《为中华之崛起而读书》第二课时教学设计 篇15

　　第二课时

　　【教学目标】

　　1.有感情地朗读课文的对话部分。

　　2.明确少年周恩来立志“为中华之崛起而读书”的原因。

　　3.感受少年周恩来的博大胸怀和远大志向。

　　【教学重难点】

　　重点：在阅读中体会人物的思想感情。

　　难点：了解当时的社会背景，深入体会少年周恩来立志的原因。

　　【教学过程】

　　一、导入新课

　　少年周恩来立志“为中华之崛起而读书”，并不是出于一时的冲动，到底是什么原因呢？这节课我们要深入课文去寻找答案。

　　二、 学习第一部分（1-6自然段）

　　12岁那年，周恩来来到沈阳，下火车时，伯父和他有一段对话。请同学们自己练一练，读好对话。

　　1.学生练习对话

　　2.出示对话，指名读

　　没事可不要到那个地方去玩啊！（告诫）

　　为什么？(不解)

　　那是外国租界地，惹出麻烦来可就糟了，没处说理去！（气愤）

　　那又是为什么呢？　（打破沙锅问到底。追问）

　　为什么？中华不振啊！（无奈）

　　（朗读时，注意说话的语气。指导点拨时，提示语可以灵活穿插，或提到前面）

　　对话中，伯父告诉少年周恩来“中华不振”；对话中，也可见少年周恩来对这件事的关注。

　　3.不仅如此，他还始终忘不了，经常想：（出示）

　　“租界地是什么样的？为什么中国人不能去那儿，而外国人却可以住在那里？这不是中国的土地吗……”

　　（1）指名读。明确对话与心里想的话在朗读时语气是不同的。他疑惑不解——一直想不通，自言自语。

　　（2）设计引读：

　　周恩来始终忘不了大伯接他时说的话，经常想：（指名读）

　　周恩来一次又一次地想：（齐读）

　　少年周恩来在疑惑中不断地追问和思考：（齐读）

　　三、 学习第二部分(7--9自然段)

　　周恩来闯进租界，哪些地方让他体会到“中华不振”呢？，

　　请你用心读课文7、8自然段，作上记号。

　　1、 交流：

　　①嘿！这一带果真和别处大不相同：一条条街道灯红酒绿，热闹非凡，街道两旁行走的大多是黄头发，白皮肤，大鼻子的外国人和耀武扬威的巡警。（疑惑）

　　（洋人在中国的土地上逍遥、玩乐。巡警狗仗人势，做洋人的走狗。）

　　②衣衫褴褛的妇女哭诉洋人 轧死自己的亲人。（同情）

　　从妇女的外貌和行为写出她的可怜、穷苦。（当时，大多数中国的百姓都是衣衫褴褛的）

　　③肇事的洋人得意扬扬地站在一旁。（愤怒）

　　想象：洋人当时的神态、动作、心理。

　　（洋人一点也不为自己的过失而心存内疚或惊慌。在他看来，轧死中国人是不需要负责的，是无关紧要的。中国人倍受帝国主义的欺凌。）

　　④她原指望中国的巡警局能给她撑腰，惩处这个洋人。谁知中国巡警不但不惩处肇事的洋人，反而把她训斥了一通。（可悲）

　　指导有感情地朗读

　　（于情于理，巡警局应该惩处肇事的洋人。可是，他们……

　　这正验证伯父说的“没处说理去”。）

　　⑤围观的中国人紧握着拳头。但是，在外国租界里，谁又敢怎么样呢？——理解反问句（谁也不敢怎么样。）

　　（紧握着拳头——愤怒，不敢怎么样——无奈。敢怒不敢言）

　　这一切，都源于“中华不振”。周恩来看了内心很不平静……（愤怒、同情、伤心……于是回来后他一直在沉思。他究竟在想什么。

　　四、学习第三部分（第10-17自然段）

　　1.自由读课文，找答案。

　　答案：为中华之崛起而读书！

　　中国人要想不受帝国主义的欺凌，就要振兴中华，读书就要以此为目标。

　　（周恩来立志：为了振兴中华而读书。他的志向多么远大啊！）

　　2.训练对话朗读

　　①指名读同学们的话，与周恩来对比——理解“抱负”、“胸怀”。

　　（同学们读书都是为了满足个人的生活需要；而周恩来把个人的学习同民族的振兴联系起来。他说：“只有国家富强了，个人才有前途！”他的胸怀是多么博大宽广啊！）

　　②引读周恩来的话。

　　1.他决心拯救这个积贫积弱的旧中国，立志（读<选两组>）“为中华之崛起而读书”！

　　2.这简短的九个字在周恩来的心中重复了无数次。因此，当校长提问时，他清晰而坚定地回答：“为中华之崛起而读书”！（读女生）

　　3.这九个字是他今后的学习的动力，因此他铿锵有力地回答：“为中华之崛起而读书”！（读男生）

　　4. 这九个字是他一生信守的诺言啊！齐读

　　5. 这九个字更是他终生为之奋斗的目标啊！齐读

　　（读出周恩来的坚定。读出周恩来远大的抱负和博大的胸怀。）

　　③引读校长的话

　　第一次，周恩来说：为中华之崛起而读书！校长听了为之一振！他怎么也没想到，一个十二三岁的孩子，竟有如此抱负和胸怀！

　　第二次，周恩来说：为中华之崛起而读书！校长激动地喝彩：

　　“好哇！为中华之崛起！有志者当效周生啊！”（指导读通）

　　（好哇！为了中华的振兴！有志气的大应该向周恩来学习啊！）

　　再次读好“好哇！为中华之崛起！有志者当效周生啊！”（读好）

　　④合作分角色朗读

　　五、阅读链接

　　周恩来立志“为中华之崛起而读书”，他也一直朝着这个志向而努力。在东渡日本留学前夕，他写下了一首抒发救国抱负的著名诗篇：

　　大江歌罢掉头东，

　　邃密群科济世穷。

　　面壁十年图破壁，

　　难酬蹈海亦英雄。

　　1. 指名读诗。

　　2. 理解诗歌的意思。

　　我东渡日本，精细地研究各种科学来拯救贫穷落后的旧中国。我刻苦钻研学业，学成拯救祖国的本领后，要为祖国和人民做一番大事业。即使理想无法实现，像陈天华那样投海殉国也是英雄。

　　3.有感情地朗读诗歌。

　　六、课堂总结

　　学了课文，对你有什么启发，或有什么收获，或还有什么疑惑呢？

　　有疑惑，书会读得更多；有启发、有收获，书会读得更好！

　　让我们以伟大的周恩来为榜样，沿着伟人的足迹走下去，为中华之腾飞而读书吧！

　　课堂反思：

　　这次的设计在大环节上与前次大同小异，关键是在细节上的修改。特别是在实施的过程中，我把学生在交流周恩来在租界看到的内容时提炼成板书：妇女 哭诉；洋人 得意扬扬；巡警训斥；围观的中国人 敢怒不敢言。这样在这部分内容的教学上，思路清晰了很多。不过据听课老师的反映，这堂课与第一课时的联系还不是很紧密，导入有点突然。指导过程中的朗读训练还不够。于是，我又进入了细节的雕琢时期。