《咏柳》教学设计 篇12

　　入情入境 品美诵韵

　　设计理念:

　　1,"诗是有声的画",教学中根据学生年龄特点,以优美动听的乐曲,生动形象的画面,声情并茂的描述,将学生引入古诗的意境之中,让学生获得情感的充盈.

　　2,本着整体感悟,悟出诗意,悟出诗韵的基本原则,在教学中以读贯穿始终,通过看,评,议,演各环节,让诗韵入童心,诗情入童怀.

　　3,关注学生自主学习,合作探究,张显学生个性特长.

　　教具学具:配合教学的挂图或课件

　　教学目标

　　1,会人"咏","柳","碧","垂","似","剪"6个字.

　　2,正确流利地朗读古诗,背诵古诗.

　　3,了解古诗的大致意思,领略春天自然景物的美,培养学生的观察能力和审美情趣.

　　教学重点:

　　1,识字.

　　2,朗读课文,背诵古诗.

　　教学难点:

　　1,有感情地朗读课文.

　　2,培养学生的审美情趣.

　　学情分析:

　　学生虽然年龄小,见识少,但学生对柳树是熟悉的,因而在学习中,学生生活中的观察,积淀的知识可以促进对古诗的研读,理解.而且学生天生喜欢古诗,喜欢图画,因而采用入情入境引导学生认识美,感受美,表现美,展示美是会大受欢迎的.

　　教学方法:

　　入情入境,激发兴趣,以读为主,认识美.熟读成诵,品味美.演绎文本,展示美.

　　教学步骤:

　　一,激qing入境,引趣揭题,认识美.

　　1,同学们,万物复苏的春天你们喜欢吗

　　2,动画展示春景,定格河边垂柳婆娑的画面,多美的春天啊,瞧,那河岸的柳树给这美丽的春景添上了浓浓的春气.唐代大诗人贺之章沉醉在这美景之中,不禁吟咏作诗,想知道他是怎么说的吗 今天咱们一起学习古诗《咏柳》.

　　板书:咏柳

　　3,读题释意.指名学生读题识字咏(yǒng)柳(liǔ).咏柳就是赞美柳树,那么诗人在诗中是怎么赞美的呢

　　二,初读诗文,整体感知,感受美.

　　1,打开书借助横条里的拼音自由读古诗,遇到不会读是字用自己喜欢的方式解决字音,查字典,问同学,问老师都可以.

　　2,请同学再读一遍古诗,争取把字音咬得更准.

　　3,看同学们读得那么认真,我也想读了,同学们在心里和我一块儿读好吗

　　4,让同学们把古诗读给同桌听听,相互提提意见.

　　5,教师从诗里请出了这些词,你们一定觉得眼熟吧,自己读一读,你一定能读准.

　　6,抽读词卡:碧玉,垂柳,丝绦.

　　7,再读古诗,这一遍要争取把每句诗读通顺.

　　8,指名读,互相评议.

　　9,齐读

　　三,细读诗文,深入领会,品味美.

　　1,图文结合,远近对照,品悟第一,二句.

　　①看柳树远景图.

　　②想象表达:你看柳树像什么 倒垂下来的柳枝又像什么

　　③诗人发出的感叹是什么 图下出示两句诗.

　　④你觉得这两句诗是什么意识呢 让学生谈自己对字词的初步理解.

　　⑤指导朗读这两句:

　　(1)碧玉,翠绿而晶莹,很美.而随风轻拂的柳枝就像千万条丝带.诗人比喻的多好啊,假如你是诗人,你会怎样来读这两句可以表达对柳树的赞美呢

　　(2)学生自主试读,体会感情及语气.

　　(3)指名读,教师相机指导.

　　(4)激励赛读.

　　2,探究协作,读中悟情,品读第三,四句.

　　①过渡,诗人是怎么赞美柳树的呢 接下来咱们读第三,四句.

　　②出示柳树近景图,观察柳树叶子的形状.

　　③根据观察到的树叶的样子,谈谈你对这两句诗的理解,从这两句诗中你读明白了什么 指导学生理解裁:裁剪.

　　④小组交流各自理解.

　　⑤指名说:这两句除了赞美柳叶的精致,更主要的是赞美什么

　　⑥指导有感情地朗读第三,四句.

　　四,拓展延伸,内化情感,表现美.

　　a,自由读.b,指名读,互评互议,教师相机指导.c,齐读.

　　1,过度,学了这首诗,柳树给我们留下了美好的印象,我们可以美美地把它读出来,还可以采用什么方式把你的喜爱之情表达出来呢

　　2,让学生列举自己喜欢的表达形式.

　　①开朗读会.②绘画.③写话.④当解说员.

　　3,学生根据自己不同喜好,自由组合自己表现.

　　五,古诗表演大看台,群英聚会展示美.

　　1,组织各小组展示各组不同的表达赞美的方式,并适当讲解点评,激发学生学习热情,内化情感.

　　2,指导背诵古诗,师扮演角色创设情境.

　　①扮演耳背的奶奶.②扮演不懂事的小妹妹.③扮演严格的妈妈.

　　其中有意设置语音,语意障碍以纠正学生读音,强化学生理解,增强学生记忆.

　　3,激励学生课外多读经典诗文.