教育探索 中国农业大学专业设置与调整的基本经验和具体举措 中国农业大学专业设置与调整的基本经验和具体举措 王 波 （中国农业大学 北京１００１９３） 【摘要】 中国农业大学是我国现代农业高等教育的起源地之一。本文在梳理中国农业大学本科专业演变的基础上，总结了中国农业 大学专业设置与调整的四点基本经验和七条具体举措，认为农业大学应始终将学科建设作为学校建设的重点，走出一条“以农立校、兴教为 农”的专业学科发展之路。 【关键词】 农业大学；专业设置与调整；经验；举措 １９４９年９月，北京大学农学院、清华大学农学院和华北大学农学院 的５条原则。西校区提出 抓两头、促综合、形成重点、核７ 是人才 的 合并成立北京农业大学。１９５２年１Ｏ月北京农业大学农业机械化系与 学科发展思路。１９９２年西校区确定了 稳住一头，开拓一头 的发展目 华北农业机械专科学校、农业部机耕学校合并成立了北京机械化 标。其内涵是以学科建设为基础，稳定和提高基础性的、传统的和我校 农业学院。１９５３年北京机械化农业学院更名为北京农业机械化学院， 具有优势的学科与长线专业，并适当扩大和加强社会科学及文理工科， １９８５年更名为北京农业工程大学。１９９５年北京农业大学与北京农业 大力扶持新兴综合和交叉学科。 工程大学合并成立中国农业大学。 东西校区合并后，中国农业大学对本科专业进行了调整和重组，重 从 院系调整 至今，中国农业大学由单科性质农工科院校已经发 点建设了一批优势和特色专业，现今，中国农业大学有９个本科专业入 展成为一所以农为特色和优势的综合性大学，学校共设有１４个学院， 选 教育部高等学校特色专业建设点 ，拥有６个一级国家级重点学科， 涉及农、工、理、管、法、文、医、哲、经济学等９大学科门类。 一６个二级国家级重点学科，ｌ９个省部级重点学科。 ４、把“育人”作为专业建设的轴心，遵循教育规律，不断拓宽专业口 、中国农业大学专业设置与调整的四条基本经验 １、专业设置和调整服从于学校的办学定位，专业数量增加，专业门 类增多 径，培养广适应、复合型、创新型人才 １９５２年新中国刚刚成立，俞大绂校长提出了。延揽人才、广设科系、 经过建国初期的 院系调整”后，北京农业大学和北京机械化农学 深打基础、开明办院 的人才培养理念。这段肘期窄深的专业设置为国 改革开放后，中国农业大学以开放的 育人 模式，将专业设置与招 院的学科以农学和工学为主，在随后近３０年的发展中，虽然专业数量 家培养了～大批实用性专门人才。 有所增加，但是两校的专业门类相对单一。 改革开放以后，北京农业大学和北京农业机械化学院一直致力于 生、教学、课程改革等多种制度结合起来，探索新型的人才培养模式。 将学校办成多科性的综合性大学。１９９５年北京农业大学和北京农业工 １９８８年，学校试行 按系招生，三段组合式教学 ，改变了近４Ｏ年来“按 程大学合并组建中国农业大学，新组建的中国农业大学已经是名副其 专业招生、按专业培养、按专业计划分配”，以培养 专家 为主要特征的 实的以农理工为主，兼有文、理、经、贸、管的综合性大学。 教育模式和管理。另外中国农业大学为了将“短腿 的人文社会科 ２００２年东西两校区完成实质性合并，中国农业大学确定了 建设世 学补起来，陆续成立了人文学院、农村发展学院，同时学校积极探索国 界一流农业大学的总体奋斗目标 。学科定位是以农学、生命科学、农 际合作办学、学分制，跨专业、主辅修制和“双学位 等新的办学模式和 业工程为优势和特色，农、工、理、管、法、医、哲等多学科协调发展。 当前形势和“三农”发展的需要 教学改革，着力培养一批 技经管 复合型、国际化和农理、农工、农牧型 ２、专业设置和调整适应国家经济建设和社会发展的需要，特别是 的专门高级人才。 ２００３年中国农业大学在实行了 宽口径、厚基础、个性化、研究型、学 创建了“两段式 培养模式和 三平台”的课程体 中国农业大学始终把 解民生之多艰 作为自己的最高价值追求。 分制 的本科教学改革，北京农业大学在建校之初就提出了 提高学术及解决我国农业生产问 系。２００４年中国农业大学实行按学科大类招生改革，招生时按学科大类 题中的实际问题 的工作方针，为此新增设立了选种、植生、植病等专 录取，低年级按学科大类培养，高年级再分专业培养，加强基础教育和通 业。