2021年-有答案-广西桂林市某校初二(下)春季学期期中考试语文试卷

2021年广西桂林市某校初二（下）春季学期期中考试语文试卷

一、单选题

1. 下列词语的注音完全正确的一项是（ ）

A.行（xíng）辈 缄（jiān）默 糜（méi）子 挑拨离间（jiān） B.寒噤（jīn） 棱（léng）角 亢（kàng）奋 强（qiáng）词夺理 C.雾霭（ǎi） 褶（zhě）皱 归省（shěng） 相辅（pǔ）相成 D.龟（jūn）裂 蓦（mò）然 抉（jué）择 纷至沓（tà）来

2. 下列词语书写完全正确的一项是（ ） A.眼眶 帷幕 海枯石滥 人情事故 B.乌桕 恬静 震耳欲聋 销声匿迹 C.浮燥 萦绕 川流不息 不知所措 D.燎原 皎洁 前呼后拥 名副其实

3. 下列语句中画线词语使用不正确的一项是（ ）

A.尽管霍金被疾病困在轮椅上，但他仍锲而不舍，创作了一系列科学著作。 B.这伙人伪装成机关工作人员，到处招摇撞骗，手段卑劣，无所不用其极。 C.这部电影，以场面的气势恢宏，情节的抑扬顿挫和风格的奇异独特，赢得了广大观众的一致好评。

D.6月14号，世界杯的光芒照耀俄罗斯大地，世界各地的球迷们纷至沓来，在感受俄罗斯风情的同时，尽享四年一度的足球狂欢盛宴。

4. 下列句子没有语病的一项是（ ）

A.能否落实农村中小学营养餐，是减轻农民负担的一大举措。

B.关于《摔跤吧，爸爸》，看似简单的励志故事，实则深刻反映出印度社会的现实问题。 C.乡村游的魅力在于徜徉漫步在田野间的小路上，让人感觉到一份自然轻松。 D.为提高节目的文化特色，《朗读者》邀请文化艺术届重量级专家参与节目的策划和制作。

5. 下列表述有误的一项是（ ）

A.《桃花源记》选自《陶渊明集》。作者陶渊明，自号“五柳先生”，世称“靖节先生”，东晋著名诗人，他开创了田园诗派，是我国文学史上第一位田园诗人。

B.柳宗元，唐代文学家，“唐宋家”之一。曾被贬为永州司马，写下了“永州八记”。 C.《核舟记》是魏学洢所写的说明文言文，出自清代张潮编辑的《虞初新志》。本文使用从中间到两头，先整体后局部，从正面到背面的空间顺序和总—分的叙述顺序介绍

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了“核舟”的形象，表现了作者对王叔远精湛技术的赞美和对民间艺术的赞扬。 D.《诗经》是我国第一部诗歌总集，共305篇，先秦时称《诗》或《诗三百》。到了汉代，儒家奉之为经典，始称《诗经》。 二、现代文阅读

阅读下面文本，完成下列各题。

在中国传统的教育里，最重要的书是“四书”。“四书”之一的《大学》里这样说：一个人教育的出发点是“格物”和“致知”。就是说，从探察物体而得到知识。用这两个词语描写现代学术发展是再恰当也没有的了。现代学术的基础就是实地的探察，就是我们现在所谓的实验。

但是传统的中国教育并不重视真正的格物和致知。这可能是因为传统教育的目的并不是寻求新知识，而是适应一个固定的社会制度。《大学》本身就说，格物致知的目的，是使人能达到诚意、正心、修身、齐家、治国的田地，从而追求儒家的最高理想——平天下。因为这样，格物致知的真正意义便被埋没了。

大家都知道明朝的大哲学家王阳明，他的思想可以代表传统儒家对实验的态度。有一天，王阳明依照《大学》的指示，先从“格物”做起。他决定要“格”院子里的竹子。于是他搬了一条凳子坐在院子里，面对着竹子硬想了七天，结果因为头痛而宣告失败。这位先生明明是把探察外界误认为探讨自己。

