《三袋麦子》第二课时教学设计 篇7

　　教学要求：

　　1、能正确、流利地朗读课文。

　　2、学会课文生字，理解由生字组成的词语。

　　3、初步感知课文，把握课文主要内容，理清课文层次。

　　教学重难点：1、朗读课文    2、初步感知课文，理清课文层次。

　　教学准备：教学课件

　　教学过程：

　　一、导入新课，揭示课题

　　1、谈话：

　　同学们喜欢童话故事吗？ （生答） 

　　谁能说一说我们以前学过哪些童话故事？（《小鹰学飞》、《青蛙看海》、《狼和小羊》、《狐狸和乌鸦》、）

　　2、今天老师给大家新带来一个童话故事《三袋麦子》   出示课题，齐读，

　　指导“麦”字读音及写法（读音：“mai”,第四声，写时注意下半边要与“表”区分开）

　　3、引导质疑：

　　看了课题，你有什么想要问的？ （生1：三袋麦子是从哪里来的？师：是别人送的。  生2：麦子是谁送的？他都送给了谁？  生3：为什么是三袋麦子？是不是要送给三个人？  生4：送礼物的人为什么要送麦子？他有什么用意？……）

　　过渡：同学们真爱问问题，问得非常好！下面让我们一起走进课文，去寻找问题的答案。

　　二、初读课文 ，整体感知

　　1、听课文录音   要求：身体坐端正，一边看一边听，并想一想课文向我们讲了怎样的一个故事？

　　听后反馈：

　　课文主要讲了，土地爷爷送给（    ）、（    ）、（    ）各一袋麦子，小猪把麦子磨成（   ），做成各种个样的（   ）吃了；小牛把麦子（    ）慢慢吃；而小猴则把麦子（    ），一年后收获了满满一囤麦子。

　　2、自读课文   要求： （1）边读边标出课文自然段序号  （2）读准字音，读通句子，难读的生字或句子可以交流学习，多读几遍。

　　3、反馈自读效果：

　　（1）出示带有一类字的词语，指导学习。

　　（2）出示带有二类字的词语，指导学习。    

　　（3）出示文中长句，指导学习。(指名读、正音、齐读)

　　三、再读课文，理清课文脉络

　　1、再读课文 

　　2、合作交流：

　　边读边思考课文每一自然段的意思，并试着按“土地爷爷送麦子”  、“小猪 、小牛和小猴如何处理麦子”  和“处理麦子的结果” 给课文分为三部分。    

　　3、反馈：

　　第一部分（ 1 ）  土地爷爷送给小猪 、小牛和小猴各一袋麦子。

　　第二部分（2-4） 小猪、小牛和小猴对于同一袋麦子的不同想法和处理方式。

　　第三部分（ 5-9） 小猪、小牛和小猴处理麦子的不同结果以及土地爷爷对他们的评价

　　四、品读课文第二部分，理解麦子的不同处置

　　过渡：

　　小猪、小牛和小猴收到土地爷爷送的麦子后各自有什么不同的想法，他们又是如何处理这些麦子的？

　　1、自读课文2—4自然段，交流思考

　　2、反馈：

　　小猪：做成食品    吃光

　　小牛：保存起来    慢慢吃   晒 

　　小猴：全中下了地

　　3、齐读2—4自然段

　　五、课时总结

　　今天这节课，我们初步学习了《三袋麦子》这篇童话故事，知道了小猪、小牛和小猴对土地爷爷送给他们的麦子做了不同的处理，那么一年以后对于他们这样的处理，结果会怎样呢？下节课我们将继续学习。

　　六、作业

　　1、练习正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、抄写课后生字、词语。