情，好吗？请同学们同桌分角色来读，等会儿，老师要请同学上讲台来表演。
29、让我们一起来分角色读一读。（请男生全体起立，你们来扮演铁罐；女生扮演陶罐，老师来读旁白。准备好了吗？）
四、拓展训练。
听了他们之间的对话，你想对陶罐或铁罐说些什么？又想对自己或对谁说些什么？师随机板书：互相尊重、和睦相处
是啊，人应该谦虚，不能骄傲自满，不要只看到自己的长处，更不要拿自己的长处跟别人的短处相比。人与人之间应该互相尊重、和睦相处，这样我们这个社会大家庭才会更加和谐，更加温暖。在这里，老师有几句话要送给同学们。（课件出示名言）
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