《南辕北辙》教学实录 篇2

　　过程：

　　谈话：看看你的语文书和用品都准备好了吗，我看我班的同学很聪明，这堂课像课间那样开心快乐，目光聚焦到我这里，喜欢故事吗？我们这节课就来学寓言故事。喜欢吗？

　　齐读课题，能读地轻快点吗？指读指读，闭着眼睛说出这个成语，想自己读读这个故事吗？要求：声音读出来，第二个要求读正确，读通顺。

　　有的同学读完第一遍，已经读第二编了。

　　读两遍的举手，请你读第一段，看看谁听的最认真，奖励读第二段。

　　指读第二，第三段，第四段有点难读，请你想一想，其他也想一想。

　　生读，你再想想，他很——奇怪，你能读出奇怪的感觉吗？他怎么都想不通。齐读。

　　我觉得还不够奇怪，你再试试看。有点了，你再试试看。眉头都皱起来了。是啊，齐读。

　　你读得最认真了，奖励你读第五段。

　　奖励你读第六段。这时候你——更奇怪了，再读。。

　　奖励你读第八段。我有点不明白了，什么是好把式？

　　生：驾车的本领很好。

　　如果一个人是划船的高手，我们就叫他——划船的好把式。……讲解好把式。

　　两个同学齐读第九段。

　　看来有点难读，我们和他们一起读读好不好、

　　齐读。

　　再请你读一遍，有进步了。

　　奖励你读第十段，有个轻声词语，请你全出来。了“盘缠”读。谁知道盘缠的意思？

　　生：铜钱，银两，

　　放到家里的钱叫盘缠呢？

　　生：出去旅游身上带的钱。

　　木管聚焦，看眼睛亮，板书“盘缠”，解释多用舟为工具，缠在要脚尖。缠绕读，头顶上有个小点不要忘了，写三遍，看谁写得最好，奖励读最后一段。有一个人头抬得最高，有的用脑子挤了挤。字写得很漂亮啊。有同学多写一遍。

　　看看谁拿书最漂亮，他好，他好，奖励大家齐读。

　　这个故事好玩吗？有趣吗？你把最好玩的地方读出来。

　　生：读最后一段。

　　师：楚国在南边，他硬要往北边走。桌子很硬，硬要往北走是这个意思吗？

　　生：倔强、执意。

　　朋友劝了他几次？

　　生：三次，画下来。

　　这个人回读了几次？

　　生：还是三次，波浪线画下来。

　　接下来高难度的挑战，谁能把朋友的提醒背下来，谁能把这个人的话背下来，我一会就请他表演。

　　谁挑战：

　　我们评价他们表演得怎么样。听得最认真得到下一次表演机会。

　　我要请一个人扮演两个角色。用扮演朋友，又扮演这个人。

　　生齐读前三段，请一个同学表演。

　　再练练谁能超过他，我大拇指送给他。

　　生练习。

　　这个人想去楚国，朋友劝他……导读。归结。

　　故事学完了，木管聚焦到老师这里，你读懂了什么呢？你想对南辕北辙的人说什么呢？

　　生：我想说，他到不了楚国。

　　生：我想说……

　　生：我想说……

　　生：我想说……

　　生：我想说……

　　合上书，看到黑板来。我读了这个故事，我感到很奇怪，难道这个人不知道自己的目的地是哪里吗？难道他准备的不够充分吗？

　　生：他准备了很多盘缠

　　生：他忘了准备地图，搞不清方向。

　　师：准备很充分，目标很明确，原因就在于方向走错了。对了，这个成语就告诉我们这个道理——准备再充满，目标再明确，搞不清方向也会成功。

　　默写两个南辕北辙。

　　你刚才表演了故事的中间部分，你再练一练，把故事的开头和结尾也加上去。