农业种植人员个人总结4

　　一、存在问题

　　1.缺乏专业性。缺乏专业人员，都是兼职教师带领学生开展劳动教育；缺乏专业人员指导，都是老师们凭借自己的的经验，自学或向有经验的家长请教。

　　2.时间上不足。老师们都是兼职语数老师，无论是时间还是精力上都有限。

　　3.场地不足。学校场地有限，没有开展劳动教育的专门的场地，只能每个班在所发的花盆里进行劳动种植实践教育活动。

　　二、建议

　　1.与专业的种植机构联系或请种植方面专业的人员进行培训指导；

　　2.在楼顶开辟新的种植基地；

　　3.配备一名专职的劳动教育教师进行指导管理。

　　三、做法

　　1.从一年级班级建立开始，学校就分给每班30个大花盆，放到学校指定的“种植园”区域，四季轮种农作物，直至六年级毕业。

　　2.“种植园”实行责任包干制，全体学生互相协作，在共同承担劳动职责、共同分享劳动果实。

　　3.各班学生在老师的带领下进行日常的培土、播种、捉虫、浇水、收获等劳动实践，通过绘画、征文、演讲、手抄报、实践活动记录卡进行记录和展现出来。

　　4.“采摘节”是蔬菜成熟时节举行的校园节日活动，是各年级劳动成果的大展示，它结合拍卖，所得款项由班主任进行安排，可以用来进行爱心捐赠，也可以用做其他有意义的事情。

　　5.“美味佳厨”是收获节举办的另一个活动，各班学生把采摘节上拍卖剩下的蔬菜或水果进行厨艺加工，做出各式各样的菜品或水果拼盘，展示孩子们家校劳动教育的成果，感受劳动的价值与丰收的快乐，让孩子们在参与中强化社会责任。

　　四、成效

　　1.成功的开辟出了一块有机土栽培基地。

　　2.分年段开发劳动教育校本教材。

　　3.挖掘了学校、家庭、社会的劳动教育资源。

　　4.探索劳动教育与其它学科的融入，构建劳动教育课程活动体系。

　　5.学生在系统的文化知识学习之外，有组织、有目的、有计划地参加日常生活劳动、生产劳动和服务性劳动，让学生动手实践、出力流汗，接受锻炼、磨炼意志，培养学生正确劳动价值观和良好劳动品质，达到树德、增智、强体、育美的综合育人价值。