【 （ｊ 竺 Ｉ 聚焦：家庭教育的问题与研究路径 体验研究：父母１ ００天成长计划 文／李振悌郑永平 【摘要】家庭教育是复杂的，家长教育更加复杂。但如果找到了正确的方式方法，家长教育同样 可以有板有眼，家庭教育也可以有序有效。“父母１００天成长计划”作为一种深入的体验研究，验证了 计划的科学性与有效性。该计划的“五个一”准备与“十节课”教育，促进了孩子父母的变化与成长，提 高了家校合作的有效性。 【关键词】体验教育父母成长家长教育 一、源于问题．的研究 的研究任务。 父母是孩子的第一任老师，家庭是孩子的第一 所学校，家庭教育在孩子的成长过程中起着至关重 要的作用。我校是一所农村学校，家长文化水平低， 二、针对问题的研究 针对问题的研究，才能切中肯綮、入木三分。“父 母１００天成长计划”就是针对家庭教育中存在的问 题进行设计的。为了从源头上解决“家庭教育的本 质是要实现家长自身改变与成长”这一难题。我们 家庭教育中存在很多误区，家庭教育水平亟待提高。 为了引领家长尽可能地规避家庭教育中的误区，家 校联手共同培养学生良好的行为习惯，我们在顺利 完成山东省重点课题“小学生良好学习习惯的养成 及评价研究”课题实验的基础上，于２０１４年又承担 了教育部关工委“家庭教育立德树人”的子课题“家 从提高家长素质人手，尝试开展了“父母１００天成 长计划”，以体验式学习为主要形式，利用１００天的 落地培训学习，让家长认识到自身存在的问题，改 变自己的教育方式，努力践行科学的家庭教育方法。 我们的愿景是：坚持践行１００天，成就“１００分父母”。 校联手，规避家庭教育误区，培养学生良好行为习惯” 统家教理论精华以及国内外最新的科学家教理论等， 绝大多数家长知之甚少。 ４．家庭教育指导方式不规范 鱼”，但是不会教家长如何进行举一反三，如何分析 孩子和家长自身存在的问题，让家长自我成长，即“授 之以渔”。 目前的家庭教育指导方式呈现出重灌输轻启发、 总之，如果对家庭教育的重视和支持力度 重实践轻反思的特点，在开发家长自身潜能、引领 家长分析反思、帮助家长提高育儿水平、转变家长 育儿理念等方面还缺乏相应的研究与实践。家庭教 达到了家庭能够与学校、社会共同承担教育责任的 程度，在家庭教育指导中，学校能够真正重视家长 的需求，相关社会机构和社区对家庭教育的指导与 服务变成了硬任务，各类社会支持机构相互支撑、 优势互补，那么家庭教育定会和学校教育一样，形 成全民重视的局面，出现“家长好好学习，孩子天 天向上”的良好势头。 育指导者通常是扮演“教练”与“导师”的角色， 家长则处于被动状态。一些家长学校以及未成年人 成长指导中心开设了咨询热线，他们接到的电话中 总是有家长反映孩子的各种问题，家长迫切需要解 决问题，就是希望有一个切实可行的具体措施，指 （作者单位：江苏省海安县高新区田庄小学，江 苏南通，２２６６００） 导者通常习惯于直接教给家长怎么做，即“授之以 ２２ 聚焦：家庭教育的问题与研究路径 ｌ ！ ｆ 每月一总结。家长根据自己的表现每天为自己打分， 三、解决问题的研究 在“父母１００天成长计划”实施过程中，我们 孩子也根据要求每周给父母写评语。１ ００天坚持下来， 家长学习能力和学习素养都有了很大的提升。而这 本 父母日记》也成为家长给孩子留下的最珍贵的 礼物。 利用“五个一”准备启动，开设“十节课”落地实施， 提供“三支持”保证实施效果，取得了一定的成效。 （一）“五个一”启动“父母１００天成长计划” １．一份调查问卷。活动前，我们精心编印了（《平 （二）“十节课”落实“父母１００天成长计划” “父母１００天成长计划”是一个完整的家庭教育 里店镇中心小学“父母１００天成长计划”调查问卷》， 摸清家长们的学习意愿，掌握了第一手资料。通过 此举，一是让家长了解学校在家庭教育工作方面的 计划和打算，二是掌握家长的现有水平和学习态度。 ２．一次震撼的宣讲。为了打开家长的心门，实 现家长主动学习和自我成长，我们分级部对全校家 长进行了一次家庭教育集中宣讲，主讲教师利用生 动的案例、精彩的视频和有趣的体验，将家庭教育 的基本理念深深植入家长的心中。一场讲座拉进了 家校的距离，推开了家长的心门，也为后续的１００ 天成长计划奠定了坚实的实施基础。 ３．一个幸福的团队。宣讲结束后，学校通过自 愿报名的形式招募了６０名有感触、想改变、愿学习、 能坚持的家长参与“‘父母１００天成长计划”，定期组 织家长到学校集中学习。学校也要求愿学习、想成 长的教师自愿报名，参与其中。教师和家长共同组 成了一个想学习、愿成长的幸福团队。 ４．一个快乐的家庭。为了让参与学习的家长们 能够在团体活动中有归属感，我们在第一次活动的 时候就将６０个人分成了ｌ０个小组，建立了ｌ０个“小 家”，给每人分配了“家庭角色”。小家里的成员一 起商议树家风、立家训、定家规、修家谱，每两周 组织家长回校进行一次集中学习。我们还建立了“平 里店镇中心小学智慧父母之家”微信群，每天晚上 安排各个“小家”轮流在微信群里值日，诵读（《亲 子承诺文 ，分享父母日记，发起讨论话题，并组织 交流，在相互学习同进步，体验成长的快乐。 ５．一份珍贵的礼物。“父母１００天成长计划” 重在让家长将学习的先进家庭教育知识、理念和思 想落地。我们要求家长每天利用５～ｌ０分钟时间坚 持写 父母日记》，做到每天一记录、每周一反思、 落地系统。在家庭教育指导讲师的带领下，家长们 聆听了“找到家庭教育的本源”、“以德传家、家业 常青”、“用正能量影响孩子”、“如何与孩子沟通”、“保 护孩子”、“成就大器的秘密”、“种下最重要的种子”、 “孝亲尊师、天地大道”、“夫妻和睦、家庭幸福”、“心 灵卫士”等专题讲座。每次培ｉＪｌｌ￣以体验式学习为主。 一次次讲座、一个个案例、一段段视频、一次次体验， 都震撼心灵、触动心扉，让家长不断产生新的体会 和收获，引导家长深刻理解家庭教育的重要性以及 为人父母的重要性，科学的家庭教育理念渐渐在家 长心中生根发芽。 （三）“三支持”保证“父母１００天成长计划” １．精神支持。学校及时为活动提出指导性的意 见和建议，并在上予以支持。比如：凡是主动 参与学习、认真坚持写父母日记的家长，学校免费 赠予（《父母日记》；对于积极参与组织和学习的领导 和教师，学校定期总结，并在领导班子会议和全体 教师会议上予以表扬，从精神层面给予支持和鼓励。 ２．人力支持。学校安排少先队大队委专门负 责此项工作，并安排相关人员配合工作、给予帮助。 学校还为“父母１００天成长计划”活动安排专门人 员负责灯光音响调试、舞台场地布置、接待签到、 摄影拍照、主持总结等工作。在组织过程中，学校 积极动员全校教师参与，并制定了相应的鼓励， 确保人力资源充足。 ３．财物支持。学校准备了专门的教室，配备活 动所需的白板和音响等设备，并对教室进行精心的 布置，如安装好窗帘，准备了汽球、鲜花、标语等。“父 母１００天成长计划”结束时，我们又组织了隆重而 热闹的结业典礼，颁发奖励证书、纪念品，还制作 展板，让家长在积极、愉悦、温馨的氛围中投入学习。 ２３ Ｌ ！ ？ Ｉ 聚焦：家庭教育的问题与研究路径 （四）“三变化”验证“父母１００天成长计划”效果 学校为参与“父母１００天成长计划”的家长建 立了专门的档案，及时记录家长的学习历程。１００ 天践行结束后，我们通过学生、家长、教师问卷调 查和访谈等形式，对活动效果进行综合评价。其主 要成效表现为以下三个方面： １．促进了家长进步。通过开展“父母１００天成 长计划”，家长的家庭教育理念、家庭教育水平、自 身素质等有了大幅度提升。学校有一位单亲父亲， 平时经常冲孩子发脾气，甚至打骂孩子，参加“父 母１００天成长计划”之后，他认识到了自己的问题， 不仅认真参与学习，还认真撰写父母日记，认真参 与分享交流。通过学习，他在与孩子进行交流时， 学会了尊重孩子，与孩子平等对话，孩子也越来越 懂得父亲的苦心，父子俩都变得越来越优秀。用这 位父亲的话说：“不学习不知道自己的不足，越学越 感觉要改变的地方太多了。” ２．促进了家庭和谐。在学校第一批“父母成长 １００天计划”里有一位母亲，学习非常积极 认真，每次活动都坚持分享，每天晚上都写父母日记。 她不但自己学习成长，还带动孩子父亲一起来学习。 在“父母１００天成长计划”结业典礼上，他们以自 家真实故事为原型，自编、自导、自演了小品 爸 爸的转变》，感动了在场的每一个人，赢得了很高的 赞誉。 ３．激发了教师热情。在学校组织的“父母１００ 天成长计划”中，很多教师也同步参与到活动当中， 与家长一同学习、一同成长。通过学习，教师的教 育方式变得更科学，与家长的沟通更顺畅，心态也 更平和，甚至有教师认为“找到了教育的初心和职 业的幸福感”，从而发自内心地积极主动地开展各项 工作。 四、反思问题的研究 反思是为了更好地前行。总结这次活动虽然成 效显著，但深入反思后仍会发现还是存在一些疏漏 与不足。 一是评价的问题。活动前后水平测试不到位。 ２４ 比如：活动前家长和孩子分别处于什么水平？活动 结束后家长和孩子有了怎样的进步和提升？除了用 学生的成绩，还需要用哪些项目和数据来体现效果？ 这些问题还需要我们用心思考。 二是资料的问题。过程性的档案材料还不够细 致。因为是第一次组织活动，经验还不足，准备也 不够充分，导致部分家长的学习档案材料不详实。 三是设计的问题。急于在全校推行带来一些问 题。我们在全校推行试点班学习的基础上，组织一 年级新生班也参与了这次活动，但效果却不尽如人 意。反思后我们发现，“父母１００天学习计划”这一 活动的开展，一定要家长愿意学习、愿意改变、自 愿参与才行，可以分批推行，不宜组织大班额学习。 四是保障的问题。班主任一定要参与活动。“父 母１００天成长计划”应该是家校共同学习成长的有 效载体，可以促进家校教育步调一致，实现家校共育。 而我们的四个新生班活动，班主任却没有参与其中， 导致工作推行不力，家校教育不能同步，影响了活 动的进程。 我们期待通过“父母１００天成长计划”，让更多 家长成为“合格家长”，让更多的教师能提高家校共 育的意识和能力，从而助推家庭教育的顺利开展。 （作者单位：山东省莱州市平里店镇中心小学， 山东烟台，２６１４３７）
