2013年五年级第二单元作文导学案表格式教案

　　1、通过习作活动，培养对家乡的热爱之情.
　　2、大胆发挥想象，写出家乡的变化，表达对家乡的热爱之情.

通过习作活动，培养对家乡的热爱之情.

大胆发挥想象，写出家乡的变化，表达对家乡的热爱之情.

让学生为自己定一个理想，并为自己的理想准备好道具。

比如说：医生准备好听诊器、白大褂；厨师准备厨师帽等等。也可设计一张自己的名片。

一、设置情境，畅谈感受

　（教师扮老相入教室，致开场白。）

一转眼，我们同学都已经毕业２０年了。今天，你们有机会重新踏上这块生你养你的土地可真是不容易啊！这二十年来，你们各位的家乡也发生了翻天覆地的变化，相信诸位在归来的途中已经注意到这一切变化了。下面同学们就畅所欲言，说说你的一些感受吧。

二、融入情境，自主表演

　　大家重返故乡都有很深的感触，这时或许你已经功成名就，或许你已经腰缠万贯，或许你还漂泊在外、一事无成，请大家来介绍一下自己，你们现在都做些什么呢？你们在自己的工作中又取得了哪些成绩？或者是遇到了哪些困难？这些都是老师最想知道的。

（引导学生利用课前准备好的名片介绍自己的职业，成就，在这里我设计了两种不同的方向：就是学生在二十年后衣锦还乡、或经历了创业的艰辛和失败后重返故乡的倍感亲切。以拓宽学生的思维，并综合运用学生在课内课外积累到的各种作文素材。）

三、游故地、寻故友、话乡情

　　家乡发生了如此多的变化，但不变是你的故乡情，儿时的记忆让我们的思绪又回到了从前经常去的地方，仿佛又看到了经常一起玩的伙伴。

（引导学生在小组内说一说自己最想去的一个地方，最想见的一个人，最想做的一件事。全方位地调动学生的知情意行，让学生入情入境，吐真言、表真情。）

二十年后的故乡

二十年过去了，我从外面他乡归来，踏上回家的路，一路上，我神彩飞扬，浮想联翩。
   当我走在回家的路上，简直不敢相信我的眼睛，往日黄秃秃的土地变成了白白的水泥路；生机勃勃的青山变成了绿油油的树林......一切事物都让我目瞪口呆！

当我快到我的家时，不仅仅是家乡发生了很大的变化，这里得每一个农民都发生了很大的变化，每一个农民都老了，而且我也长大了，日落而息的中国农民，他们辛辛苦苦地劳动、做事。这时的故乡，家家户户都用上了电脑，可以进行交流，还可以听歌，还可以玩游戏、看电视、看电影。只要轻轻按一下功能键，你想要的东西全部就都出来了。

二十年后，“又见炊烟升起，暮色又照着大地，想问阵阵炊烟，你想去哪里......”二十年的异乡生活，让我无时无刻唱着那故乡的歌，想不到就回到了多少年没住的家乡，我真恨不得给自己插上一对翅膀，让我快乐。

家乡得变化使我无法用语言表示，因为家乡的变化超过了我的想象力。我希望，在不久的将来，使我的家乡更美丽、更高大、更宽阔。 

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1、通过习作活动，培养对家乡的热爱之情.
　　2、大胆发挥想象，写出家乡的变化，表达对家乡的热爱之情.

    通过习作活动，培养对家乡的热爱之情.

    大胆发挥想象，写出家乡的变化，表达对家乡的热爱之情.

一、回到现实，指导写作

　　１、上节课我们一起到了二十年后，似乎见到了二十年后的家乡、那么就请我们同学将二十年后给你印象最深的人或事记下来。

２、出示题目：　　

３、出示写作要求：

　　　⑴　想象丰富、有根据。

　　　⑵　句通顺、语言生动。

　　　⑶　将美好感情融入想象中。
二、学生写作，教师指导

三、佳作赏评每个小组推选好的作品进行全班赏评，可以是全文，可以是片断

二十年后的故乡。

⑴　想象丰富、有根据。

⑵　句通顺、语言生动。

    ⑶　将美好感情融入想象中。

本课第3课时

1、通过对本次习作的总结让学生明白自己的不足.
　　2、训练学生修改作文的能力.

    通过对本次习作的总结让学生明白自己的不足.

     训练学生修改作文的能力.

第一步：回顾习作内容和要求。

1、指明说说本次习作内容和要求。

2、师补充说明

第二步：总评本次习作情况

1、本次作文优点：

2、本次作文缺点：

第三步：优秀习作名单：

第四步：较差习作名单：

第四步：改进意见：

优点：  

缺点：

本课第4课时

1、通过对本次习作的总结让学生明白自己的不足.
　　2、训练学生修改作文的能力.

通过对本次习作的总结让学生明白自己的不足.

训练学生修改作文的能力.

第一步：回顾总评情况。

第二步：片段点评。

1、挑选若干“典型”作文片段，用投影仪展示，请小作者朗读自己的文章。

如精彩片段：

如较差片段;

2、同学们欣赏、讨论、建议、补充。

3、着重留意：

a、语句是否通顺恰当。

b、语言是否准确精妙。

4、听取后，再次修改完善作文。（可以自行修改，也可以四人小组交流修改）

第三步; 欣赏佳作。

1. 教师朗读本次 “擂主作文”。
2. 学生边听边随机点评。

第四步：交流讲评所获。