同时期的北京农业机械化学院根据高教部的指示设置农业机械教 识教育。目前占专业总数的６０％的专业实行了按学科大类招生。 育系，为中等农业学校培养农业机械课程的师资，此外又增设拖拉机设 计制造、农田水利、农业电气化等专业，为国家培养农业生产的专业技 二、中国农业大学专业设置与调整的七条具体举措 １、专业调整体现传统农业向现代农业、“大农业 的转变。 今天中国农业大学早已冲破了传统意义上的 农 的，扩展到 术人才。 改革开放以来，学校积极增设农村金融、农业计划与统计、土地规 对生命科学、信息科学、动物科学、动物医学、建筑工程、资源环境、农业 戈Ｉ与利用、农产品对外贸易等专业，主动适应农村经济发展和农业产业 设施及装备、食品以及其它农业产业链上面。 结构的变化发展的需要。中国农业大学在服务农村的同时设置了两个 新型应用型专业——农村区域发展专业和农业推厂专业。 ２、在稳定农、工传统学科的基础上，专业设置向我优势专业，就业 前景较好专业的延伸：如种子科学与工程、生物科学、生物技术、生态 进入新世纪， 三农 成为制约国家可持续发展的重大问题。同日寸， 学、食品与质量安全等。 ３、专业设置向 短腿 的人文社会科学延伸：８Ｏ年代以来中国农业 粮食安全、资源环境、自然生态、食品安全问题不断凸现。为此，学校积 并设立了 极适应形势的需要，设置了一大批紧关国计民生的新兴和热门专 大学成立了经济管理学院、人文社会科学院、农村发展学院，法学、社会学、英语、传播学、农村区域发展、工商管理、等专业，形成农、 业——食品质量与安全、生态学、资源环境科学……。 工、文、管、法、文协调发展的局面。 ３、专业设置和调整服从于学科建设的需要，并结合自身实际情况， 理、４、紧盯科学技术发展的方向，专业设置向着前沿新兴和交叉学科 办出专业特色和水平 如生命科学、信息科学、生态学、资源与环境科学。如农科与生物 中国农业大学始终将学科建设作为学校建设的重点，走出了一条 延伸：学结合的植物生理化、动物生理化等专业；农科与工科结合的种子科学 以农立校、兴教为农”的专业学科发展之路。 生物工程等专业；经济学、管理学、社会学、发 改革开放以来，东西两个校区相继朝着多科综合性大学迈进，东校 与［程、食品科学与工程、区成立了专门的专业调整领导小组，提出了改造老专业和筹建新专业 （下转第１６９页） 《新西部＞２ｏｌｏ．０６期 和谐校园建设背景下的大学生公共艺术教育研究 承办演讲赛、辩论赛、诗歌朗诵会、歌咏赛、舞蹈比赛、戏剧小品比赛等。 教育探索 目前校园中的文化艺术活动，多以歌手赛、文艺晚会以及选秀赛的 艺术学院则利用专业优势，面向全校师生打造了 展示艺术、创作艺术、 娱乐活动为主，在此之外，应当赋予校园文化艺术活动以 传播先进文 聆听艺术”的公共艺术教育品牌活动，更是用艺术的气息感染了每一个 化，推进素质教育”的重任，举办话剧、书画、舞蹈、曲艺等多种形式的艺 校园里的大学生。与此同时，公共艺术社团也让公共艺术教育渗透在 术活动，举办 高雅艺术进校园 的音乐会活动，组织蕴含人文关怀和人 大学生的学习与生活中。 四、今后实践工作中的具体思路 文精神的讲座、论坛，向大学生传输人文社科方面的知识，组织“寓教于 乐 、 知行合一”的校外艺术学习和实践活动，集合全校师生的力量，打 造融创作、展示、感受艺术于一体的校园公共艺术品牌活动，为校园文 和谐的校园表现为校园内部各种要素处于一种相互依存、相互协调、 相互促进、共生共荣的状态，中华传统文化中的天人合一的和谐思想更是 化艺术活动注入高品位，促使大学生成长成才。 体现出大学生与所处的校园环境及其折射出的校园精神、校园文化的高 度统一，公共艺术教育就是令大学生与校园精神、校园文化维系统～的纽 带。笔者认为，在今后的实践工作中，应在以下三方面下功夫： １、有机结合第一与第二课堂，实现理论教学与艺术实践的互动 大力推行覆盖音乐、舞蹈、绘画、雕塑、文学、戏剧、电影等多门类的 【参考文献】 ［１］蔡玮玮．关于加强公共艺术教育工作的几点思考——以浙江师 范大学为例．高教高职研究，２００７．