小学四年级语文第八册集体备课《小珊迪》

主备教师： 学校：

课题 2小珊迪 教材 分析 《小珊迪》一篇课后自读课文。课文主要讲了英国一个卖火柴的男孩为了一便士卖掉一盒火柴而苦苦哀求，又为了急着送还先生的零钱而被马车撞了，悲惨死去的故事。故事生动感人，以第一人称叙述，运用对话展开故事情节，适于朗读训练。 1、 感悟小珊迪的可怜和纯洁善良、诚实守信的美好人品。通过小组合作，凭借情境解决，使每位学生能入情入境，主动参与，在读中体会，读中感悟。 2、 在解决问题的过程中，培养学生合作、交往的能力以及自主阅读、探究阅读、体验阅读的能力 教学 目标 教学 重难点 1、感受小珊迪的可怜，感悟小珊迪的纯洁善良、诚实守信的美好人品，培养学生的语感，提高学生的语文素养。 2、创设一个利于学生学习、感悟的情境。 教学 准备 课时 安排 课件 一课时 教 与 学 活 动 个性设计（修补意见） 一、创设情境，激发情感 在导入课文时，教师出示 “美丽、金钱、机智、诚信、荣誉、健康”等词语，说：“这些都是我们人生的朋友，如果现在只允许你选择一个你最喜欢的朋友伴随你的一生，你喜欢那一位？说出你的理由。” 引导学生说：“今天，老师要带大家去见一个外国的小朋友，他叫小珊迪，（板书：小珊迪）我们看看他的答案是什么。”然后让学生带着这个疑惑去读课文。 二、整体感知，体会情感 小珊迪是个怎么样的孩子？为什么在他身上我们能够找到答案？ 在学生初读课文后教师出示：小珊迪是个( ) 的孩子。 学生交流初读后的感受，经过教师的引导点拨，总结为两点（教师板书）：小珊迪有着苦难的童年（可怜）和美好的人品（善良、诚实、守信）。 三、潜心会读，领悟情感 1、感受可怜 学生再读课文：“把课文中表现小珊迪可怜的句子划下来，仔细地读读，想想你是怎样感受到这一点的，带着自己的体会再动情地读几遍。”学生先自由阅读，在充分准备的基础上，教师让小组之间交流各自的学习体会，然后再集体交流。 如： （1）“（他）身上只穿一件又薄又破的单衣，瘦瘦的小脸冻得发青，一双赤脚又红又肿。” 从“瘦瘦的小脸”一词体会到小珊迪经常吃不饱。 从“只穿一件又薄又破的单衣”“冻得发青”“一双赤脚又红又肿”体会到小珊迪也非常寒冷。 （2）抓住启发学生投入思考阅读的机会，研读四次“求” ，进一步感悟小珊迪的可怜。 …… 师：（整体出示四次“求”的句子）：同学们，请你们有感情地读一读这四句话，如果你是那位先生的话就会发现小珊迪的四次“求”有变化。 （生自由地感情朗读小珊迪的四次“求”，感受这种变化的原因） 2、感受小珊迪的诚实守信 （1）教师深情地引入：“为了找还那几个便士，找还那部分不属于他自己的钱，小珊迪被马车轧断了腿，不幸死去。老师心里想，如果小珊迪不急着把这几个便士还给那位先生，也许就不会死去，我又想小珊迪难道不需要这钱吗？学生默读思考，划出有关词句仔细体会，然后全班交流。 （2）学生交流后，教师引导学生想象，如果小珊迪现在想花这1便士，他最想干什么？ （经过学生的讨论交流，最终明白小珊迪的1便士根本买不到什么东西。） （3）教师在此基础上又动情地引导：小珊迪这1便士可真干不成什么事情，如果把手中的11便士加在一起，或许还能办成其中的一件事情，可小珊迪却将这11便士急急地送还，怕先生久等了，可不幸的事情发生了，小珊迪被马车撞了，轧断了双腿。当小珊迪被送回家里后，他是怎样嘱咐小利比把剩下的几个便士还给那位先生的？” （学生同桌或小组合作讨论交流，5分钟后，指名几组全班交流） （引导学生同桌合作，对课文内容进行拓展补白，再现当时的情景，让学生明确小珊迪临死前还不忘嘱咐小利比把剩下的4便士找还给先生。学生通过这个实践活动，走进了文本，触摸了小珊迪的内心，深刻地领悟了课文的内涵和思想感情，内心便会由然而生对小珊迪的敬佩之情。） （4）教师说：“正因为这样，先生作出了这样的判断……”出示：“当我想到孩子他那诚恳的面容，想到他那使人信任的神情，我断定他不是那种人。”（指名几人感情朗读后）出示：当我想到孩子他那诚恳的面容，想到他那使人信任的神情，我断定他不是那种人。 四、延伸表达，抒发感情 在充分感悟了小珊迪的可怜和纯洁善良、诚实守信之后， 师：小珊迪很穷，他很需要钱，这样的孩子可怜吗？ 但他不是那种见钱眼开、不守信用的人，这样的孩子可敬吗？ 我们会把他忘记吗？ 不会，永远不会！那我们就给小珊迪画张像，把他留下来好吗？ 让学生思考你想画一个怎样的小珊迪，也可以想想如果画小珊迪的肖像你用什么颜色。（学生小组合作讨论）五分钟后交流反馈。

可敬：诚实守信 善良 板书设计小 珊 迪 可怜：求——请求——乞求 教学反思：