王阳明的观点，在当时的社会环境里是可以理解的。因为儒家传统的看法认为天下有不变的真理，而真理是“圣人”从内心领悟的。圣人知道真理以后，就传给一般人。所以经书上的道理是可“推之于四海，传之于万世”的。经验告诉我们，这种观点是不适用于现在的世界的。

（选自丁肇中《应有格物致知精神》）

（1）“在中国传统的教育里，最重要的书是‘四书’”一句中“四书”指的是（ ） A.《诗经》《尚书》《礼记》《易经》 B.《老子》《列子》《孟子》《庄子》 C.《春秋》《论语》《孟子》《礼记》 D.《大学》《中庸》《论语》《孟子》

（2）对文中王阳明“格”竹运用的论证方法判断正确的一项是（ ） A.比喻论证

（3）选文中作者对王阳明的态度概括正确的一项是（ ）

A.作者对王阳明的行为并不只持批判态度，而主要是以他的行为来证明自己的观点。 B.作者认为王阳明的观点在当时和现在都是错误的，不可以理解的。

C.作者认为王阳明的观点符合经书上的道理，是可“推之于四海，传之于万世”的。 D.王阳明的做法是真正的格物致知。

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B.举例论证 C.道理论证 D.对比论证

（4）下列观点与选文作者的观点相近的一项是（ ）

A.如果学习只在于模仿，那么我们就不会有科学，也不会有技术。 B.学我者生，似我者死。

C.为了作真实和正确的判断，必须使自己的思想摆脱任何成见和偏执的束缚。 D.大胆的见解就好比下棋时移动的一颗棋子，它可能被吃掉，但它却是胜局的起点。 三、文言文阅读

阅读下面文本，完成下列各题。

大道之行也，天下为公。选贤与能，讲信修睦。故人不独亲其亲，不独子其子，使老有所终，壮有所用，幼有所长，矜、寡、孤、独、废疾者皆有所养，男有分，女有归。货恶其弃于地也，不必藏于己；力恶其不出于身也，不必为己。是故谋闭而不兴，盗窃乱贼而不作，故外户而不闭。是谓大同。

（1）下列句子中的词语解释有误的一项是（ ） A.男有分（分：职分，职守） B.选贤与能，讲信修睦（修：培养） C.力恶其不出于身也（恶：厌恶）

D.故外户而不闭，是谓大同（大同：大家一样）

（2）下列句子中画线词语意思相同的一项是（ ） A.大道之行也 闻之，欣然规往 B.谋闭而不兴 外户而不闭 C.天下为公 全石以为底

D.力恶其不出于身也 其正色耶？其远而无所至极耶？

（3）下列对文章理解有误的一项是（ ）

A.“大道”可以理解为“治理社会的最高准则”。“天下为公”，是说政权（包括社会财富）属于社会的全体成员，而不属于任何个人。前四句为第一层，是对“大同”社会的纲领性说明。

B.“故人不独亲其亲……不必为己”为第二层，阐述“大同”社会的基本特征。即：人人都能受到全社会的关爱；人人都能安居乐业；货尽其用，人尽其力。

C.“是故谋闭而不兴……是谓大同”为第三层，作者将现实社会跟理想的“大同”社会作对比，指出这种路不拾遗、夜不闭户的理想社会不可能实现。

D.两千多年来，本文一直是许多进步思想家和社会改革家所向往的目标，例如洪秀全、康有为、谭嗣同、孙中山等都曾受过它的启发。它是我国的一份宝贵的社会思想财富。

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（4）将下面的句子翻译成现代汉语。 故人不独亲其亲，不独子其子。

（5）“大同”社会跟陶渊明描绘的那个“世外桃源”有没有相似的地方？

阅读下面文本，完成下列各题。

大道之行也，天下为公。选贤与能，讲信修睦。故人不独亲其亲，不独子其子，使老有所终，壮有所用，幼有所长，矜、寡、孤、独、废疾者皆有所养，男有分，女有归。货恶其弃于地也，不必藏于己；力恶其不出于身也，不必为己。是故谋闭而不兴，盗窃乱贼而不作，故外户而不闭。是谓大同。

