关于教学计划锦集

　　[教学内容]：

　　人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》一年级下册第10~12页。

　　[教学目标]：

　　1、学生通过生活中的活动发现数学问题，在解决数学问题的过程当中学习"十几减9"的计算方法，用"十几减9"的计算方法解决生活中的问题。

　　2、让学生通过思考、小组合作、全班交流，知道"十几减9"的计算方法是多样的。在多种方法中，选择自己喜欢的算法。

　　3、培养学生思考解决数学问题的能力，以及学生之间合作交流的意识。

　　4、让学生通过自己提出问题、解决问题这一过程，感受到数学来源于生活，体验到成功解决数学问题的喜悦。

　　[教学重、难点]：

　　"十几减9"的计算方法。

　　[教具学具]：

　　课件、展示平台，16根零散的计数棒。

　　[教学过程]：

　　一、创设情境，提出问题

　　师：小朋友，再过一些日子就是元旦了，这节课让我们一起去参加新年游园会好吗？游园会可真热闹，说说游园图中你看到了什么，知道了什么？（买气球、买风车、猜谜语、套圈圈）

　　师：有趣的游园活动中，有很多有趣的数学问题。你想不想来解决这里面的数学问题？（想）

　　2、根据情景，提出数学问题。

　　（课件出示情景图：卖气球的场景，稍做修改）

　　师：首先，我们到卖气球的地方去看一看，请小朋友仔细观察画面。

　　师：从图中你知道了什么？（有15个气球，卖掉9个）

　　师：有15个气球，卖掉9个，从这两条信息中，你能提出什么问题？（还剩下几个气球？）

　　师：这个问题提得真不错，谁也能提这个问题？能提这个问题的小朋友请举手。那你们想不想解决这个问题？

　　（还剩下几个气球？）

　　师：现在我们就一起来解决这个问题。

　　三、引导交流，探究新知

　　1、交流解决问题的方式

　　师：谁来说说，还剩下几个气球？（6个）你是怎么知道的？

　　（数一数；用小棒摆一摆〈可以，但是你要用多少根小棒来摆呢〉列算式）

　　师：谁能列出解决这个问题的算式？（15—9）

　　师：15—9可以怎样算呢？小朋友可以动脑想一想，也可以动手摆一摆，然后把你的计算方法悄悄地告诉同桌小朋友。

　　〈给学生充分的探究时间，教师巡视，注意发现不同的解决方法，对有困难的学生给予帮助。〉

　　2、学生汇报解决问题的方法。

　　师：谁愿意把你计算的方法介绍给大家？

　　学生可能出现以下几种情况：

　　A、数一数：一个一个的数。拿走9个，1、2、3、4、5、6，剩下6个。

　　B、摆一摆：

　　（1）把15根小棒分成两份，一份摆10根，一份摆5根，先从10根小棒里面拿走9根，剩下的1根和5根合起来就是6根，所以15—9=6。

　　师：还有谁和他的这种方法一样？再来说一说。

　　师：这种方法是从几里面拿走9根的？（是从10里面拿走9根）

　　老师根据学生说的板书出计算过程：

　　（2）把15根小棒分成两份，一份摆10根，一份摆5根。先把5根拿走，再从10根里面拿走4根，剩下的就是6根。所以15—9=6

　　师：这种方法是怎么拿走9根的？（先把5根拿走，再从10根里面拿走4根）

　　师：对，这种方法就是把9分成两次拿走。

　　教师边说边板书：

　　（3）把15根小棒分成两份，一份摆9根，一份摆6根。把9根拿走，剩下就是6根，所以15—9=6

　　师：这种方法是把15分成了几和几？

　　老师根据学生说的板书出计算过程：

　　C、想加法、算减法。（老师要板书出计算的过程。）

　　因为9+6=15，所以15—9=6

　　师：还有谁和他的这种方法一样？再来说一说。

　　学生边说，老师边板书：15—9=6

　　想：9+（6）=15

　　D、其它算法。

　　（1）先用9—5=4，10—4=6，所以15—9=6

　　（2）先用15减去10，15—10=5，再5+1=6，所以15—9=6。（教师要追问：5为什么要加1？）

　　师：你们今天太了不起了，想出了这么多种方法来计算"15—9"，现在请小朋友挑出你最喜欢的一种，和你的同桌说一说。

　　四、在解决问题中巩固计算方法

　　1、师：卖气球的问题解决了，接下来我们再来看看游园会上还有哪些活动？（猜谜语、卖风车、套圈圈）

　　师：下面四人小组合作交流，每个小朋友选择你喜欢的游园活动，可以选择一个也可以选择两个，本事大的小朋友还可以选择三个，根据图意提出一个问题，然后在小组里说说你的算式和计算方法。

　　反馈：师：谁来说说你选择的是哪个活动？你解决的是一个什么问题？你能列式计算吗？你是怎么算的呢？12—9=314—9=513—9=4

　　2、揭示课题。

　　师：观察这几道算式，你能发现有什么共同点？（引导学生说出都是"十几减9"的计算）

　　板书课题：十几减9

　　师：这就是我们今天学习的内容。小朋友，我们刚才用"十几减9"的计算方法解决了游园会中的数学问题，现在屏幕上有三幅图和三个算式，请你判断一下，每个算式以可解决哪幅图中的数学问题？这幅图中的数学问题是什么？

　　四、总结

　　师：你们都很能干的，通过今天的学习，你们有什么收获？

　　那—9=的算式你能写几个，写在自己的本子上。

　　你能用其中的一个算式，解决生活中的问题吗？师可以举例。老师有12本书，发给小朋友9本，还剩下几本？