教学 内容 8彩色的梦 1.认识“盒、聊”等9个生字，会写“彩、梦”等9个字，正确读写“彩色、脚尖”等8个词语。 2.朗读课文，边读边想象，能用自己的话说出彩色铅笔画出的梦。 3.能展开想象，仿照课文相关段落，把自己想画的内容用几句话写下来。 1.正确、流利地朗读课文，边读边想象，说出彩色铅笔画出的梦境，体教学 目标 教学 重难点 教学 准备 会诗歌表达的情感。 2.仿照课文第2小节或第3小节，把自己想画的内容用几句话写下来。 多媒体课件 教学过程 设计意图 以“高洪波爷爷用铅笔画出了怎样的梦呢”导入新课，激发学生走进新课的兴趣，随课理解、识记 修 改 第一课时 课时目标： 1.认识“盒、聊”等9个生字，会写“彩、梦、拉、结、苹”5个字。 2.正确、流利地朗读课文。 3.运用多种方法识字、写字，提高识字能力，逐步养成自主识字的习惯。 教学过程： 一、激趣导入，随文识字 1.导入新课，板书课题。 （1）高洪波爷爷有一大把彩色铅笔，这些铅笔会画出怎样的梦呢？这节课让我们一起学习一首儿童诗《彩色的梦》。 （2）板书课题，学生齐读课题。 2.指导书写“彩、梦”。 （1）仔细观察，为了写好“彩、梦”，你有什么好“彩、梦”二字，建议？ （2）教师范写，提示书写要点。 在具体语境中积累、书写，学①“彩”：左右结构，左边“采”的捺变点，生记忆更深刻。 避让右边的“彡”；“彡”的笔画是纵向平行排列，间距均匀，第一撇和第二撇起笔上下对齐，第三撇 稍长。 ②“梦”：上面的“林”写扁一点儿，下面“夕”起笔撇穿插在两个“木”的底部中间。 这一环节，注重识字，使学生逐步养成自主识字的习惯，运用“看图识字、联系生活识字、偏旁识字、随文识字、熟字liáopínɡyùcōnɡ 二、初读诗歌，整体感知 1.初读感知，识字学词。 （1）学生自由读诗歌，将不认识的字圈画出来，借助拼音多读几遍。 （2）标出小节序号，圈出生字。 （3）同桌互读，相互指正，互相教读。 （4）认读本课词语。 课件出示： hé换偏旁”等多种铅笔盒 聊天 草坪 葱郁 烟囱 一般 精灵 叮bānjīnɡdīnɡ nínɡ咛 方法，通过学生自读、同桌互读订正、开火车朗读等多种方式，充分发挥学生的主体作用，提高了他们识字的能力，激发了他们学习的兴趣，为他们下阶段的学习打下重点指导：“坪、精、叮、咛”都有后鼻韵母“inɡ”。“精”不要读成“jīn”；“咛”的声母是“n”，不要读成“línɡ”；“囱”的声母是“c”，不要读成“chōnɡ”。 （5）去掉拼音认读词语。 （6）把生字词送入诗歌中，再读诗歌。 2.整体感知，交流感受。 （1）学生汇报读书感受。 （2）教师小结：高洪波爷爷用彩色的铅笔画了一大把彩色的梦，彩色铅笔变成了精灵，滑着轻盈的良好的基础。 舞步，画出了美丽的画卷。多么奇妙的梦啊！下节课我们一起再去看看吧！ 在指导1.引导观察。（课件田字格中出示“拉、结、苹”3个字） （1）说一说：书写这几个字时要注意什么？ （2）提示重点笔画。 ①拉：左长右短，最后一横略长。 ②结：左窄右宽，右上边是“士”，不是“土”。 ③苹：“平”的第二个横画最长，竖写在竖中线上。 2.教师范写“结”，学生书空。 3.学生描写再练写。 4.师生评价，全班交流欣赏。 5.