（1）下列句子中的词语解释有误的一项是（ ） A.男有分（分：职分，职守） B.选贤与能，讲信修睦（修：培养） C.力恶其不出于身也（恶：厌恶）

D.故外户而不闭，是谓大同（大同：大家一样）

（2）下列句子中画线词语意思相同的一项是（ ） A.大道之行也 闻之，欣然规往 B.谋闭而不兴 外户而不闭 C.天下为公 全石以为底

D.力恶其不出于身也 其正色耶？其远而无所至极耶？

（3）下列对文章理解有误的一项是（ ）

A.“大道”可以理解为“治理社会的最高准则”。“天下为公”，是说政权（包括社会财富）属于社会的全体成员，而不属于任何个人。前四句为第一层，是对“大同”社会的纲领性说明。

B.“故人不独亲其亲……不必为己”为第二层，阐述“大同”社会的基本特征。即：人人都能受到全社会的关爱；人人都能安居乐业；货尽其用，人尽其力。

C.“是故谋闭而不兴……是谓大同”为第三层，作者将现实社会跟理想的“大同”社会作对比，指出这种路不拾遗、夜不闭户的理想社会不可能实现。

D.两千多年来，本文一直是许多进步思想家和社会改革家所向往的目标，例如洪秀全、康有为、谭嗣同、孙中山等都曾受过它的启发。它是我国的一份宝贵的社会思想财富。

（4）将下面的句子翻译成现代汉语。

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故人不独亲其亲，不独子其子。

（5）“大同”社会跟陶渊明描绘的那个“世外桃源”有没有相似的地方？ 四、古诗词鉴赏

阅读下面文本，完成下列各题。 石壕吏

暮投石壕村，有吏夜捉人。老翁逾墙走，老妇出门看。 吏呼一何怒！妇啼一何苦！

听妇前致词：三男邺城戍。一男附书至，二男新战死。存者且偷生，死者长已矣！室中更无人，惟有乳下孙。有孙母未去，出入无完裙。老妪力虽衰，请从吏夜归。急应河阳役，犹得备晨炊。

夜久语声绝，如闻泣幽咽。天明登前途，独与老翁别。

（1）“暮投石壕村”简洁地交代了诗人投宿的_______________和_______________。

（2）“独与老翁别”换成“挥手别老翁”好不好？请简要分析。 五、默写题

补写出下列句子中的空缺部分。

（1）关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，_______________。（《诗经》二首）

（2）___________________，白露为霜。（《诗经》二首）

（3）屋舍俨然，_______________。（陶渊明《桃花源记》）

（4）_______________，悠悠我心。（《诗经·郑风》）

（5）坐观垂钓者，_______________。（孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》）

（6）是故学然后知不足，_______________。（《礼记》二则）

（7）_______________，风烟望五津。（王勃《送杜少府之任蜀州》） 六、名著阅读

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运用课外阅读积累，完成题目。

真诚是第一把艺术的钥匙。知之为知之，不知为不知。真诚的“不懂”，比不真诚的“懂”，还叫人好受些。

最可厌的莫如自以为是，自作解人。有了真诚，才会有虚心，有了虚心，才肯丢开自己去了解别人，也才能放下虚伪的自尊心去了解自己。建立在了解自己了解别人上面的爱，才不是盲目的爱。

文段选自《_______________》（书名）。这封信的内容由_______________（人名）乐曲的特点谈起，论及了艺术家要有一颗赤子之心，要真诚。信中父亲还要求

_______________（人名）在做一切小事时，要养成一种_______________的习惯。 七、综合读写

课外阅读。

中国是一个诗的国度，特别是古典诗歌，源远流长。现在，让我们漫步于古诗苑，参加下面的活动。

（1）班级策划一次“古诗苑漫步”活动，为使活动丰富多彩，请你再设计两种活动形式。 ①分门别类辑古诗 ②_______________ ③_______________ ④满腹诗书用古诗

