教师首先引导学生对淘气和笑笑的得分进行估算，以培养学生的估算意识。学生可能会给出不同的估算结果，如“淘气总分大概100分左右”或“笑笑总分估计不到80分”等。这一步骤旨在让学生初步感知两位同学的得分情况。
接着，教师展示教材第2页的具体得分情况，即淘气三次得分分别为24分、30分和41分，而笑笑三次得分分别为23分、44分和29分。学生需根据这些具体数据计算出每位同学的总分。
随后，教师指导学生进行竖式计算，演示如何将三次得分累加起来，分别得到淘气的总分为95分，笑笑的总分为96分。通过此环节，学生不仅能掌握连加的运算顺序和竖式的书写方法，还能培养细致观察和准确计算的习惯。
教师进一步提问：“如何利用竖式计算来解决实际问题？”并举例说明，如比较两位同学的总分，判断谁的得分更高。此过程有助于加深学生对竖式计算在解决问题中的应用理解。
在教学过程中，教师通过一系列互动环节，不仅激发了学生的学习兴趣，还锻炼了他们从表中提取和处理信息的能力。通过比较淘气和笑笑的得分，学生们学会了如何分析数据、进行估算，并通过精确计算得出结论，为后续的数学学习奠定了坚实的基础。
【设计意图：通过套圈比赛的实例，让学生在熟悉的情境中学习数学知识，增强学习的趣味性和实践性。培养学生的估算能力、读表能力和解决问题的能力。】
在这一教学过程中，教师注重培养学生的观察能力、计算能力以及数据分析能力，旨在通过有趣的游戏情境，让学生在轻松愉快的氛围中掌握数学知识。
