教学改革新动向

随着素质教育的不断深入，对语文课堂教学提出了更高的要求，不仅要引导学生掌握、积累语文知识，还要学生能运用语文知识，从而达到培养学生的创新能力。通过学习新的《语文课堂标准》以及新的《中考命题说明》，我认为新型的语文教学除了改变传统的教学模式外，还必须注意以下动向。

一、注重人文内涵的教育功能。一方面语文课本中精选的优美课文都具有丰富的人文内涵，有的是直接的，有的是隐藏着的，而这些人文内涵对学生的影响是深广的。为此，教学中应该重视语文的熏陶感染作用，寓德于教。例如：朱自清的《春》，作者通过几幅画面的描写，写出了春天的美好。学好《春》就应唤起同学们对春天的热爱，进而热爱生命中的春天，珍惜青春年华；蒲松龄的《狼》就告诉学生：遇到势力，要勇敢斗争，决不存侥幸心理，最终正义一定能战胜；吴伯萧的《记一辆纺车》告诫学生要发扬艰苦奋斗的优良传统等等。通过对语文作品的阅读学习，培养爱国主义感情，社会主义道德品质，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观，提高文化品位和审美情趣。另一方面，学生对语文材料的反应又往往是多元的。为此，教学中在尊重学生学习过程中的独特体验的基础上，应注意教学内容的价值取向，让学生明辨是非，择其善而从之。例如：《我的叔叔于勒》一课，作者刻画了资本主义社会人与人之间的金钱关系。但钱对学生来说并不陌生，随着学生对社会生活的不断实践和了解，学生对钱的认识是各不相同的，或许家境贫困的学生认为钱是最需要的，家境富有的学生认为钱是万能的。因而如何充分利用这一课，让学生对钱的认识选择正确的价值取向，是至关重要的。试想：如果引导学生回顾一下学过的与钱有关的课文如《孔乙己》、《范进中举》，就知道封建社会里“钱”扭曲了部分人的灵魂；而本课中又反映了“钱”在资本主义社会中决定了人与人之间的关系；同样当今社会中，又是“钱”腐化了一部分干部，而使他们成为贪污犯等等。这样的“钱”便是万恶的根源。可是另一方面，“爱心捐款”、“希望工程”、国家发放的最低生活保障金等仍离不开“钱”，这时的“钱”便是可贵的。在此基础上可再设置一些问题，如“除了钱，我们更需要什么？”“钱果真是万能的吗？”等来提高学生对钱的认识，有了这样的认识，学生定会

终身受益。

二、确定教材的示例作用。新的《考试说明》已明确，课本中的原始知识已渐渐不考，然而如何处理好教材与考试的关系呢？我想，尽管考题不再是课本中的原题，但是知识点是不会变的。因而，教者在课堂上决不能仅停留在课本的讲解上。俗话说，用课本教，而不是教课本。也就是说，课本仅是示例，而应当通过课本来培养学生举一反三、运用语文的能力，注重课内向课外的延伸。因此，教学内容的安排应避免繁琐化，简化头绪，突出重点，加强整合，注重情感态度、知识能力之间的联系，致力于学生语文素质的整体提高。

以教学《孔乙己》为例，这是一篇短篇小说，如果根据《教学参考书》再综合其他辅助材料，这一课要讲的内容是太多了，学生要想把所讲的内容都记下来也太难了。但我们在教学时，换一种思路，找准一个切入点，扣住小说的要素来分析。学生思路自然清晰，内容自然能理解。例如，以“手”为切入点，引导学生到课文中去，把有关手的描述语句划出来，然后用数学方法合并同类项，分析孔乙己的手所作所为。不难发现孔乙己的“手”：替人抄过书、偷窃过东西、与喝酒有关系、还代脚“走”过路，这些事又是孔乙己生命的轨迹，因而再引导学生分析孔乙己的形象，这样通过“手”把一个死要面子、善良迂腐、穷困僚倒的孔乙己刻画出来了。在此基础上，再去分析孔乙己用“手”做这些事的原因，从而揭示出孔乙己受封建科举制度的毒害之深。如果再进一步分析一下其他人物如“我”、“掌握”、“丁举人”、“酒客”等的手，还可看出酒客的麻木、掌柜的冷酷、丁举人的残酷等组成一个无形的大手，把孔乙己罩在里面，从而揭示封建社会的腐朽、黑暗，最终造成了孔乙己的悲剧。这样以“手”为切入点就把整个文章的内容分析透彻。除此以外，同样可以启发学生从其他方面寻找“切入点”来分析，例如“笑声”、“钱”、“酒”等等，从而达到不仅传授知识，更重要的是让学生学会了分析小说的方法。

三、强调教师的服务意识

语文教育要培养学生自主、合作、探究的学习方式，就必须要确立学生的主体意识。学生是学习语文的主人，语文教学应激发学生的学习兴趣，注意培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。而教师只是学习活动的组织者和引导者。为此，教师应转变观念，由传统的知识代表向服务导师转变，由知识的传授向引发学习过程转变。教学中，重视过程指导，而对知识的掌握要尊重学生的独特体验，鼓励有创新的发现。例如针对课文的分析，应着重引导学生去学会如何分析，分析哪些内容，分析到什么深度，在此基础上总结出不同文体的课文的不同分析方法，从而达到提高学生的分析能力。再如：针对语文基础知识，不宜刻意追求其系统性和完整性，而是要让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中掌握运用语文基础知识的规律。

总之，把握好课堂教学改革的新动向，是提高课堂教学效率，培养学生语文素养，发展学生的创新思维能力的重要因素。