（2）仿照示例，写出诗中的成语。

示例：诗句：山重水复疑无路，柳暗花明又一村。 成语：柳暗花明

诗句：①无可奈何花落去，似曾相识燕归来。②折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝。 成语：①_______________②_______________

（3）春天是四季中惹人情思的季节。走进古诗苑，你会收获许多咏春的佳句。请你在以下诗句中，选出两组描写春天景色的诗句_______________（填序号） ①天街小雨润如酥，草色遥看近却无。 ②黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。 ③忽如一夜春风来，千树万树梨花开。 ④独怜幽草涧边生，上有黄鹂深树鸣。 ⑤落红不是无情物，化作春泥更护花。 ⑥停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。

请在格子内用正楷字抄写下面句子。要求字形正确、书写规范美观。 疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏。

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八、现代文阅读

阅读下面文本，完成下列各题。 寒夜里的那束灯光 王桂秀

①于小菲走进教室，发现今天的课堂出奇的安静。她放下课本，转身去黑板写这节课的课题，却见黑板上密密麻麻画满了图案：大大小小姿态各异的鱼儿。

②“小飞鱼！”不知谁低低地喊了一句，整个教室就像听到口令似的，响起潮水般的哄笑声。面对这阵阵潮声，于小菲这条小鱼却像被搁浅在沙滩上，呼呼地喘着粗气。 ③于小菲是开学初新来的实习老师，高挑，白净，浑身洋溢着青春的气息。于小菲打扮入时，性格却温柔得有些绵软，那些调皮的男生早就练就了火眼金睛，几堂课下来，就把年轻的于老师揣摩得透透的。他们就喜欢在课堂上制造出一些小意外，看到年轻的于老师小脸通红，窘迫得长长的睫毛扑闪闪无处安放的样子，就莫名地高兴。 ④“小飞鱼”这个绰号无伤大雅，于小菲也早就听同事说了，但她没想到他们竟公然在课堂上大剌剌“展示”。年轻的于小菲很生气，拿着粉笔的手有些抖，她才刚刚走上讲台没几天，还没有从学生身份真正过渡到教师这一角色。此刻，面对一片哄笑声，她不想在学生们面前暴露自己的软弱，可她又拿不出老教师的力度给予他们痛击。于小菲咬住嘴唇，扭头看向窗外，竭力让委屈的眼泪转回眼眶。

⑤孩子们的笑声戛然而止，班长小心翼翼地走上讲台，轻轻地擦起了黑板。于小菲轻声说了句“谢谢”，她没有追究黑板上是谁的“杰作”。这堂课上得很安静，除了于小菲的讲课声，就是孩子们刷刷记笔记的声音。午后的阳光斜斜地投进窗口，于小菲感觉自己此时还真像一尾小鱼，一尾急于游出去的小鱼。

⑥早春的天很短，日子似乎还没真正从寒冬里挣脱，放学后不久，天色就迅速暗了下来。风依然很凉，暮色四合的村庄静静的，偶尔传来一两声犬吠。于小菲独自行走在回家的路上，年久失修的路坑坑洼洼，她只好放慢单车的速度，在夜色中摸索前行。突然后面传来一阵嘈杂的声音，几束灯光胡乱闪过，笑闹声中传来“小飞鱼”的轻呼。 ⑦“又是这群孩子。”于小菲心中一紧，不由加快了车速。这时，几束灯光整齐地投到她前行的路上，她快，光束跟着快，她慢，光束也跟着慢。于小菲不动声色，循着灯光暗暗加速。还好前方路口她就要转弯了，要拐进一条更僻静的小路，她下意识地握紧车把，极力睁大眼睛辨识前方的路。

⑧于小菲蹬车的脚突然顿住了，她分明感受到那几束灯光停驻在路口，齐刷刷地照向小路的尽头。桔黄色的光线铺就一条温暖的路，穿透夜的黑暗，驱散夜的寒冷。于小菲鼻子发酸，心里软软的，她没有回头，就在这片暖意中稳稳前行。