学生按刚才习得的写字方法练写“拉、苹”，教师巡视指导。 “拉、结、苹”时，教师重在提醒关键笔画，范写难写的字——“结”，并引导学生用习得的方法自学“拉、苹”二字，书写难易结合，逐层引导，培养学生自学的能力。 三、观察比较，书写生字 第二课时 课时目标： 1.复习巩固“盒、聊”等9个生字，会写“森、般、精、灵”4个字，正确读写“彩色、脚尖”等8个词语。 2.朗读课文，边读边想象，能用自己的话说说彩色铅笔画出的梦，体会诗歌表达的情感。 3.大胆想象，仿写课文第2小节或第3小节。 教学过程： 一、复习巩固，导入新课 1.复习巩固。 同学们，今天老师带来了一个好朋友——彩色铅笔！彩色铅笔画出了许多美丽的梦，我们一起来找一找吧！齐读课文。 2.回顾导入。 （1）上节课，我们学了生字词，认识了彩色铅笔变成的森林精灵。回忆一下，它滑出的舞步，画出了什么？ （2）学生交流，相机板书： 重点指导第1小节，自主学习第2~4小节，抓住“聊天、跳蹦、拉、请、留下、结”等重点词语，创设情境，引导学生自由想象画面，让学生在品词、练二、走进诗歌，想象画面 1.再读课文，赏读品析。 （1）品读第1小节。 过渡：彩色的铅笔是什么样的？梦为什么是“一大把”？ ①教师引读第1小节。 ②猜一猜：彩色铅笔躺在铅笔盒里会聊些什么呢？ ③讨论、想象，体会铅笔快乐的情感。 ④指导朗读。配上俏皮的表情，轻读“聊天”，读的过程中，积重读“跳蹦”，读出快乐。 累语言，发展思⑤表演读。请两名学生上台表演读这两句话，师维，感受想象的生评价。 （2）小组合作，自学其他小节。 奇特，体会大自然的美好。注重①指名交流喜欢的小节。（学生喜欢哪一小节抓住文本留白，就交流哪一小节） ②品读第2小节。 a.教师引导：脚尖滑过，画了哪些彩色的梦？ b.学生读文，思考。 引导想象，重点指导仿写第2、3小节，关注语言，读写结合，C.指导朗读。 锻炼学生的思重读“大块、大朵、大片”和“绿、红、蓝”，维能力。 读出画面之美。教师范读，指导读好“蓝——得——透——明”的停顿。学生互读，评议。 ③品读第3小节。 a.自由读文，思考：彩色铅笔还画了些什么？ b.学生交流，相机板书：森林、雪松、小鸟、小屋、烟囱、太阳。 c.引导学生看图，理解词语：葱郁、烟囱。 ④品读第4小节。 a.学生自由读文，思考：“我”的彩色铅笔还画了什么？ b.相机板书：水果、风、紫葡萄、溪水…… c.用“我的彩色梦境，有……有……还有……”的句式说话。 e.齐读第4小节。 2.总结诗歌，体会情感。 （1）过渡：“我”的彩色铅笔画出了这么多美丽的梦，让我们再次走进诗歌，体验这奇妙的梦吧！ （2）师生配乐朗诵诗歌。 （3）你从诗中体会到作者怎样的情感？ 交流小结：这首诗表达了作者对大自然的喜爱与赞美之情。 3.明确任务，仿写第3小节。 （1）你想用彩色铅笔画什么？ （2）小组交流，指名交流，老师指导。 低年级的写字教学，书写规 三、指导书写，练习写字 1.观察“精、灵”，指导书写。 教（1）精：左窄右宽，“米”字最后一笔捺变为范尤其重要，点。 师要重视范写，（2）灵：上短下长，注意“火”字两点的位也要给学生足置。 够的时间练写，2.先观察字的结构，注意重点笔画，再范写。 扎实写好每个3.学生描红后练写，教师巡视指导。 字，让写字教学落到实处。
