见习听课记录

听课人姓名 魏渊峰 听课时间 2012 年 11 月 5 日 第 3 节 授课人姓名 课题 董剑 学 校 一中 班 级 高一（3）班 伽利略对自由落体运动的研究 听课记录 课 时 第 1 课时 课程设计特色 1．多媒体课件运用很合理，到位！ 2．课堂引入合理，学生接受很容易！ 3．教学设计合理，内容安一、导入新课 排具有科学性！ 请同学们思考一个问题：两个质量不同的物体同时从同一高度释放，4．课堂气氛活跃，能很好驾驭课堂！ 哪个物体先落地？（学生可能会异口同声的回答：重的物体先落地。）这课前回顾： 对前上一节的自由落体运动四个基本公式进行回顾： (1)速度公式 V＝gt (2)位移公式h＝gT² /2 (3) v=gt/2 (4)初末速度位移公式 Vt²＝2gh 是我们生活经验所看到的。 引出矛盾：我们看到物体下落的快慢与物体的质量关系比较复杂，既不能说越重下落得越快，也不能说越轻下落得越快，质量相同的两个物体下落快慢可能不同。那么物体下落的快慢到底与哪些因素有关呢？为什么会出现我们刚才所看到的三种不同现象呢？学习了今天这节课，我们就能做出解释了。 对于物体下落快慢的研究，物理学史上也留下了一些故事。我们一起来看看亚里士多德和伽利略的两种观点吧。 一.古希腊哲人亚里士多德认为物体下落的速度与物体受到的重力大小成正比，即重物比轻物先落地。此后1900多年，很少有人怀疑亚里士多德的观点。直到16世纪末，伽利略对此提出了怀疑。著名的比萨斜塔实验就证明了物体落地的快慢与重力无关。伽利略对自由落体运动的研究方法大体可归结为以下几点： 发现问题 伽利略发现亚里士多德的观点有自相矛盾的地方。伽利略认为，如果亚里士多德的观点是对的，即重物比轻物下落得快，那么把重物和轻物拴在一起下落，它们将是什么结果呢？照亚里士多德的说法，重物下落得快，轻物下落的得慢，由于两物拴在一起，“轻的”被“慢的”拉着，“慢的”被“快的”拖着，所以两物拴在一起的速度应是不快不慢。同样，照亚里士多德的说法，两物拴在一起，应该是更重了，那它们应该下落得更快。这两个结论都是由亚里士多德的论断推出来的，但得到的却是互相矛盾的结果。可见，亚里士多德的观点是错误的。 二.伽利略（逻辑推理） 提出假设： 伽利略认为，重物与轻物应该下落得同样快。他猜想落体运动应该是一种最简单的变速运动，物体的速度应该是均匀变化的。但是，速度的变化怎样才算是均匀的呢？他考虑了两种可能：一种是速度的变化对时间来说是均匀的，即v与t成正比；另一种是速度的变化对位移来说是均匀的，即v与x成正比。 数学推理 伽利略通过数算得出：如果v与x成正比，将会得到荒谬的结论；如果v与t成正比，它通过的位移x就与t2成正比。 m M M MM+m V=8m/s v=4m/s v= ? 伽利略的探索之路：（知识=观察+实验+思考） 思考： 1、伽利略在研究落体问题时遇到了哪些困难？他是如何解决的？ 2、伽利略的研究对物理学的发展起了什么作用？ 讨论总结： 1、困难之一：无法测量瞬时速度。 解决方案：借助于数学推理得出从静止开始作匀加速直线运动的物体，通过的位移与时间的平方成正比。 2、困难之二：没有准确的计时工具，无法测定象自由落体这样较短的时间。 解决方案：设计了著名的“冲淡重力”的斜面实验 时间单位 1 距离单位 32 2 130 3 298 4 526 5 824 6 1192 结论：s1/t1*t1=s2/t2*t2=…=常数 点评：伽利略科学思想方法的核心是把实验和逻辑推理（包括数学推演）和谐地结合起来。对于伽利略的成就和获得成就的方法，爱因斯坦的赞扬最具有代表性：“伽利略的发现以及他所应用的科学的推理方法，是人类思想使上最伟大的成就之一，而且标志着物理学的真正开端。” 3．困难之三：怎么说明自由落体运动也符合这个规律？ 让倾角逐渐增大发现当竖直下落时也符合上述规律。 【板书设计】 1、自由落体运动的定义：只在重力作用下从静止开始下落的运动。 2、自由落体运动的特点：只受重力作用；初速度v0=0。 3、自由落体运动的性质：自由落体运动是v0=0的匀加速直线运动。 4、自由落体运动的加速度：称为重力加速度。g=9.8m/s2或g=10 m/s2。 5、自由落体运动的速度、位移规律： （略） 四．伽利略的科学思维方法 对现象的一般观察 提出假设 运用逻辑（包括数学） 通过实验验证 对价说进行修正推广 【教后反思】 本节课是在学生学习了匀变速直线运动的规律以后学习的，是上节实验课的延续。新课教学借助多媒体手段及演示实验，让抽象的知识形象化，纠正学生错误的生活经验，并进行史学教育，得到很好的效果。自由落体运动作为匀变速直线运动的特例，应安排1～2节练习课以巩固知识点。 借助多媒体手段及演示实验，让抽象的知识形象化，纠正学生错误的生小结活经验，并进行史学教育，得到很好的效果。课堂引入合理，学生接受很容易！教学设计合理，内容安排具有科学性！课堂气氛活跃，能很好驾驭课堂！