⑨第二天，于小菲走进教室，郑重地自我介绍，就像第一次见到同学们一样：“亲爱

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的同学们，大家好，我是于小菲，”她停顿了一下，脸色有些红，激动地说，“我想做一条小飞鱼。”孩子们惊奇地看着她，眼里满是惶惑。“我想做一条会飞的鱼！”于小菲兴奋得眼睛亮晶晶的，她大声说：“我要带着你们一起飞！”教室里沉默了片刻，不知谁鼓起了掌，紧接着掌声越来越热烈，又夹杂着“小飞鱼万岁”的欢呼声……

⑩于小菲真正像融入水中的鱼儿一样了，她知道，那晚的灯光才是真正让她飞起来的翅膀。此时，她的双翼满载着孩子们的爱和追随，在暖暖的灯光中，稳稳飞翔。

（1）通读全文，梳理小说的故事情节及于小菲的心理变化过程。

情节 ① 心理 感动、温暖 课堂上公然被叫“小飞鱼” ② 重新介绍自己是“小飞鱼” ③ （2）阅读文中画线的句子，按要求回答问题。

①“‘小飞鱼！’不知谁低低地喊了一句，整个教室就像听到口令似的，响起潮水般的哄笑声”请从修辞手法角度赏析此句。

②“风依然很凉，暮色四合的村庄静静的，偶尔传来一两声犬吠”这一句环境描写有什么作用？

（3）文章第③段有何作用？请简要分析。

（4）请结合文本，谈谈你对文章最后一句话的理解。 九、写作 作文。

爱自己，接受自己，展示自我，绽放本色……做真实的自己，行走在自己的风景里，一切美好，都随之而来。

请以《做真实的自己》为题作文。

要求：①内容具体，情感真挚，积极向上。 ②除诗歌、戏剧外，不限文体。 ③不少于600字。

④文中若出现真实的人名、地名、校名，请用“xx”代替。

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参与试题解析

2021年广西桂林市某校初二（下）春季学期期中考试语文试卷

一、单选题 1.

【答案】 D

【考点】 易误读常见字 【解析】 此题暂无解析 【解答】

A项，“行辈”的“行”应读作“háng”，“挑拨离间”的“间”应读作“jiàn”。 B项，“寒噤”的“噤”应读作“jìn”，“强词夺理”的“强”应读作“qiǎng”。 C项，“归省”的“省”应读作“xǐng”，“相辅相成”的“辅”应读作“fǔ ”。 故选D。 2.

【答案】 B

【考点】 常见易错字 【解析】 此题暂无解析 【解答】

A项，“海枯石滥”应写作“海枯石烂”，“人情事故”应写作“人情世故”。 C项，“浮燥”应写作“浮躁”。

D项，“名幅其实”应写作“名副其实”。 故选B。 3.

【答案】 C

【考点】 成语的使用 【解析】 此题暂无解析 【解答】

A项，锲而不舍：不断地雕刻，比喻有恒心，有毅力。符合语境，使用正确。 B项，招摇撞骗：假借名义，到处炫耀，进行欺诈蒙骗。符合语境，使用正确。 C项，抑扬顿挫：指声音的高低起伏和停顿转折。不能用来形容电影“情节”。 D项，纷至沓来：形容纷纷到来，连续不断地到来。符合语境，使用正确。 故选C。 4. 【答案】 D

【考点】

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病句辨析 【解析】 此题暂无解析 【解答】

A项，两面对一面，可去掉“能否”。 B项，主语缺失，可去掉“关于”。

C项，句式杂糅，可将“让人”置于“在于”后；语义重复，可去掉“漫步”。 故选D。 5.