７． ［２］李海丰．开展公共艺术教育促进大学生全面发展．阴山学刊， ２００８．１２． 公共艺术选修课，并鼓励大学生参与学习，注重理论知识的多元化，培 养艺术欣赏能力，激发他们对艺术的兴趣；同时，在此基础之上，吸纳一 ［３］黄丽娜，余育新．试共艺术教育对构建和谐校园文化的作 部分对公共艺术具有兴趣的大学生加入到合唱团、书画社、话居０社等艺 用．教育与职业．２００７．３６． 术【 体，让他们接受系统的专业培训，丰富课余生活，提高艺术修养，参 ［４］程征明．综合性大学公共艺术教育的现状、问题与对策研究．西 加到校园内的艺术演出、艺术展览等实践中来。 南大学教育管理硕士学位论文，２００８，．４． ２、系统规划校园人文环境，发挥校园环境的“”教育功能 ［５］庞海芍．公共艺术教育的功能及其实现途径．中国高教研究， ２ＯＯ６．８ 高雅艺术进入大学校园，也要进入到大学校园的公共空间中，可以 在校园显著位置修建文化墙，摆放与校园环境融合、艺术品位高的主旋 律公共艺术品，也可以将现有的彩绘、雕塑等文化设施改造成为具有深 【作者简介】 冯艳，研究生在读，浙江工业大学艺术学院辅导员，研究方向：大 ． 学生公共艺术教育． 刻文化内涵的校园景观景点。在教学楼、图书馆和学生公寓等建筑物 的走廊、过道中采用增添艺术气息的摄影、绘画、雕塑艺术装饰作品。 ３、提升校园文化艺术活动品位，打造公共艺术品牌活动 孙艳燕，经济学硕士，浙江工业大学艺术学院辅导员． （上接第１６６页） 展学结合的土地资源管理、农村区域发展等专业。 ［１］ 王步峥．北京农业大学校史（１９４９——１９８７）［Ｍ］．北京．北 ５、专业设置向当前和中近期的热点方向延伸：如农业发展、环境保 京：农业大学出版社，１９９５． 护、食品安全、生态学、资源环境、金融学等专业。 ［２］ 《北京农业工程大学四十年》编写纽．北京农业工程大学四 ６、拓宽专业口径，将专业面窄并相近的专业进行归并，或者转移到 十年［Ｍ］．北京：北京邮电学院出版社，１９９２． 研究生阶段：如农业昆虫、植物病理归并为植物保护专业，果树学、蔬菜 ［３］ 中国（北京）农业大学年年鉴编写委会．中国（北京）农业大 学、观赏园艺归并为园艺专业。 学年鉴［Ｍ］．北京：中国（北京）农业大学出版社，１９８９－－１９９５；２００２— ７、对原有专业进行 改造升级 ，扩充专业内涵。经 改造升级”的 ２００８ 专业，其名称更加规范，更富有时代感，专业的活力和竞争力得到明显 增强。如兽医改称动物医学，畜牧改称动物科技。 【作者简介】 理专业硕士研究生． ・ 王波（１９８６一）男，中国农业大学思想政治教育学院，教育经济与管 【参考文献】 （上接第１７０页） 学校、家庭和社会是影响学生成长的三大重要因素，留学生虽远离 父母只身到中国求学，但仍离不开家庭教育，家庭教育是一种值得充分 利用的教育资源，是学校教育的有益补充。通过“双语家校平台 可打 破传统家校互动方式在留学生教育工作中形成的家校交流瓶颈，是留 【参考文献】 ［１］ 李进忠．走向共同责任的家校合作——国外的经验和我们的 实践［Ｊ］．素质教育，２００５（４）：２８—３２． ［２］徐明峡．影响现代家校合作制度建构的环境研究［Ｊ１．内蒙古 师范大学学报（教育科学版），２００３，１６（３）：７． 学生教育工作中家校合作的有效途径。 【注释】 ［１］ 李进忠．走向共同责任的家校合作——国外的经验和我们的 实践［Ｊ］．素质教育，２００５（４）：２８—３２． ’［３］ 马忠虎．家校合作［Ｍ］．北京：教育科学出版社，１９９９：７３—８１． ［４］ 叶再峰．校本管理与家校互动［Ｊ］．中国家庭教育，２００３（１）：２６． ［２］徐明峡．影响现代家校合作制度建构的环境研究［Ｊ］．内蒙古 师范大学学报（教育科学版），２００３，１６（３）：７． ［３］ 马忠虎．家校合作［Ｍ］．北京：教育科学出版社，１９９９：７３—８１． ［４］ 叶再峰．校本管理与家校互动［Ｊ］．中国家庭教育，２００３（１）： 【作者简介】 汤松（１９７７一）男，云南蒙自人，讲师（硕士研究生） 王燕（１９７７一）女，云南蒙自人，讲师（硕士研究生） 《新西部）２０１０．０６期 ～ｌ６９—
