数学・教学经纬 数学活动在数学课堂教学中的作用 江苏扬州市江都区昭关中学（２２５２６３） 沙［摘峰 要］．‘兴趣是最好的老师．”在新课程改革中，数学教学越来越重视把学习和日常生活结合起来，让学生在生活中学会学 习，在学习中感知生活，感受生活与数学的联系．数学活动是数学教学的一个重要环节，学生通过参加数学活动，不仅可以掌握课 堂中学到的数学知识，而且可以对生活有更深层次的体会． ［关键词］数学活动 作用 ［中图分类号］Ｇ６３３．６ ［文献标识码］Ａ ［文章编号］１６７４—６０５８（２０１６）３２—００４６ 苏科版数学教材中提出，数学活动的设计突出“动” 和“用”两个字．对此，数学教师应设计数学活动，增强数 学知识和生活的联系，满足学生多样化的学习需求，为 学生提供个性化学习的时间和空间，引导学生在数学活 动中思考，更好地体会知识的重要性，提高学生运用数 学知识解决现实问题的意识． 一、数学活动有助于提高学生的学习兴趣 学习兴趣是学生对学习的一种积极的认识倾向和 情绪状态．心理学认为，学习兴趣是最好的老师．当学生 对数学产生学习兴趣时，就会产生强烈的求知欲，进而 会积极主动地去学习和研究． 例如，在教学《有理数的混合运算》时，我曾安排过 一节以扑克牌为主角的游戏活动课．我设计了２４点的 游戏，让学生分别抽取４张牌（其中Ａ表示１点，Ｊ代表 １１点，Ｑ代表１２点，Ｋ代表１３点），并规定红色牌代表 正数，黑色牌代表负数．我等学生抽牌后，让学生根据自 己的牌列算式并计算，然后公布各自的计算过程．这个 游戏活动活跃了课堂气氛，激发了学生的学习兴趣，让 学生感受到学习数学的乐趣．学生学得轻松、快乐，增强 了学习数学的自信心，提高了学习数学的积极性和主动 性． 二、数学活动可以提高学生的综合素质 现代教学不仅仅是传授知识，更重要的是提高学生 的综合素质．而开展数学活动可以有效提高学生的综合 素质．数学活动使学生有了更多展示自己的机会，有利 于学生对知识进行自我内化，帮助学生更好地掌握知识 与技能．在教学活动中，学生是活动的主体，教师是活动 的主导者，开展数学活动可以让学生在自由、轻松的氛 围中学到更多知识，教师则更容易起到主导作用．因此， 数学活动是促进教师的主导作用和学生的主体作用完 美结合的重要手段．在各种数学活动中，教师可以更好 地采用启发式教学，帮助学生提升逻辑思维能力、动手 操作能力和综合素质．因此，很多学生反映说，以前在学 校都是通过老师传授数学知识，才能感受到学习数学的 — 丽 聊砰哪孵＿弋４。／ 乐趣，而现在通过自己动手，甚至通过玩游戏，就可以感 受到更多的学习乐趣，还能学到更多的知识．可见，学生 在数学活动中可以了解到更多课本上所没有的知识．学 生的亲身体验比知识本身更为重要，教师应认识到这一 点，积极开展各种各样的数学活动． 三、数学活动可以让学生掌握自主学习的方法 以前，学生的学习方法就是课前预习、课上学习、课 后阅读以及做课后作业的基本形式，这些方式被称为传 统的学习方式．而新型的学习方式是让学生自主到图书 馆查找资料或进行小组合作学习等，教师可通过开展各 种趣味数学活动，改善学生的学习方式．可以看出，学生 更愿意采用新型的学习方式． 学生通过参与数学活动，可以直接获取经验．长此 以往，学生就会养成良好的学习习惯，端正学习态度，掌 握必要的科学方法，提升运用知识解决现实问题的能 力． 在日常的数学教学中，行之有效的数学活动是实现 “教”与“学”有机统一的重要方式．作为数学教学的引导 者和组织者，教师应该尊重学生在学习中的主体地位， 重视其自主学习的重要性和必要性，想方设法调动学生 学习的积极性和主动性，激发学生的学习兴趣，注重培 养学生良好的学习习惯，并促使其掌握行之有效的学习 方法． 总之，作为初中数学教师，我们应该重视数学活动， 积极开展形式多样的趣味数学活动，以促进学生的全面 发展．数学教师应做到让数学教育真正面向全体学生， 使学生学到真正有价值的数学，让每个学生都有所收 获、有所进步，从而推动素质教育的进展． ［参考文献］ 陈圣济．初中数学活动课研究［Ｍ］．长沙：湖南师范大学出版 社，２０１１． （特约编辑嘉卉）