【答案】 C

【考点】

核舟记（魏学洢） 桃花源记（陶渊明） 文学常识

【解析】 此题暂无解析 【解答】

C项，“总—分的叙述顺序”有误，《核舟记》采用了总—分—总的叙述顺序。 二、现代文阅读 【答案】 D B A C

【考点】

应有格物致知精神（丁肇中） 议论文内容理解与分析 补充论据（或选择合适论据） 文学常识 论证方法

【解析】 此题暂无解析 【解答】

（1）“在中国传统教育里，最重要的书是‘四书’”，这“四书”指的是《大学》《论语》《中庸》《孟子》。 故选D。

（2）文章举出王阳明“格”竹子的例子，进一步论证了传统教育没有真正的格物致知精神。这一论证方法是举例论证。 故选B。

（3）解答此题的关键是细读文章。文章举出王阳明“格”竹子的例子，是作为自己的一个论据，进一步论证了传统教育没有真正的格物致知精神。王阳明坐在院子里“格”竹子的行为，把探察外界误认为探讨自己。故此判断C、D两项错误。作者对王阳明的行

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为没有大加指责，王阳明是明朝的大理论家，他的思想在当时具有引领的作用，由此判断A项正确，B项错误。 故选A。

（4）论据有事实论据和道理论据，论据的作用是用来证明论点的，论点和论据必须高度统一。文章的论点是应有格物致知精神。由此分析各选项，只有C项与本文观点相近。 故选C。 三、文言文阅读 【答案】 D B C

（4）因此人们不只是敬爱自己的父母，不只是疼爱自己的子女。

（5）“世外桃源”的境界显然是根据“大同”社会的构想出来的，是艺术地再现“大同”社会的生活风貌。两者都描绘了一个没有战乱，没有剥削、压迫，人人平等，人人安居乐业，和睦相处，丰衣足食的理想社会。例如，从“黄发垂髫，并怡然自乐”中可以看出“桃源”中的老人和孩子因为受到全社会的关爱，生活极其幸福，这就是“大同”社会中的“老有所终”“幼有所养”了。 【考点】 大道之行也（《礼记》） 文言文内容理解与分析 筛选信息，归纳要点（文言文） 文言翻译 课内文言文阅读 文言虚词 文言实词

【解析】 此题暂无解析 【解答】

（1）A项，句意是：男人有职分。分：职分，职守。

B项，句意是：选拔推举品德高尚、有才干的人，讲求诚信，培养和睦气氛。修：培养。

C项，句意是：力气，厌恶它不出于自己。恶：厌恶。

D项，句意是：所以门从外面带上，而不从里面闩上，这叫做理想社会。大同：指理想社会。

（2）A项，主谓之间，取消句子性，不译/代词，指渔人发现桃花源这件事。 B项，表顺承，不译。 C项，是，表判断/作为。

D项，代词，代指力气/表示选择关系，相当于“是……还是……”。 故选B。

（3）C项，“指出这种路不拾遗、夜不闭户的理想社会不可能实现”说法有误，第三层指出现实社会中的诸多黑暗现象在“大同”社会中将不复存在，取而代之的将是“外户而

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不闭”的和平、安定的美好前景。

（4）亲：第一个“亲”用作动词，以……为亲；第二个“亲”指父母。子：第一个“子”用作动词，以……为子；第二个“子”指子女。

（5）大同社会基本特征：人人都能受到全社会的关爱；人人都能安居乐业；货尽其用，人尽其力。找出《桃花源记》中与之相对应的内容进行分析即可。如《桃花源记》中“黄发垂髫，并怡然自乐”“其中往来种作，男女衣着，悉如外人”等内容就体现出“大同”社会中的“老有所终”“幼有所养”的理想生活。 【答案】 D B C

（4）因此人们不只是敬爱自己的父母，不只是疼爱自己的子女。

（5）“世外桃源”的境界显然是根据“大同”社会的构想出来的，是艺术地再现“大同”社会的生活风貌。两者都描绘了一个没有战乱，没有剥削、压迫，人人平等，人人安居乐业，和睦相处，丰衣足食的理想社会。例如，从“黄发垂髫，并怡然自乐”中可以看出“桃源”中的老人和孩子因为受到全社会的关爱，生活极其幸福，这就是“大同”社会中的“老有所终”“幼有所养”了。 【考点】 大道之行也（《礼记》） 文言文内容理解与分析 筛选信息，归纳要点（文言文） 文言翻译 课内文言文阅读 文言虚词 文言实词

