郑和远航

　　教学过程

　　第一课时

　　一、揭题质疑，激趣导入

　　1、这节课，我们将要走近一位伟大的航海家，他千帆竞队的船队成为西洋永不磨灭的风采，他就是——（板书：郑和）

　　2、谁来向我们大家介绍你所知道的郑和。（引导学生简介）

　　注意：介绍郑和时，复述自己印象深刻的部分，3、4句即可，一定要说自己理解的资料，不能边看材料边说。

　　（正确引导学生理解他是太监：说明他曾有一段不平凡的经历，他肩负民族大义，高扬和平风帆踏波远行，他是一个真正的男人！有才有学，有勇有谋，官居四品。）

　　3、小结：世界上有许多著名的航海家，哥伦布发现新，麦哲伦环球航行，而在中国明朝的这位著名航海家郑和，第一次下西洋的时间比哥伦布早了87年，比麦哲伦早了114年呢！28年里，郑和率领船队远航至30多个国家和地区。（板书：远航）

　　4、思考：这篇课文是如何向我们介绍郑和远航的壮举，重点又介绍了哪次远航的经过呢？

　　二、初读课文

　　1、范读课文，围绕上述问题，引导学生作简要交流。

　　过渡：看来，通过预习和初读，同学们对课文已有了一个大概的了解，下面老师来检查你们预习生词的情况。

　　2、检查预习情况，

　　（1）出示词语。

　　派遣  太监  魁梧  抱拳  桅杆  珊瑚

　　脱缰  撕裂  威胁  身材  瓷器  赠送

　　（2）指导学习，重点指导学生书写：遣  撕  瓷

　　（3）小结：这一课这么难写的字同学们都能掌握得很好，看来你们很会学习，老师发现这一课不仅字难写，成语也挺多的，我们来看一看。

　　人山人海       浩浩荡荡      雄伟壮观    扶老携幼  

　　惊叹不已       友好交往      名扬海外    狂风呼啸  

　　波峰浪谷       镇定自若      化险为夷    严阵以待        

　　（4）自由小声读课文，要求：读准字音，体会词语在文章中的意思，难读的句子、长句子要反复练读。

　　（5）汇报读难读的句子、长句、带有成语的句子。

　　（6）出示下一屏成语：这些成语有的是文中的，有的是与课文紧密联系但我们以前没有接触过的，请自由地读读，根据课文内容猜猜它们的意思，并试着给它们分分类。（学生自由读成语并分类、朗读。）

　　过渡：你能根据上下文来理解这些词语吗？

　　3、整体感知，理清思路

　　（1）默读全文，思考：课文哪几个小节详细地写了郑和第一次下西洋的内容？（第1～5自然段）（找得很准）根据“扬帆启航、友好交往、战胜凶险”三个标题，郑和第一次远航分为可以分为三层，请迅速用一道竖线标出来。

　　（2）课文的最后两个自然段又介绍了什么呢？（作者还简略地写了郑和其他几次下西洋的情况以及他远航的意义和贡献）

　　4、郑和远航是发生在600年前的事了，然而直到今天，它仍然是我们中国人的骄傲，也是世界航海史上的一个奇迹。书上有一小节给郑和远航以高度的评价，你能找到吗？（出示第七小节）

　　三、布置作业，存疑留韵

　　1、抄词

　　2、读课文一遍，熟悉课文内容，想象郑和第一次远航的情景。

　　第二课时

　　教学目标：

　　1、归纳课文主要内容。

　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、凭借课文语言材料，感受郑和与我过古代人民为促进与亚洲各国人民的友好往来，不怕困难，顽强探索的精神，激发为振兴中华而发奋努力的情怀。

　　教学重点、难点：让学生真正感受到郑和下西洋的重大意义。

　　教学过程：

　　一、导入新课，整体感知。

　　1、这节课我们继续学习第11课《郑和远航》，先回顾一下上节课学习的词语。指名读。

　　人山人海   雄伟壮观   浩浩荡荡

　　友好交往   扶老携幼   惊叹不已

　　狂风呼啸   严阵以待   化险为夷

　　评价：能不能通过朗读，表达出词语的意思。

　　评价：因为有了体会，这些词语读的可真好。

　　2、能不能用上这些词语，说说课文的梗概？

　　二、品读词句，体会中心。

　　过渡：郑和远航虽然已经过去600多年，可是直到今天，有关国家还依然流传着三保太监下西洋的故事。文中有一小节对郑和远航作出了高度的评价？请你打开书找一找（最后一小节）

　　小声读第7小节，思考：你从这一小节中读懂出了什么？

　　生：郑和远航，规模之大……

　　师：顶峰你是怎么理解？郑和远航的哪些方面达到了顶峰？

　　生：它表现了我国古代人民……

　　师：它指的是谁？（郑和远航）也是对郑和远航的评价。

　　生：郑和出使，促进了我国……

　　师：这是对郑和出使意义的评价。

　　生：直到现在，有关国家……

　　师：这是对郑和远航，郑和出使总的评价。