【解析】 此题暂无解析 【解答】

（1）A项，句意是：男人有职分。分：职分，职守。

B项，句意是：选拔推举品德高尚、有才干的人，讲求诚信，培养和睦气氛。修：培养。

C项，句意是：力气，厌恶它不出于自己。恶：厌恶。

D项，句意是：所以门从外面带上，而不从里面闩上，这叫做理想社会。大同：指理想社会。

（2）A项，主谓之间，取消句子性，不译/代词，指渔人发现桃花源这件事。 B项，表顺承，不译。 C项，是，表判断/作为。

D项，代词，代指力气/表示选择关系，相当于“是……还是……”。 故选B。

（3）C项，“指出这种路不拾遗、夜不闭户的理想社会不可能实现”说法有误，第三层指出现实社会中的诸多黑暗现象在“大同”社会中将不复存在，取而代之的将是“外户而不闭”的和平、安定的美好前景。

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（4）亲：第一个“亲”用作动词，以……为亲；第二个“亲”指父母。子：第一个“子”用作动词，以……为子；第二个“子”指子女。

（5）大同社会基本特征：人人都能受到全社会的关爱；人人都能安居乐业；货尽其用，人尽其力。找出《桃花源记》中与之相对应的内容进行分析即可。如《桃花源记》中“黄发垂髫，并怡然自乐”“其中往来种作，男女衣着，悉如外人”等内容就体现出“大同”社会中的“老有所终”“幼有所养”的理想生活。 四、古诗词鉴赏

【答案】

（1）时间,地点

（2）不好，原诗“独”暗示老妇已被带走。诗人日暮投宿，老翁与老妇共同接待。一夜之间，只剩老翁，“独”表现了凄苦、悲愤之情。改后的诗句表现不出这种意思和情感。 【考点】

古诗词曲内容理解与分析 石壕吏（杜甫） 赏析关键诗句 课内古诗词曲阅读

【解析】 此题暂无解析 【解答】

（1）“暮投石壕村”即日暮时投宿石壕村。“日暮”交代了时间，“石壕村”交代了地点。 （2）原句中一个“独”字表明一夜之间只剩老翁一人，暗示了老妇在危急之下，挺身而出，主动从军，表现了她敢于承担苦难的精神。全诗通过诗人的见闻，详写老妇的痛苦申诉，描绘出战乱给人民带来的沉重灾难，揭露了官吏的横暴，表露了作者对时局的忧虑，对劳动人民的深切同情。改后的“挥手”略显单调，表现不出原句中所表达的情感。 五、默写题 【答案】

（1）君子好逑 （2）蒹葭苍苍

（3）有良田、美池、桑竹之属 （4）青青子衿 （5）徒有羡鱼情 （6）教然后知困 （7）城阙辅三秦

【考点】

望洞庭湖赠张丞相（孟浩然） 送杜少府之任蜀州（王勃） 子衿（《诗经·郑风》） 关雎（《诗经》） 虽有嘉肴（《礼记》） 蒹葭（《诗经》）

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桃花源记（陶渊明） 名篇名句默写

【解析】 此题暂无解析 【解答】

（1）注意“逑”的书写。 （2）注意“蒹葭”的书写。 （3）注意“属”的书写。 （4）注意“衿”的书写。 （5）注意“羡”的书写。 （6）注意“教”的书写。 （7）注意“阙”的书写。 六、名著阅读

【答案】

傅雷家书,莫扎特,傅聪,干净 【考点】 情节内容 作家作品 《傅雷家书》 课内名著阅读

【解析】 此题暂无解析 【解答】

根据文段中的“信”“父亲”“艺术家要有一颗赤子之心”等重要信息点可知该文段选自《傅雷家书》。该书是现代翻译家、文艺评论家傅雷及其夫人写给儿子的书信编纂而成的一本家信集。在这封信中，傅雷由莫扎特乐曲的特点写起，告诉儿子作为艺术家最需要的是理智、真诚和赤子之心，还要求傅聪把日常琐事做得干净，这对艺术无形中也有好处。据此作答即可。 七、综合读写

【答案】

（1）示例：②声情并茂诵古诗/别出心裁品古诗,③妙笔生花改写诗/走马观花探词牌 （2）①无可奈何/似曾相识,②折戟沉沙 （3）①④ 【考点】 成语的使用 活动规划 综合读写

【解析】 此题暂无解析 【解答】

（1）为某个主题设计活动时，活动内容一定要与活动主题紧密相关，内容要有可行性，不能是空洞的口号，活动名称要与已有名称一致。

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（2）根据平常的知识积累，写出诗中所含成语即可。

（3）①写的是初春，②写的是夏初江南梅子黄熟的时节，③写的是雪景，④写暮春景物，⑤借花落归根，化为春泥，抒发了自己积极向上的人生态度，⑥描写赞美了深秋山林景色。故填①④。

【答案】

疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏。 【考点】 汉字临摹 【解析】 此题暂无解析 【解答】

注意用正楷字体书写，书写规范、工整，无错字漏字。注意“疏”“浮”的正确书写。 八、现代文阅读

【答案】

（1）①夜归路上被轻呼“小飞鱼”,②生气、委屈,③激动、兴奋

（2）①运用比喻的修辞手法，把哄笑声比作潮水，形象地写出了学生哄笑声之大，表现学生活泼、淘气的特征。

②环境描写渲染了村庄夜晚的冷清、僻静，为下文孩子们给老师照明埋下伏笔。 （3）插叙，补充交代于小菲实习老师的身份以及温柔易受欺负的性格，为下文写于小菲和学生关系的变化作铺垫。

（4）孩子们的温暖和爱，让于小菲更坚定了“成为好老师，带领孩子快乐成长”的梦想。它照应了文章题目，揭示了中心，升华了主题。 【考点】

环境描写方法及作用 记叙文中间段的作用 理解记叙文中句子含意或作用 分析文章中人物情感 梳理故事情节 小说阅读

【解析】 此题暂无解析 【解答】

（1）解答此题，按题干中所给出的提示找到相对应的段落，结合人物语言、动作描写等语句，分析或找出表现人物情感变化的词语即可，注意尽量用原句原词回答。第④段写学生们课堂上公然叫老师“小飞鱼”，所以于小菲感到生气、委屈；第⑥段写于小菲夜归路上被学生轻呼“小飞鱼”，并为她照亮前行的路，她很是感动；第⑨段写于小菲重新介绍自己是“小飞鱼”，表现了她的激动与兴奋。

（2）①解答此题，按题干要求，判断所用的修辞手法，再分析作用、情感即可。结合语句内容可知，将哄笑比作潮水，运用了比喻的修辞手法，生动形象地表现出学生的哄笑声很大，同时也表现了学生的活泼与淘气。

②解答此题，关键要掌握环境描写的一般作用，然后结合语境来分析。阅读所给的句子，作者对当时于小菲所处的环境进行了具体的描写，表现了村庄夜晚的冷清，以及于小菲所处地方的僻静。也正是因为在这样的环境下，所以才会有下文孩子们照明的情节，所以这句话还为后文埋下了伏笔。

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（3）解答此题，关键要掌握记叙顺序的分类与作用。从记叙的顺序来看，文章第③段属于插叙，补充交代了于小菲当时的身份与性格，正是因为她一是实习老师，二性格温柔，所以才会出现今天课堂上学生嘲弄她的事，既解开了前文的谜，又为下文的内容作了适当的铺垫。

（4）结尾语句的作用有：语意双关，以富有哲理的警句结尾，给人以人生的思考，深化了文章的主题；回应标题和上文，使文章结构严密；回答文章开始提到的悬念；画龙点睛，深化了文章的中心。本题中，结合文章的内容与主旨，可以看出这句话的意思是说孩子们的关爱与信任，让于小菲坚定了自己的梦想，她决心与学生们融为一体，带着他们一起努力学习，向着各自的理想与目标奋进。在文末揭示中心，升华主题，同时起到篇末点题的作用。 九、写作 【答案】 略。 【考点】 全命题作文 【解析】 此题暂无解析 【解答】 略。

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